EVALUACION NEUROPSICOLOGICA Y COMUNICATIVA

ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA CON HIJOS DISCAPACITADOS LOS PIPITOS CONDEGA

Dirección: Km. 185 Carretera Panamericana Norte. Contiguo al Centro de Salud. Condega, Nicaragua

Página Institucional: http://www.oocities.org/espanol/pipitoscondega/pipitoscondega.html

Correo Electrónico: pipicond@ibw.com.ni pipitoscondega@yahoo.com

PRUEBA PEDAGÓGICA Y COMUNICATIVA PARA PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA

GUIA PARA LA APLICACION

Señor educador:

Esta evaluación está diseñada para aplicarse a estudiante con sordera que participen es aulas de audición o grados regulares y niños pequeños, que por las dificultades de transporte y edad no puedan asistir a la escuela. Su finalidad es determinar en qué aspectos tienen mayores deficiencias y así poder corregirlas en el transcurso del año escolar.

Las instrucciones que se dan son sencillas e indican el tipo de materiales que se deben utilizar y los aspectos que se tienen en cuenta para dar como aprobado cada ítem (cada actividad). Las respuestas se registran en un formato aparte.

ES MUY IMPORTANTE QUÉ ANTES DE APLICAR LA PRUEBA DIALOGUE UNOS POCOS MINUTOS CON EL NIÑO Y SE GANE SU CONFIANZA.

I. INFORMACION PERSONAL

A. RESPONDER PREGUNTAS SOBRE SI MISMO.

Material: Cuestionario de datos personales.

INSTRUCCIONES: Pídale al niño que responda a las siguientes preguntas:

«Dime tu nombre completo, con nombres y apellidos».«¿Cuántos años tienes?».
«¿Cómo se llaman tu papá y tu mamá?».

Seguir secuencia de preguntas de la Hoja de Respuestas.

CALIFICACIÓN: El niño debe responder correctamente a cada una de las preguntas. En ese caso, escriba una equis (x) en frente de la palabra SI correspondiente a cada uno de los encabezados, en el formato de respuestas.

Si la respuesta es incompleta o recurre a un adulto para que le ayude, escriba una equis (x) en frente de la palabra NO.

Escriba las observaciones pertinentes sobre la forma más funcional de comunicación y los errores específicos en las diversas modalidades.

II. CONOCIMIENTO DE SU COMUNIDAD

A. RESPONDER PREGUNTAS SOBRE SU COMUNIDAD.

Material: Cuestionario de datos sobre su comunidad.

INSTRUCCIONES: Pídale al niño que responda a las siguientes preguntas:

«Dime el nombre de tu barrio o comunidad».
«¿Cuál es la dirección de tu casa? ».
«¿En qué barrio o comunidad vives?».
«Nombra lugares de tu comunidad y el servicio que hacen».

Si la respuesta es incompleta o recurre a un adulto para que le ayude, escriba una equis (x) en frente de la palabra NO.

Escriba las observaciones necesarias, sobre la forma que usted notó que el niño se comunica. También puede agregar los errores específicos en las diversas modalidades (oral, lengua manual, por escrito, por dibujo y por dactilema).

III. LATERALIDAD

A. DOMINANCIA (predominio) DE OJO, MANO, PIE, OIDO.

Material: Tapa (cachucha) de lapicero o tubo hueco, cubos de madera u otro objeto que el niño pueda coger fácilmente con una sola mano, pelota que se pueda patear, radio pequeño.

INSTRUCCIONES:

1. Pídale al niño que coja la tapa (cachucha) del lapicero o el tubo y mire a través de éste. Observe qué ojo utiliza, si el derecho o el izquierdo y escriba esto en el formato de respuestas.

2. Ponga al alcance del niño un objeto, tal como un cubo pequeño de madera y pídale que se lo alcance o simplemente lo ponga en algún lugar. Observe qué mano utilizó y escriba esto en el formato de respuestas.

3. Pídale al niño que le pegue una patada a una pelota. Observe que pierna utilizó y escriba esto en el formato de respuestas.

4. Déle al niño un radio pequeño, con volumen bajo y pídale que escuche, poniéndose el radio en la oreja. Pregúntele con cual oído escucha mejor, sin subirle el volumen. Registre el dato respectivo en el formato de respuestas.

Nota: Si a un volumen bajo, que cualquier persona pueda escuchar si se lleva el radio a la oreja, el niño dice que no oye, súbale el volumen, pero escriba esta observación.

CALIFICACIÓN: Simplemente escriba derecha o izquierda al frente de la palabra correspondiente, en el formato de respuestas.

IV. ESQUEMA CORPORAL

A. NOMINACIÓN (que diga el nombre), INDICACION DE FUNCIONALIDAD Y NUMERO DE ALGUNAS PARTES DEL CUERPO.

Material: Listado de preguntas orales.

INSTRUCCIONES: - Toque las partes del cuerpo del niño que se indican y pregúntele cómo se llaman. Haga lo mismo en otra persona y en lámina. Indique si nomina (que dice el nombre) oralmente, con lengua manual o indicación con el dedo.

1. Cabeza.	2. Cabello	3. Ojos.	4. Nariz.
5. Orejas	6. Boca	7. Brazos	8. Manos
9. Piernas	10.Pies

- Pregúntele para qué sirve cada una de esas partes, siguiendo el mismo orden o uno cambiado. Por ejemplo: ¿Para qué sirve la cabeza? Escriba la respuesta que dio el niño, en el formato de respuestas.

- Pregúntele al niño por el número de las partes del cuerpo que se encuentran en la lista, siguiendo el mismo orden o cambiándolo. Por ejemplo: ¿Cuántos brazos tienes? Escriba la respuesta del niño en el formato de respuestas.

CALIFICACIÓN: Después de escribir en el formato de respuestas lo que dijo el niño, escriba en las observaciones si usted considera que las respuestas son apropiadas para la edad.

V. DIRECCIONALIDAD

A. MOSTRAR PARTES DEL CUERPO DERECHAS E IZQUIERDAS.

Material: Órdenes.

INSTRUCCIONES: Pídale al niño que le muestre una parte de su cuerpo, indicándole que sea derecha o izquierda. Por ejemplo dígale: «Muéstrame tu ojo derecho. Ahora tu mano izquierda», etc., alternando para comprobar si está seguro o adivinando. No se debe repetir la orden. Haga lo mismo en otra persona y en lámina.

CALIFICACIÓN: Escriba si el niño es consistente al indicar derecha e izquierda. En ese caso escriba una equis (x) en frente de la palabra SI. De lo contrario, escriba una equis (x) en frente de la palabra NO.

VI. GNOSIAS (reconocimientos) SIMPLES (sencillos)

A. DISCRIMINACION Y NOMINACION DE COLORES.

Material: Cubos de madera o figuras geométricas pequeñas, de diferentes colores.

INSTRUCCIONES: - Ponga al alcance del niño unos 40 cubos de madera o igual número de figuras geométricas de colores rojo, amarillo, azul, verde, naranja, café y morado. Inicialmente unos 20 de los colores primarios (amarillo, azul, rojo). Pídale al niño que le muestre figuras de un color u otro, en el orden que usted desee, primero con los colores primarios. Después mezcle a éstas los cubos o las figuras de los colores secundarios y repita la actividad. Si no dispone figuras de los últimos colores, indíquelo en el formato de respuestas. Especifique si lo identifica por asociación, cuando se le nombra o lo nomina él mismo.

CALIFICACIÓN: Escriba si el niño es constante al indicar las figuras del color que usted le dice, sin equivocarse, con una equis (x) en frente de la palabra SI correspondiente a cada color. De lo contrario, escriba una equis (x) en frente de la palabra NO.

- Posteriormente, tome una figura de cualquier color y pídale al niño que le diga cómo se llama ese color.

CALIFICACIÓN: Escriba en el formato de respuestas una equis (x) en frente de la palabra SI correspondiente a cada color, en caso de que el niño lo haga sin equivocarse. De lo contrario, escriba una equis (x) en frente de la palabra NO.

VII. COORDINACION VISOMANUAL (vista - mano)

A. AGARRAR PELOTA

Material: Órdenes, pelota de 20 cm. de diámetro.

INSTRUCCIONES: Pídale al niño que se pare a unos 3 metros de Ud., de frente. Dígale que pruebe a agarrar la pelota.

CALIFICACIÓN: Aprueba si lo hace con facilidad, con los brazos estirados delante del cuerpo. En ese caso, escriba una equis (X) debajo de la palabra AUTOMATIZADO. (lo hace en forma natural)

Si lo hace arqueando el cuerpo y con las manos cerca al abdomen, escriba una equis (X) debajo de la frase NO AUTOMATIZADO. (no lo hace)

B. LANZAR PELOTA

Material: Órdenes, pelota de 20 cm. de diámetro.

INSTRUCCIONES: Pídale al niño que se pare a unos 2 ó 3 metros de Ud., de frente. Dígale que pruebe a lanzar la pelota con una mano.

CALIFICACIÓN: Aprueba si lo hace con facilidad, con suficiente fuerza y dirección. En ese caso, escriba una equis (X) debajo de la palabra AUTOMATIZADO. (lo hace en forma natural)

Si lo hace con poca fuerza y desviado, escriba una equis (X) debajo de la frase NO AUTOMATIZADO. (no lo hace)

Observé qué mano utiliza preferencialmente y la posición de las piernas.

C. REBOTAR PELOTA

Material: Órdenes, pelota de 20 cm. de diámetro.

INSTRUCCIONES: Pídale al niño que intente rebotar la pelota una vez contra el piso, como Ud., y agarrarla con las dos manos. Eventualmente, que la rebote 3 veces y la agarre.

CALIFICACIÓN: Aprueba si lo hace con facilidad. En ese caso, escriba una equis (X) debajo de la palabra AUTOMATIZADO. (lo hace en forma natural)

Si lo hace con dificultad, escriba una equis (X) debajo de la frase NO AUTOMATIZADO. (no lo hace). Observé qué mano utiliza preferencialmente y la posición de las piernas.

D. HACER UN NUDO.

Material: un par de cordones o cuerdas delgadas de 45 cm y un lápiz.

INSTRUCCIONES: Haga un nudo simple en el lápiz, como muestra. Déle el cordón al niño y pídale que haga un nudo en el dedo suyo (del evaluador).Se le dan tres oportunidades.

CALIFICACIÓN: Si el niño es capaz de hacer un nudo en cualquiera de los tres (3) intentos, se da como acertado el ítem. Escriba una equis (x) debajo de la palabra AUTOMATIZADO (lo hace en forma natural) correspondiente.

Si el niño tiene dificultad marcada para hacer el nudo, escriba una equis (X) debajo de la palabra NO AUTOMATIZADO. (no lo hace) Si no es capaz de hacer un nudo, escriba una equis (x) debajo de la palabra NO PUEDE.

VIII. COORDINACIÓN DINAMICA

A. SALTO ALTO

Material: Un elástico de 1.50metro de largo, situado a 20 cm del piso y los apoyos necesarios. El elástico es por medida de seguridad para que los niños si lo tocan no se lesionen. Por favor no usar otros elementos rígidos como mecates, alambre o etc.

INSTRUCCIONES: Pídale al niño que salte, sin impulso, flexionando las rodillas por encima del elástico. Se le dan tres oportunidades.

CALIFICACIÓN: Aprueba si pasa por encima del elástico en dos (2) de las tres (3) oportunidades, aunque lo roce. En ese caso, escriba una equis (X) debajo de la palabra AUTOMATIZADO. (lo hace en forma natural)

Reprueba si se pisa o arranca el elástico con los pies, o si se cae (aunque no haya tocado el caucho).En ese caso escriba una equis (x) debajo de la frase NO AUTOMATIZADO. (no lo hace)

B. SALTO CON CAMBIO DE PIERNAS

Material: Órdenes

INSTRUCCIONES: Pídale al niño que salte unas 10 veces, al inicio con una pierna y cambiando alternadamente después.

CALIFICACIÓN: Aprueba si es capaz de saltar sin confundirse. En ese caso, escriba una equis (X) debajo de la palabra AUTOMATIZADO. (lo hace en forma natural)

Reprueba si se notan dificultades marcadas, si se equivoca constantemente, o si se cae. En ese caso escriba una equis (x) debajo de la frase NO AUTOMATIZADO. (no lo hace)

C. CAMINAR HACIA ADELANTE

Material: Órdenes, cuerdas, sondaleza o mecate.

INSTRUCCIONES: Pídale al niño que CAMINE DESCALZO sobre una sondaleza, mecate o cuerda con el talón directamente delante del dedo del otro pié, despacio.

CALIFICACIÓN: Aprueba si lo hace con facilidad. En ese caso, escriba una equis (X) debajo de la palabra AUTOMATIZADO. (lo hace en forma natural)

Si lo hace demasiado lento, muy rápido o inseguro, escriba una equis (X) debajo de la frase NO AUTOMATIZADO. (no lo hace)

Reprueba si se hay demasiado espacio entre los pies o se sale del mecate, cuerda o sondaleza todo el tiempo, o si se cae constantemente. En ese caso escriba una equis (x) debajo de la frase NO PUEDE.

D. CAMINAR HACIA ATRÁS

Material: Órdenes, cuerdas, sondaleza o mecate.

INSTRUCCIONES: Pídale al niño que CAMINE DESCALZO sobre el mecate, cuerda o sondaleza con el dedo directamente detrás del talón del otro pié, despacio.

CALIFICACIÓN: Aprueba si lo hace con facilidad. En ese caso, escriba una equis (X) debajo de la palabra AUTOMATIZADO. (lo hace en forma natural). Si lo hace demasiado lento, muy rápido o inseguro, escriba una equis (X) debajo de la frase NO AUTOMATIZADO. (no lo hace)

Reprueba si se hay demasiado espacio entre los pies, se sale del mecate, cuerda o sondaleza, o si se cae constantemente. En ese caso escriba una equis (x) debajo de la frase NO PUEDE.

IX. CONTROL POSTURAL ( EQUILIBRIO)

A. PUNTA DE PIES.

Material: Reloj o cronómetro.

INSTRUCCIONES: Pídale al niño que se mantenga sobre las puntas de los pies durante diez (10) segundos, con los ojos abiertos, brazos pegados a lo largo del cuerpo, pies y manos juntos. Si es necesario, déle el ejemplo, asumiendo usted mismo esa posición. Se le dan tres (3) oportunidades.

CALIFICACIÓN: Se acepta como aprobado si el niño logra mantenerse los diez (10) segundos en equilibrio, sin caerse, separar los brazos del cuerpo o separar los pies, en cualquiera de los tres (3) intentos. En este caso, escriba una letra equis (x) debajo de la palabra AUTOMATIZADO (lo hace en forma natural) del formato. De lo contrario, escriba una equis (x) debajo de la frase NO AUTOMATIZADO. (no lo hace)

B. PARADO EN UNA PIERNA Y ALTERNACIÓN.

Material: Reloj o cronómetro.

INSTRUCCIONES: Pídale al niño que DESCALZO se mantenga parado sobre una pierna y después en la otra durante quince (15) segundos. Las rodilla no pueden tocarse y los brazos deben estar cruzados a la altura del pecho. Si es necesario, déle el ejemplo, asumiendo usted mismo esa posición. Se le dan tres (3) oportunidades.

Observe qué pierna usa el niño inicial y preferencialmente.

CALIFICACIÓN: Se acepta como aprobado si el niño logra mantenerse los diez (15) segundos en equilibrio, sin caerse, separar los brazos del cuerpo o sin tocar la otra rodilla, en cualquiera de los tres (3) intentos. En este caso, escriba una letra equis (x) debajo de la palabra AUTOMATIZADO (lo hace en forma natural) del formato. De lo contrario, escriba una equis (x) en frente de la frase NO AUTOMATIZADO. (no lo hace)

X. PRAXIAS ORO-LINGUO-FACIALES (movimientos coordinados de boca, lengua y cara)

A. REALIZAR GESTOS CON LA CARA.

Material: Órdenes.

INSTRUCCIONES: Pídale al niño que:

- Realice un gesto de tristeza. Si no puede hacerlo ante la orden, déle usted el ejemplo.

- Infle una chimbomba o sople un arito para hacer burbujas de jabón.

- Cerrar los ojos alternadamente, en forma lenta.

CALIFICACIÓN: El niño debe realizar las tres (3) acciones. En ese caso, escriba una equis (x) en frente de la palabra SI correspondiente. De lo contrario, escriba una equis (x) en frente de la palabra NO.

XI. PRAXIAS DIGITALES (movimientos coordinados de los dedos)

A. MOVIMIENTOS DE LOS DEDOS.

Materiales: Órdenes.

INSTRUCCIONES: Pídale al niño que oponga el dedo pulgar a los otros cuatro dedos en forma alternada y relativamente rápida, unas 5 veces. Primero con una mano, después con otra y posteriormente con las dos a la vez.

CALIFICACIÓN:

Si el niño es capaz de hacerlo en una forma fácil, escriba una equis (x) en frente de la palabra SI. De lo contrario, escriba una equis (x) en frente de la palabra NO.

XII. MOVIMIENTOS CON MIEMBROS SUPERIORES

A. IMITACIÓN DE POSICIONES.

Materiales: Órdenes.

INSTRUCCIONES: Pídale al niño que imite con exactitud los movimientos que Ud. hace, como si fuera un espejo cambiando rápidamente, unas 5 veces.

Los dos brazos arriba.
Un brazo a la altura del hombro y otro en la cintura.
Los dos brazos en la cintura.

CALIFICACIÓN: Si el niño es capaz de hacerlo en una forma fácil, escriba una equis (x) en frente de la palabra SI. De lo contrario, escriba una equis (x) en frente de la palabra NO.

XIII DIADOCOCINESIAS (movimientos coordinados y rápidos, con independencia de las partes)

A. GIRO DE LAS MANOS.

Material: Órdenes.

INSTRUCCIONES: Pídale al niño que ponga la mano a la altura del hombro, flexionando el codo. Debe girar la mano sin que gire todo el brazo. Una vez ha de hacerlo con la mano derecha y otra vez con la mano izquierda.

CALIFICACIÓN: Si el niño es capaz de girar la mano sin girar todo el brazo, escriba una equis (x) en frente de la palabra SI. De lo contrario, escriba una equis (x) en frente de la palabra NO.

XIV SINCINESIAS ( que no haga movimientos innecesarios acompañando a otra acción)

A. MOVIMIENTOS ASOCIADOS Y ACCESORIOS.

Material: Órdenes.

INSTRUCCIONES: Pídale al niño que ensarte argollas en una manila.

CALIFICACIÓN: Si el niño hace gestos faciales, con la boca o mueve sin razón otra parte de su cuerpo que no tenga que ver directamente con la actividad, escriba una equis (x) en frente de la palabra SI. De lo contrario, escriba una equis (x) en frente de la palabra NO.

XV CRUCE DE LINEA MEDIA

A. TOCAR PARTES DEL CUERPO CON LA MANO DEL LADO CONTRARIO.

Material: Órdenes y/o ejemplos.

INSTRUCCIONES: Déle al niño las siguientes órdenes en forma lenta y si es necesario repítalas:

- «Tócate la oreja izquierda con la mano derecha».

- «Tócate la oreja derecha con la mano izquierda».

- «Tócate el ojo derecho con la mano izquierda».

- «Tócate el ojo izquierdo con la mano derecha».

Nota: En caso de que el niño no discrimine entre derecha e izquierda, el evaluador debe dar el ejemplo y pedirle que lo imite.

CALIFICACIÓN: Sólo se observa si el niño es capaz de cruzar su línea media, sin importar si lo hace en espejo. En ese caso, escriba una equis (x) en frente de la palabra SI. De lo contrario, escriba una equis (x) en frente de la palabra NO.

XVI. UBICACION ESPACIO-TEMPORAL (ubicación en el espacio y el tiempo)

A. DISCRIMINACION DE POSICIONES.

Material: Objetos del salón, elementos de uso cotidiano.

INSTRUCCIONES: - Pregúntele al niño qué objetos están en relación con él, según las posiciones de la lista, al ponerlos usted. Por ejemplo: Ponga un libro sobre la cabeza del niño. El debe decirle que el libro está encima de la cabeza. Continúe así con las demás posiciones.

- Pregúntele al niño qué objetos están en relación con otros, según las posiciones de la lista. Por ejemplo: Ponga un libro sobre la mesa. El niño debe decir que el libro está encima de la mesa, o sobre la mesa.

1. Arriba (Por ejemplo, el techo).	2. Abajo (Por ejemplo, el piso).
3. Encima (Por ejemplo, un objeto sobre otro)	4. Debajo (Por ejemplo, un objeto debajo de otro).
5. Adelante	6. Atrás

CALIFICACIÓN: Escriba una equis (x) en frente de la palabra SI de la respectiva posición, en caso de que el niño sea consistente en las respuestas. De lo contrario, escriba una equis (x) en frente de la palabra NO.

B. UBICACION EN UNIDADES TEMPORALES.

Material: Preguntas.

INSTRUCCIONES: Hágale preguntas al niño sobre el día, mes y año en que nos encontramos y sobre qué día o mes va antes y después de otro, así como las otras que se encuentran en la Hoja de Respuestas.

CALIFICACIÓN: Escriba una equis (x) en frente de la palabra SI que corresponda, siempre y cuando el niño sea consistente con la respuesta. De lo contrario, escriba una equis (x) en frente de la palabra NO.

C. RELACIONES ESPACIO-TEMPORALES.

Material: Láminas de historietas de secuencias.

INSTRUCCIONES: Ponga frente al niño, en forma desorganizada, historietas de secuencias de tres (3) láminas, inicialmente, y cuatro (4) láminas si logra hacer las de tres (3). Pídale que las organice en forma lógica, según vayan antes o después. Se le dan tres oportunidades, con historietas diferentes.

CALIFICACIÓN: Se da por aprobado si organiza en forma lógica dos (x) de las tres (x) historietas. En ese caso, escriba una equis (x) en frente de la palabra SI del formato de respuestas. En caso contrario, escriba una equis (x) en frente de la palabra NO.

XVII SENSACIÓN Y DISCRIMINACIÓN AUDITIVA

A. INSTRUMENTOS SONOROS

Material: Instrumentos sonoros de juguete: corneta de bicicleta, tambor, maracas, chichil, pandereta.

INSTRUCCIONES: Muéstrele al niño cada instrumento, uno a uno. Hágalo sonar de frente a él y ayúdelo levantándole a mano, cada vez que usted lo haga sonar. Dígale al niño que ahora lo va a hacer de espaldas y él debe levantar la mano cada vez que lo oiga. Hágalo sonar a 1 metro (a las espaldas del niño, sin que lo vea) y si escucha, a 2 metros.

CALIFICACIÓN: El niño debe captar el sonido de cada instrumento, levantando la mano si lo escucha. Si acierta , escriba una equis (x) en frente de la palabra SI y la distancia a la cual escuchó. De lo contrario, escriba una equis (x) en frente de la palabra NO.

B. SONIDOS DEL HABLA

Material: Sonidos del habla: a, u, i, s, ch

INSTRUCCIONES: Pronuncie frente al niño cada sonido, uno a uno. Ayúdelo levantándole a mano, cada vez que usted pronuncie uno de los sonidos. Dígale al niño que ahora lo va a hacer de espaldas y él debe levantar la mano cada vez que lo oiga. Con voz normal, pronuncie los sonidos en desorden a 1 metro (a las espaldas del niño, sin que lo vea) y si escucha, a 2 metros.

CALIFICACIÓN: El niño debe captar cada sonido, levantando la mano si lo escucha. Si acierta, escriba una equis (x) en frente de la palabra SI y la distancia a la cual escuchó. De lo contrario, escriba una equis (x) en frente de la palabra NO.

C. PARES DE PALABRAS.

Material: Lista de palabras.

INSTRUCCIONES: Dígale al niño tres (3) pares de palabras que suenen en forma similar, intercaladas con dos (2) pares de palabras idénticas, sin que pueda verle a usted los labios, en la siguiente forma:

*casa – basa*	*- pero - pero*	*- dedo - debo*
*- ramo – ramo*	*- cobre - pobre*

CALIFICACIÓN: El niño debe discriminar (diferenciar) cuáles pares de palabras eran idénticas y cuáles eran diferentes. Si acierta cuatro (4) de cinco (5), escriba una equis (x) en frente de la palabra SI. De lo contrario, escriba una equis (x) en frente de la palabra NO.

D. SECUENCIAS RITMICAS.

Material: Ejemplos de secuencias rítmicas con palmadas.

INSTRUCCIONES: Déle ejemplos al niño de secuencias de palmadas, en el siguiente orden:

1. Una (1)a la izquierda ;	una (1) adelante ;	una (1) a la derecha
2. Una (1) a la izquierda ;	dos (2) adelante ;	una (1) a la derecha.
3. Dos (2) a la izquierda ;	una (1) adelante ;	una (1) a la derecha.
4. Dos (2) a la izquierda ;	tres (3) adelante ;	una (1) a la derecha.
5. Una (1) a la izquierda ;	una (1) arriba ;	una (1) a la derecha.
6. Una (1) a la izquierda ;	dos (2) arriba ;	una (1) a la derecha.
7. Dos (2) a la izquierda ;	una (1) arriba ;	dos (2) a la derecha.
8. Dos (2) a la izquierda ;	tres (3) arriba ;	dos (2) a la derecha.

CALIFICACIÓN: Escriba una equis (x) en frente del número correspondiente a la secuencia que ejecutó en forma correcta.

Se considera aprobada la prueba si el niño es menor de seis (6) años y ejecuta correctamente las secuencias 1, 2, 5 y 6. En ese caso, escriba una equis (x) frente a la palabra SI. De lo contrario, escriba una equis (x) en frente de la palabra NO.

Si el niño es mayor de 6 años, debe ejecutar correctamente todas las secuencias. En este caso, escriba una equis (x) en frente de la palabra SI. De lo contrario, escriba una equis (x) en frente de la palabra NO.

XVIIIARTICULACIÓN DEL HABLA

A. NOMINACIÓN (nombrarlas)

Material: cartoncitos o láminas con dibujos de los siguientes elementos: casa, mesa, niño, silla, leche, lápiz, bolso, puerta, ventana, plancha, clavo, tres, brocha, carro, burro.

INSTRUCCIONES: Muéstrele al niño cada lámina y pídale que le diga cómo se llama lo que hay en ellas, una a la vez. Observe cómo pronuncia y escriba los errores. Por ejemplo: « cambia la rr por l ».

CALIFICACIÓN: - El niño de 5 ó 6 años debe pronunciar correctamente todos los sonidos, excepto la r y la rr. En ese caso, escriba una equis (x) en frente de la palabra SI. De lo contrario, escriba una equis (x) delante de la palabra NO.

- El niño de 7 años debe pronunciar correctamente todos los sonidos. En ese caso, escriba una equis (x) en frente de la palabra SI. De lo contrario, escriba una equis (x) en frente de la palabra NO.

XIX MEMORIA DE DIGITOS ( números)

A. SERIES DE NUMEROS.

Material: Listas de números.

INSTRUCCIONES: Dígale al niño cada serie de números aparte, despacio, en forma clara y sin repetirle, en el siguiente orden:

- 3 - 8

- 5 - 2 - 6 – 9

- 4 - 1

- 3 - 5 - 1

CALIFICACIÓN: Se considera que el niño pasa la prueba si es capaz de repetir tres (3) de las cuatro (4) series. En ese caso, escriba una equis (x) en frente de la palabra SI. De lo contrario, escriba una equis (x) en frente de la palabra NO.

XX CATEGORIZACION SEMÁNTICA (definición de palabras)

A. FAMILIAS DE PALABRAS.

Material: Lista de palabras.

INSTRUCCIONES: Pídale al niño que le diga qué significa cada palabra, según las siguientes preguntas:

- ¿Qué es una vaca?	- ¿Qué es un caballo?	- ¿Qué es una tortilla?
- ¿Qué es un bus?	- ¿Qué es una camisa?

CALIFICACIÓN: Escriba una equis (x) en frente de la palabra BIEN, cuando el niño responda respectivamente de la siguiente manera: es un animal; es un animal; es una comida; es un carro; es ropa.

Escriba una equis (x) en frente de la palabra REGULAR, cuando el niño responda respectivamente de la siguiente manera: da leche; da pata ( o para montar ); para comer; para irse (o para montar); para ponerse.

Escriba una equis (x) en frente de la palabra MAL, cuando el niño responda respectivamente de la siguiente manera: una vaca; un caballo; una tortilla; un bus; una camisa.

XXI SIMULTAGNOSIA

A. DISCRIMINAR OBJETOS POR EL TACTO.

Material: Una llave, una canica o chibola, un anillo o aro metálico.

INSTRUCCIONES: Entréguele al niño, en la mano, un objeto y pídale que le diga qué es. Antes de entregárselo, no puede verlo, por lo cual se recomienda que en toda la sesión evaluativa estos objetos estén ocultos. El niño puede palparlo lentamente, pero sin verlo.

CALIFICACIÓN: Para pasar la prueba, debe discriminar dos (2) de los tres (3) objetos. En ese caso, escriba una equis (x) en frente de la palabra SI. De lo contrario, escriba una equis (x) en frente de la palabra NO.

XXII MEMORIA INMEDIATA

A. REPETICION DE ORACIONES.

Material: Lista de Oraciones.

INSTRUCCIONES: Pídale al niño que repita las siguientes oraciones. Usted sólo puede decir cada oración una sola vez

- « Juan va a hacer un castillo en la arena ». - « Luis se divierte jugando béisbol con su hermano ».

CALIFICACIÓN: El niño pasa la prueba si repite una sola de las oraciones, manteniendo el orden de las palabras. En ese caso, escriba una equis (x) en frente de la palabra SI. De lo contrario, escriba una equis (x) en frente de la palabra NO.

XXIII ORGANIZACION PERCEPTIVA

A. ARMAR UN RECTANGULO CON BASE EN DOS TRIANGULOS DE CARTULINA.

Material: Un rectángulo de cartulina de 14 por 10 cm (aproximadamente) y otro de las mismas dimensiones cortado diagonalmente (formando dos triángulos).

INSTRUCCIONES: Ponga el rectángulo que está entero frente al niño, un poco más cerca de él. El otro rectángulo previamente cortado en forma diagonal, preséntelo separado y alejado del otro unos 4 cm, con los dos bordes del corte hacia el niño (como se muestra en el dibujo), de tal manera que no se parezca al rectángulo completo.

Dígale al niño que con los dos pedazos forme un rectángulo parecido al que está entero. Se le dan tres (3) intentos de un minuto cada uno.

CALIFICACIÓN: Pasa la prueba si consigue formar el rectángulo en dos (2) de los tres (3) intentos. En ese caso, escriba una equis (x) en frente de la palabra SI del formato. De lo contrario, escriba una equis (x) en frente de la palabra NO.

Señor educador: En caso de que el niño tenga repertorios académicos correspondientes a un grado académico, complemente esta evaluación con un prueba pedagógica elaborada por Ud.

Esta prueba se basa en:

GARCÍA, John y PARDO, Néstor. Evaluación Neuropsicológica y Comunicativa. Unidad de Diagnóstico y Apoyo a la Comunidad Educativa – UDIACED -. Secretaría de Educación y Cultura de La Ceja (Antioquia), Colombia. 1995
UHLMANN-HANSEN, Gritt. Cooperante Danesa de Los Pipitos Condega. Funciones Motrices y Percepción. Condega, Nicaragua. 1995.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN CULTURA Y DEPORTES. Prueba Psicopedagógica. Managua, Nicaragua

Aportes de:

Maestras Escuela Urbana Integrada Hermano Roberto Clark del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes de Nicaragua

Elba Guevara. Terapeuta Ocupacional. Los Pipitos Condega.

Néstor Pardo. Cooperante CIIR /CID (Instituto Católico de Relaciones Internacionales (www.ciir.org)

Condega, Nicaragua Marzo del 2003. Actualizada: Marzo del 2004.

PRUEBA PEDAGÓGICA Y COMUNICATIVA PARA PERSONAS CON DEFICIENCIA AUDITIVA

HOJA DE RESPUESTAS

FECHA DE LA EVALUACION: ______________________________.

I. IDENTIFICACION DEL ALUMNO.

NOMBRE: ______________________________________________ EDAD: ________________________

FECHA DE NACIMIENTO: D ___ M ___ A ___ LUGAR: ____________________________________

DIRECCIÓN: ________________________________________ TELÉFONO _____________________

CENTRO ESCOLAR: ______________________________________________________

BARRIO: _________________________________ COMUNIDAD: ______________________________

MUNICIPIO: _______________________________

ESCOLARIDAD DEL ESTUDIANTE: ________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

(Escriba aquí qué grados ha realizado, si ha repetido alguno y cuántas veces).

CONCEPTO DE LOS PADRES EN CUANTO A LA PROBLEMATICA DEL NIÑO: ______________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

(Escríbalo entre comillas, literalmente como lo expresan los padres).

FACTORES QUÉ PUEDEN CONTRIBUIR A LA PROBLEMATICA.

¿A QUÉ EDAD SOSTUVO LA CABEZA? _________________________________________________

¿A QUÉ EDAD SE SENTO SOLO ?_______________________________________________________

¿A QUÉ EDAD GATEÓ?________________________________________________________________

¿A QUÉ EDAD CAMINÓ? ______________________________________________________________

¿A QUÉ EDAD CONTROLÓ ESFÍNTERES? ______________________________________________

¿A QUÉ EDAD DIJO LAS PRIMERAS PALABRAS? _______________________________________

¿SE ORIENTA DENTRO DEL BARRIO O COMUNIDAD? __________________________________

¿ES INDEPENDIENTE PARA COMER? __________________________________________________

¿ES INDEPENDIENTE PARA VESTIRSE? ________________________________________________

(Señor educador: Anexe el examen médico y copias de otros exámenes, en el caso de que se hayan realizado, tales como audiometrías, electroencefalogramas, etc.)

II. DATOS DE LOS PADRES.

NOMBRE DEL PADRE: __________________________________ EDAD: _____________________

OCUPACION: _________________________________________________________________________

LUGAR DE TRABAJO: ________________________________________________________________

ESCOLARIDAD: ______________________________________________________________________

(Escriba el último grado o nivel realizado).

¿SABE LEER? SÍ ___ NO ___ BIEN ___ REGULAR ___ MAL ___

NOMBRE DE LA MADRE: __________________________________ EDAD: ___________________

OCUPACIÓN: ________________________________________________________________________

LUGAR DE TRABAJO: ________________________________________________________________

ESCOLARIDAD: ______________________________________________________________________

(Escriba el último grado o nivel realizado).

¿SABE LEER? SÍ ___ NO ___ BIEN ___ REGULAR ___ MAL ___

Esta prueba se basa en:

GARCÍA, John y PARDO, Néstor. Evaluación Neuropsicológica y Comunicativa. Unidad de Diagnóstico y Apoyo a la Comunidad Educativa – UDIACED -. Secretaría de Educación y Cultura de La Ceja (Antioquia), Colombia. 1995
UHLMANN-HANSEN, Gritt. Cooperante Danesa de Los Pipitos Condega. Funciones Motrices y Percepción. Condega, Nicaragua. 1995.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN CULTURA Y DEPORTES. Prueba Psicopedagógica. Managua, Nicaragua

Aportes de:

Maestras Escuela Urbana Integrada Hermano Roberto Clark del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes de Nicaragua

Elba Guevara. Terapeuta Ocupacional. Los Pipitos Condega.

Néstor Pardo. Cooperante CIIR /CID (Instituto Católico de Relaciones Internacionales (www.ciir.org)

Condega, Nicaragua Marzo del 2003. Actualizada: Marzo del 2004.

EVALUACION DEL ESTUDIANTE

I. INFORMACION PERSONAL

A. RESPONDER PREGUNTAS SOBRE SI MISMO Y SU FAMILIA.

	Oralmente	Con Lengua Manual	Por escrito	Por dibujo	Por dactilema
1. Nombre completo	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___
2. Edad	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___
3. Barrio	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___
4. Nombre del Papá	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___
5. Nombre de la Mamá	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___
6. Nombres de los Hermanos	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___
7. Número de Hermanos	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___
8. Otros Familiares y su parentesco	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___
9. Trabajo del Padre	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___
10. Trabajo de la Madre	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___

OBSERVACIONES : ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

II. INFORMACION SOBRE SU COMUNIDAD

A. RESPONDER PREGUNTAS SOBRE SU COMUNIDAD Y SERVICIOS DISPONIBLES.

	Oralmente	Con Lengua Manual	Por escrito	Por dibujo	Por dactilema
1. Barrio o Comunidad	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___
2. Dirección de la Casa	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___
3. Nombre de Lugares de la Comunidad	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___
4. Iglesia (servicios que presta)	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___
5. Parque (servicio que presta)	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___
6. Hospital (Servicio que presta)	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___
7. Escuela (servicio que presta	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___
8. Mercado (Servicio que presta)	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___

III. LATERALIDAD

A. DOMINANCIA DE OJO, MANO, PIE, OIDO.

1. Ojo: __________________________ 2. Mano: __________________________

3. Pie: __________________________ 4. Oído: ___________________________

IV. ESQUEMA CORPORAL

A. NOMINACION, INDICACION DE FUNCIONALIDAD Y NUMERO DE ALGUNAS PARTES DEL CUERPO.

*PARTE*	*NOMINACION*	*FUNCIONALIDAD*	*NUMERO*	*En sí mism@*	*En otra persona*	*En lámina*
Cabeza	SI _ NO _			SI _ NO _	SI _ NO _	SI _ NO _
Cabello	SI _ NO _			SI _ NO _	SI _ NO _	SI _ NO _
Ojos	SI _ NO _			SI _ NO _	SI _ NO _	SI _ NO _
Nariz.	SI _ NO _			SI _ NO _	SI _ NO _	SI _ NO _
Orejas	SI _ NO _			SI _ NO _	SI _ NO _	SI _ NO _
Boca.	SI _ NO _			SI _ NO _	SI _ NO _	SI _ NO _
Brazos.	SI _ NO _			SI _ NO _	SI _ NO _	SI _ NO _
Mano	SI _ NO _			SI _ NO _	SI _ NO _	SI _ NO _
Piernas	SI _ NO _			SI _ NO _	SI _ NO _	SI _ NO _
Pies	SI _ NO _			SI _ NO _	SI _ NO _	SI _ NO _

V. DIRECCIONALIDAD

A. MOSTRAR PARTES DEL CUERPO DERECHAS O IZQUIERDAS

*PARTE*	*En sí mism@*	*En otra persona*	*En lámina*
Mano Derecha	SI _ NO _	SI _ NO _	SI _ NO _
Mano Izquierda	SI _ NO _	SI _ NO _	SI _ NO _
Ojo Derecho	SI _ NO _	SI _ NO _	SI _ NO _
Ojo Izquierdo	SI _ NO _	SI _ NO _	SI _ NO _
Pierna Derecha	SI _ NO _	SI _ NO _	SI _ NO _
Pierna Izquierda	SI _ NO _	SI _ NO _	SI _ NO _
Pié Derecho	SI _ NO _	SI _ NO _	SI _ NO _
Pié Izquierdo	SI _ NO _	SI _ NO _	SI _ NO _
Oreja Derecha	SI _ NO _	SI _ NO _	SI _ NO _
Oreja Izquierda	SI _ NO _	SI _ NO _	SI _ NO _

VI. GNOSIAS SIMPLES

A. DISCRIMINACION Y NOMINACION DE COLORES.

*COLOR*	*Identifica por asociación*	*Identifica cuando se le nombra*	*Nomina por sí mism@*
1. Amarillo:	SI _ NO _	SI _ NO _	SI _ NO _
2. Azul:	SI _ NO _	SI _ NO _	SI _ NO _
3. Rojo:	SI _ NO _	SI _ NO _	SI _ NO _
4. Verde:	SI _ NO _	SI _ NO _	SI _ NO _
5. Café:	SI _ NO _	SI _ NO _	SI _ NO _
6. Blanco:	SI _ NO _	SI _ NO _	SI _ NO _
7. Negro:	SI _ NO _	SI _ NO _	SI _ NO _
8.Naranja:	SI _ NO _	SI _ NO _	SI _ NO _
9. Morado:	SI _ NO _	SI _ NO _	SI _ NO _

NOTA: Indique si lo nomina con el signo manual, escritura u oralmente. __________________________________

________________________________________________________________________________________________

VII. COORDINACION VISUOMANUAL

	AUTOMATIZADO	NO AUTOMATIZADO	NO PUEDE
AGARRAR PELOTA
LANZAR PELOTA
REBOTAR PELOTA
HACER UN NUDO

VIII. COORDINACION DINAMICA

	AUTOMATIZADO	NO AUTOMATIZADO	NO PUEDE
SALTO ALTO
SALTO CON CAMBIO DE PIERNAS
CAMINAR HACIA ADELANTE
CAMINAR HACIA ATRÁS

IX. CONTROL POSTURAL (EQUILIBRIO)

	AUTOMATIZADO	NO AUTOMATIZADO	NO PUEDE
PUNTAS DE PIES
PARADO EN UNA PIERNA Y ALTERNACIÓN

X PRAXIAS ORO-LINGUO-FACIALES

GESTOS CON LA CARA. SI ___ NO ___

XI PRAXIAS DIGITALES	XII MOVIMIENTOS CON MIEMBROS SUPERIORES
MOVIMIENTOS DE LOS DEDOS. SI ___ NO ___	IMITACIÓN DE POSICIONES. SI ___ NO___

XIII DIADOCOCINESIAS	XIV SINCINESIAS
GIRO DE LAS MANOS. SI ___ NO___	MOVIMIENTOS ASOCIADOS Y ACCESORIOS. SI ___ NO___

XV CRUCE DE LINEA MEDIA

A. TOCAR PARTES DEL CUERPO CON LA MANO DEL LADO CONTRARIO. SI ___ NO ___

XVI DISCRIMIN ESPACIO-TEMPORAL

· DISCRIMINACIÓN DE POSICIONES.

POSICION	EN RELACION CON EL	EN RELACION CON OBJETOS
Arriba	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___
Abajo	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___
Encima	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___
Debajo	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___
Adelante	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___
Atrás	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___

A. UBICACION EN UNIDADES TEMPORALES.

	Oralmente	Con Lengua Manual	Por escrito	Por dibujo
Identifica día y noche	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___
Expresa características del día y la noche	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___
Ubica las acciones que realiza en el tiempo: ayer, hoy, mañana.	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___
Nombra el día de la semana	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___
Establece relación entre los días de la semana	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___
Nombra los meses del año	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___
Sabe cuántos meses tiene el año	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___
Indica la fecha del día en que se encuentra	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___
Indica el mes en que se encuentra	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___
Indica el año en que se encuentra	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___

B. RELACIONES ESPACIO-TEMPORALES. SI ___ NO ___

XVII DISCRIMINACIÓN AUDITIVA

A. INSTRUMENTOS SONOROS

INSTRUMENTO	DISTANCIA	INSTRUMENTO	DISTANCIA
Corneta		Tambor
Pandereta		Maracas
Chichil

B. SONIDOS DEL HABLA

SONIDO	DISTANCIA	SONIDO	DISTANCIA	SONIDO	DISTANCIA	SONIDO	DISTANCIA	SONIDO	DISTANCIA
a		u		i		s		ch

C. PARES DE PALABRAS. SI ___ NO ___

D. SECUENCIAS RITMICAS. 1. ___ 2. ___ 3. ___ 4. ___ 5. ___ 6. ___ 7. ___ 8. ___

EDAD DEL NIÑO: AA. ___ MM. ___ SI ___ NO ___

XVIII ARTICULACION DEL HABLA

A. NOMINACION.

PALABRA	ERROR	PALABRA	ERROR
Casa
Leche
Mesa
Lápiz
Niño
Bolso
Silla
Ventana
Plancha
Clavo
Puerta
Tres
Brocha
Carro
Burro

XIX MEMORIA DE DIGITOS

	Oralmente	Con Lengua Manual
SERIES DE NUMEROS	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___

XX CATEGORIAS SEMANTICAS

· FAMILIAS DE PALABRAS.

	Oralmente	Con Lengua Manual	Por escrito	Por dibujo
Vaca	B __ R __ M __	B __ R __ M __	B __ R __ M __	B __ R __ M __
Caballo	B __ R __ M __	B __ R __ M __	B __ R __ M __	B __ R __ M __
Tortilla	B __ R __ M __	B __ R __ M __	B __ R __ M __	B __ R __ M __
Bus	B __ R __ M __	B __ R __ M __	B __ R __ M __	B __ R __ M __
Camisa	B __ R __ M __	B __ R __ M __	B __ R __ M __	B __ R __ M __

XXI SIMULTAGNOSIA

· DISCRIMINAR OBJETOS POR EL TACTO. SI ___ NO ___

XXII MEMORIA INMEDIATA

	Oralmente	Con Lengua Manual
REPETICION DE ORACIONES	SI ___ NO ___	SI ___ NO ___

XXIII ORGANIZACION PERCEPTIVA

· ARMAR UN RECTANGULO CON BASE EN DOS TRIANGULOS DE CARTULINA. SÍ ___ NO ___

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES: _________________________________________________________
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EVALUADOR : ___________________________________________________________________