Ik heb geen enkel onderzoek gevonden waaruit bleek dat ICT niet goed zou zijn voor een bepaalde leerlingengroep. Voor gedemotiveerde leerlingen blijkt online leren zelfs nog betere effecten te hebben dan op gemiddelde leerlingen. Online leren moedigt gedemotiveerde studenten aan. Toegenomen vertrouwen, motivatie en zelfvertrouwen treedt in het bijzonder op voor kinderen met speciale educatieve behoeften en gedemotiveerde studenten (in 9. en 10). Ook in 12. staat een jongen beschreven wiens aandacht het hele jaar erg zwak was en die bijna geen enkele taak van dat jaar af had. Maar wel had hij alle taken waar ICT een rol in had gemaakt. Hij wilde graag zelfs zijn werk thuis afmaken, wanneer het in de klas niet lukte. Voor zulke studenten, kan ICT erg bruikbaar zijn.

Leerlingen een bepaalde invloed geven op de hoeveelheid instructie, inclusief opties voor het zelf nakijken van materiaal, kan zorgen voor grotere prestaties en een betere houding van studenten ten opzichte van leren dan wanneer de software zelf alle beslissingen neemt. Wel kunnen zwakkere studenten en studenten met minder voorkennis juist wel behoefte aan meer structuur en instructie hebben dan andere studenten. Voor zulke studenten hoeft ICT niet verkeerd te zijn, maar er moet wel structuur in zitten. Wanneer studenten heel veel motivatie hebben, is de mate van structuur minder belangrijk (in 3.).