Çocukların hepsi birbirlerinden farklıdır.
Her birinin farklı yetenekleri, farklı ilgi alanları ve farklı öğrenme düzeyleri vardır.
Her biri farklı yollarla öğrenir ve bunun için farklı öğrenme ortamlarına ihtiyaç duyar. Başarısız gibi görünen bir öğrenciye uygun öğrenme ortamı sağlanırsa mutlaka yetenekleri çerçevesinde başarıya ulaşacaktır.

Okullar bu gerçekleri göz önünde bulundurarak, eğitim programlarını Howard Gardner' ın "Çoklu Zeka Kuramı" çerçevesinde yürütmektedir.

Çoklu Zeka Kuramına göre insan beyni,

Sözel / Dilsel Mantıksal / Matematiksel Müziksel / Ritmik Bedensel / Kinestetik Görsel / Uzamsal İçsel Sosyal/Kişilerarası Doğa Zeka alanlarını içermektedir.

Geleneksel eğitim sistemi büyük ölçüde Sözel / Dilsel ve Mantıksal / Matematiksel zeka alanlarına dayanmaktadır. Diğer zeka alanları ihmal edilmektedir. Oysa tek yönlü beslenme nasıl metabolizma üzerinde olumsuz etkiler oluşturuyorsa, tek yönlü zeka beslenmesi de zihin gelişimini sınırlandırmaktadır.

Bireylerin sahip oldukları zeka alanlarından bir tanesinin az gelişkin olması bireyi "zeki olmayan" kişi yapmaz. Her birey bu sekiz zeka alanından en az bir tanesinde "zeki" olma özelliğini taşır. Mutlaka her insanın bir yada birkaç zeka alanı diğerlerinden daha gelişkin olabilir.

Eğitimde "Çoklu Zeka Kuramı" nın kullanılması ile bireylerin gelişmiş olan zeka alanlarından yola çıkılarak diğer zeka alanlarının da geliştirilmesi sağlanmaktadır. Böylece bireyler sahip oldukları kapasiteyi en son sınırına kadar kullanabilmekte, bu da öğrenmeyi en üst seviyelere çekmektedir.

Örn.1 Müziksel / Ritmik Zekası gelişmiş olan bir öğrenci öğrenmekte zorlandığı çarpım tablosunu bir şarkı halinde çok kolay öğrenecektir. Belki kendisi ona bir beste yaparsa çok daha kalıcı bir öğrenme gerçekleşecektir.

Örn.2 Bedensel / Kinestetik Zekası gelişmiş olan bir öğrenci ders çalışırken hoplayıp zıplayarak daha iyi öğrenecek, bir üçgenin özelliklerini hareketlerle gösterilen bir oyun içerisinde çok daha iyi kavrayacaktır.

Örn.3 Doğa Zekası gelişmiş olan bir öğrenci açık havada daha rahat çalışacak ya da öğreneceği şeylerin doğa ile bağdaştırılması onda daha kalıcı bir öğrenme sağlayacaktır.

Öğretmenler ve veliler, çocuğa sağladıkları ortamı ve öğretim yöntemlerini değiştirerek o çocuğun zekasını da değiştirebilirler. Kısıtlı öğretim ve kısıtlı çevre zekayı geriletirken, iyi öğretim ve iyi çevre zekayı arttırmaktadır.

İlköğretim birinci kademede sekiz farklı zeka alanının dikkate alındığı bir öğretim programı uygulanmaktadır. Öğretmenler ders planlarını bu zeka alanlarından en az beş ya da altı tanesine yönelik aktivite ve uygulamalar içerecek şekilde hazırlarlar. Tüm öğrencilerin farklı öğrenme yeteneklerine yönelik ve hepsinin ilgisini çeken aktiviteler sunarak etkin bir öğrenme ortamı sağlarlar.

Bir öğretmenin ders planında;
Matematik kurallarını işleyen bir şarkı, öğrencilerin elleriyle yapacakları materyaller - şekiller, grup tartışması ile yeni fikirlerin bulunması, öğrencilerin sessizce düşünerek kendi fikirlerini oluşturmaları, oluşturdukları fikirlerin ya da biyoloji dersinde öğrenilen hücrenin kil ile maketinin yapılması çalışması, renkler kullanılarak sayıların öğretilmesi, bulmacalarla ve oyunlarla bilgi ve kavramların kavratılması gibi aktiviteler bulabilirsiniz.

Aktif öğrenmeyi hedefleyen Okullarda, öğrencilerin tüm yeteneklerini bir öğrenme aracı olarak kullanır. 6. 7. ve 8.sınıflarda bu uygulama daha çok proje bazında ve sunumlar olarak kendisini göstermektedir. Hedef, öğrencinin araştırarak bilgiye ulaşmayı öğrenmesini sağlamaktır.

Sorumluluk alarak, araştırarak öğrenen ve yetişen öğrenciler Lise düzeyine gelince ihtiyaç duydukları bilgiye kendileri ulaşmak için çaba göstermeyi bileceklerdir.

Sadece dinleyen değil, soru soran, kendini rahat ifade edebilen ve üreten öğrenciler yetiştirmeyi amaçlayan Okullarda, her öğrencisinin farklığının farkındadır. Öğrencileri tek yönlü değil, çok yönlü bireyler olarak hayata hazırlamak üzere programlarını yapmıştır ve uygulamaktadır. Amaç "Ben istersem yaparım, başarırım" diyebilecek, özgüveni gelişmiş kendine yeterli gençler yetiştirmektir