|
مشروع مقترح لإدخال الإنترنت في التعليم : 1- فكرة المشروع: تقوم فكرة المنهاج في شكلها النهائي على إيجاد موقع
إلكتروني موحد يشتمل على جميع مناهج التعليم العام ( المرحلة الأساسية، الثانوية
) ويتم تحميل هذا الموقع على شبكة الإنترنت حيث تتاح لجميع الطلاب للدخول لذلك
الموقع بدون مقابل، إضافة إلى ذلك لابد أن يكون هذا المنهج وفق الشروط العلمية
والتي من أهمها أن يكون مبني على أساس فلسفي ونفسي وتكنولوجي، ولعلي أتناول هذه
الأساس التكنولوجي بنوع من التفصيل. 2- أهداف
المنهاج : 1.
تصميم المناهج الدراسية (المكتوبة) بطريقة الوحدات الدراسية
ووضعها في موقع على الإنترنت. 2.
إتاحة الفرصة للطلاب والطالبات الداخلين للموقع لاسترجاع ما
درسوه في نفس اليوم أو على الأقل دراسته مرة أخرى بطريقة معينة. 3.
حل مشكلة الغياب والمرض لدى بعض الطلاب بمتابعة المناهج من
منازلهم. 4.
وضع أنشطة مصاحبة للمناهج وكذلك أسئلة ومواقف معينة تساعد
على الفهم والاستذكار. 5.
وضع توصيلات (Link)
للمواضيع المرتبطة ببعضها البعض مثل في مادة العلوم ربط المادة ببعض المواقع
التي تساعد على الفهم ومثل ذلك المكتبات والكتب التي تناولت الموضوع بنوع من
التفصيل في حالة رغبة الطالب بالرجوع للموقع. 6.
حل مشاكل الدروس الخصوصية. 7.
حل مشاكل طرق التدريس التقليدية، ذلك أن الطالب سوف يتعلم
بطريقة مغايرة لما درسه. 8.
ربط الطالب بالتعلم حتى وهو خارج المدرسة. 9.
نشر ثقافة المعلوماتية لدى الطلاب. إلى غير ذلك من الأهداف التي سوف تتحقق بطريقة مباشرة أم
غير مباشرة بعد استخدام الطلاب لهذا النوع من التعليم. 3- دواعي المشروع: لاشك أن فكرة المشروع منطلقة من عدة مبررات أساسية ومن
أهمها: المبررات الداخلية: هناك دواعي داخلية للتطوير
والمتمثلة بما يلي : 1.
التغير الاجتماعي. 2.
كثرة الملتحقين في التعليم. 3.
زيادة الطلب على التعليم. 4.
تلبية متطلبات سوق العمل. 5.
الانفتاح العالمي. المبررات العالمية: لا شك أننا جزءاً من هذا
العالم الذي ترابطت أطرافه وأصبح بمثابة القرية الواحدة وتتمثل هذه المبررات بما
يلي: 1.
ثورة الاتصالات. 2.
الانفجار المعرفي. 3.
العولمة وآثارها. 4.
تقنية والمعلومات ومعلوماتها 5.
التجارب العالمية في تطوير المناهج عبر الإنترنت. وبالجملة فإن من أهم دواعي التطوير هو ضرورة إعداد طلابنا
لمواجهة تحديات القرن الحادي والعشرين (عصر المعلوماتية).ثم إن استخدام هذه
التقنية في المدارس سيكون ضرورة ولذا لابد من الإعداد لهذا الأمر. 4 - محتويات
المنهاج : لاشك أن الموقع ينبغي أن يحتوي على كم هائل من المحتويات
الرئيسية والمساعدة في عملية التعليم والتعلم ومن أهم العناصر التي يجب أن تكون
في الموقع هي : 1.
محتويات المواد بكاملها (لغة عربية، علوم ، علوم شرعية ،
علوم اجتماعية…الخ). 2.
الأنشطة المصاحبة لهذه المحتويات. 3.
الكتب والمراجع التي يحتاجها الطالب عند الرغبة بالاستزادة
عن موضوع معين. 4.
المكتبات العلمية المتخصصة والتي تتناول الموضوع ووضع
توصيلة (Link) للوصول لتلك المكتبات. 5.
أسماء المعلمين المتخصصين في بعض المواد وعناوينهم وإمكانية
الاستفادة منهم خارج الدوام الدراسي. 6.
اللوائح وأنظمة الاختبارات المتعلقة بهذه المواد. 5 - متطلبات المشروع : لاشك أن لكل مشروع جيد مقومات أساسية ينبغي أن توضع في
الحسبان ومن أهم المقومات هي المقومات المادية والبشرية ولعلي أتحدث عن كل عنصر
بنوع من الإيجاز. 1 المقومات المادية: المادة هي أساس كل عمل وبدون مادة لا يمكن العمل ولذا فإن
المشروع يحتاج إلى تموين مادي مكثف في البداية لكي يغطي النفقات التالية: 1.
شراء الأجهزة الأساسية والبرامج للوزارة ولمديريات التربية
وللمدارس. 2.
تصميم البرامج التربوية. 3.
الدعم الفني والصيانة. 4.
تدريب المعلمين والإداريين على الاستفادة من الموقع. 5.
التوعية الإعلامية لهذا الأمر. 2 المقومات البشرية: وفي الحقيقية فإن المقومات البشرية هي أشد من المقومات
المادية والعالم العربي يعاني من قلة المتخصصين في مجال المعلوماتية، والذي أميل
إليه هو ضرورة تدريب معلمين على بعض البرامج التي يمكن بواسطتها إنتاج المنهاج
مثل برنامج (Autherwere) وغيرها من البرامج التعليمية. ثم بعد ذلك يتم التطوير شيئا
فشيئاً. 6- خطة المشروع: لاشك أن وضع خطة رئيسية للمشروع يعتبر أمراً ضروريا للغاية
ولكي ينجح المشروع لابد من تقسيمه إلى مراحل وهي كالتالي: المرحلة الأولى: تشكيل لجنة متخصصة في مجال المعلوماتية لدراسة الواقع
التربوي وتجارب الدول الأخرى ووضع الأسس الفلسفية النفسية والتكنولوجية للمنهاج
. المرحلة الثانية: تفريغ مجموعة من المعلمين والمعلمات المميزين وتدريبهم على
برنامج تصميم صفحات الإنترنت والمواقع مثل برنامج Author were))
ويفضل من يعرف اللغة الإنجليزية ولدية خلفية في الحاسوب . على أن يكون هناك تنوع
في تخصصات المعلمين المشاركين . وبعد ذلك يتم تصميم منهج معين ثم يتم اختباره من
قبل الطلبة والطالبات والاستفادة من الملاحظات ثم بعد ذلك يبدأ العمل بعد وضع
خطة مدروسة لجميع المناهج. 7- عوائق المشروع: لاشك أن هذا المشروع يكتنفه بعض العقبات والتي من أهمها ما
يلي: 1.
أن البنية التحتية تحتاج إلى رأس مال ضخم في المرحلة الأولى.
2.
ضعف تأهيل المعلمين قبل الخدمة بالمهارات اللازمة لاستخدام
الحاسب الآلي والإنترنت. 3.
عدم وجود فنيي مختبرات لمختبرات الحاسوب أسوة بمختبرات
العلوم الفيزياء. 4.
عدم توفر برامج تدريبية للمعلمين ومتخصصي المختبرات. 5.
قلة المتخصصين حتى على مستوى الجامعات في مجال الإنترنت
فعمر الإنترنت لا يتجاوز عشر سنوات ولذا فإن المتخصصين في تقنيات التعليم في
الجامعات الأردنية هم قلة قلية فأكثرهم تخرج قبل هذا التاريخ. 6.
قلة البرامج التربوية المكتوبة في اللغة العربية لكي يمكن
الاستفادة منها في هذا المجال. وفي الحقيقة فإن وضع خطة زمنية مدروسة قد تساهم في تذليل
بعض هذه الصعوبات والعقبات،الأمر الذي يجعلنا نؤكد على ضرورة البداية في المشروع
ولو بخطة بعيدة المدى. العوائق التي تقف أمام استخدام الإنترنت في التعليم : إن المتتبع لهذه التقنية يجد أن الإنترنت كغيرها من الوسائل
الحديثة لها بعض العوائق، وهذه العوائق إما أن تكون مادية أو بشرية. ثم إن
المتتبع للعقبات التي تواجه الدول الأخرى يجد أن هناك توافق مع الواقع الحالي
للتعليم العالي في المملكة . وأهم العوائق هي: أولاً: التكلفة المادية: التكلفة المادية المحتاجة لتوفير هذه الخدمة في مرحلة
التأسيس أحد الأسباب الرئيسية من عدم استخدام الإنترنت في التعليم في المملكة .
ذلك أن تأسيس هذه الشبكة يحتاج لخطوط هاتف بمواصفات معينة، وحواسيب معينة.
ونظراً لتطور البرامج والأجهزة فإن هذا يُضيف عبئاً آخر على الجامعات. ولاشك أن
بعض الجامعات لا تستطيع أن توفر هذا خلال سنوات قليلة ثم إن ملاحقة التطور مطلب
أساسي من مطالب القرن ولهذا لابد من النظر إلى هذا بعين الاعتبار عند التأسيس. ثانياً: المشاكل الفنية: الانقطاع أثناء البحث والتصفح وإرسال الرسائل لسبب فني أو
غيره مشكلة تواجهها الجامعات في الوقت الحاضر ، مما يضطر المستخدم إلى الرجوع
مرة أخرى إلى الشبكة وقد يفقد البيانات التي كتبها. وفي معظم الأحيان يكون من
الصعوبة الدخول للشبكة أو الرجوع إلى مواقع البحث التي كان يتصفح فيها. ثالثاً: اتجاهات المعلمين نحو استخدام التقنية: ليست العوائق المالية أو الفنية هي السبب الرئيسي من
استخدام التقنية، بل إن العنصر البشري له دور كبير في ذلك ، وقد ذكر (Michels,1996) في دراسته لنيل درجة الدكتوراه التي تقدم بها لجامعة مينسوتا
والتي كانت بعنوان (استخدام الكليات المتوسطة للإنترنت : دراسة استخدام الإنترنت
من قبل أعضاء هيئة التدريس) أنه بالرغم من تطبيقات الإنترنت في المصانع والغرف
التجارية والأعمال الإدارية إلا أن تطبيقات(استخدام) هذه الشبكة في التعليم أقل
من المتوقع ويسير ببطيء شديد عند المقارنة بما ينبغي أن يكون. وشدد McNeilعلى " إن البحث في
اتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو استخدام هذه التقنية وأهميتها في التعليم، أهم
من معرفة تطبيقات هذه الشبكة في التعليم" McNeil, 1990, P.2). ) أما عن أسباب هذا العزوف من بعض أعضاء هيئة التدريس فهو
راجع إلى عدم الوعي بأهمية هذه التقنية أولاً، وعدم القدرة على الاستخدام ثانياً
، وعدم استخدام الحاسوب ثالثاً. والحل هو ضرورة وضع برامج تدريبية للمعلمين خاصة
بكيفية استخدام الحاسب الآلي على وجه العموم أولاً وباستخدام الإنترنت على وجهة
الخصوص ثانياً، وعن كيفية استخدام هذه التقنية في التعليم ثالثاً. ربعاً: اللغة: نظراً لأن معظم البحوث المكتوبة في الإنترنت باللغة
الإنجليزية لذا فإن الاستفادة الكاملة من هذه الشبكة ستكون من نصيب من يتقن
اللغة وهم قلة قليلة في الجامعات الأردنية. ومن هنا يمكن القول لابد من إعادة
النظر في ما يلي: 1.
إعادة تأهيل أساتذة الجامعات في مجال اللغة. 2.
ضرورة بناء قواعد بيانات باللغة العربية لكي يتسنى للباحثين
الاستفادة من تلك الشبكة. خامساً: الدخول إلى الأماكن الممنوعة: إن الأمن الفكري والأخلاقي والاجتماعي والسياسي من أهم
المبادئ التي تؤكد عليها المؤسسات التعليمية بجميع مراحلها التعليمية، بل أن من
أهداف المدارس توفير هذه الحماية السابقة الذكر. ونظراً لأن الاشتراك في شبكة
الإنترنت ليس محصوراً على فئة معينة مثقفة وواعية للاستخدام ، لذا فمن أهم
العوائق التي تقف أمام استخدام هذه الشبكة هي الدخول إلى بعض المواقع التي تدعو
إما إلى الرذيلة ونبذ القيم والدين والأخلاق أو أنها تدعو إلى التمرد والعصيان
على ولاة الأمر ، وكل هذا تحت اسم التحرر والتطور ونبذ الدين وحرية الرأي إلى
غير ذلك من الشعارات الزائفة. وللحد من هذا قامت بعض المؤسسات التعليمية بوضع
برامج خاصة أو ما يسميه البعض بحاجز الحماية Firewall) ) تمنع الدخول لتلك المواقع. لكن الحقيقة كما قال مادوكس Maddux من الصعوبة حصر هذه المواقع لكن التوعية بأضرار هذه المواقع هو
النتيجة الفعالة. سادساً: كثرة أدوات (مراكز) البحث Search Engines) ) : من المشكلات أو العوائق التي تقف أمام مستخدمي شبكة
الإنترنت هي كثرة أدوات البحث أو كما يسميها البعض بمراكز البحث والتي من أهمها Yahoo, Lycos, Alta-Vista,
Excite, Infoseek، …..WebCrawler والإنترنت عبارة عن محيط عظيم الاتساع والانتشار وبالتالي
فإن عملية البحث عن معلومة معينة أو موقع معين أو شخص معين سوف تكون في غاية
الصعوبة ما لم تتوفر الأدوات المساعدة على عملية البحث (Search Engines). إن السؤال الحقيقي هو ما الطريقة المثلى للبحث في الإنترنت؟
إن الإجابة على هذا السؤال ليست صعبة وليست سهلة في نفس الوقت على حد تعبير
مالو. إن البحث في الإنترنت هو بمثابة البحث في مكتبة كبيرة ، بل إن البعض يسمي
الإنترنت " بالمكتبة الكبرى " . ولهذا السبب - اتساع الإنترنت- يرى الباحث مالو (Maloy) في كتابة المعروف دليل الباحث في الإنترنت(The Internet Research Guide) أنه عند
البحث في الإنترنت لابد من إتباع ما يلي: 1.
ضرورة تحديد الكلمة (الكلمات) الأساسية في البحث. 2.
حدد الفن ( علوم، اجتماع…الخ) الذي سوف تبحث فيه. 3.
حدد المركز أو الموقع(Search Engine) الذي سوف تبحث فيه. ومما تجدر الإشارة إليه أن بعض أدوات البحث بدأت تتخصص
شيئاً فشيئاً، أعني بذلك أن بعض المواقع مثل Infoseek
اهتمت في المعلومات الجغرافية والأطالس وغيرها أو على الأقل ركزت عليها أما Yahoo فقد ركز على الأمور التربوية وهكذا. ويتوقع بعض الباحثين في هذه
الشبكة نمو التخصص في الإنترنت في القريب العاجل. كما تجدر الإشارة إلى أن هناك برامج حديثة تقوم بالبحث في أكثر
من أداة في آن واحد، وغالباً ما تجمع ما بين 10-20 أداة فقط لكل مرة. سابعاً: الدقة والصراحة: أشار قليستر (Gilster) إلى أن
نتائج البحوث أشارت إلى أن الباحثين عندما يحصلون على المعلومة من الإنترنت
يعتقدون بصوابها وصحتها وهذا خطأ في البحث العلمي ذلك أن هناك مواقع غير معروفة
أو على الأقل مشبوهة. ولهذا فقد نَصح سكوت (Scott)
الباحثين والمستخدمين للشبكة بأن يتحروا الدقة والصراحة والحكم على الموجود قبل
اعتماده في البحث . |
الصفحة الرئيسة |