教學設計

 

1.          課題：《風雪中的北平》

2.          學生始業行為：學生對景物描寫手法有基本的認識，如在《看潮》一課已學習運用擬人法來描寫景物的動態。

3.          教節：一個教節為四十分鐘，共需用4個教節。

 

 

(一)教學目的：

 

1.          理解課文的內容大意和所表達的思想感情。

2.          掌握作者描寫景物的藝術技巧，包括：

a.        靜態及動態描寫。

b.       對比。

c.        映襯。

3.     認識倒敘法。

4.     掌握成語的運用。

 

(二)教學行為目標：

 

1.          學生能夠歸納每段要旨及全文主旨。

2.          學生能夠在日後寫作描寫文時，靈活地運用靜態、動態、對比和映襯等景物描寫手法。

3.          學生能夠辨別倒敘法及順敘法。

4.          學生能夠解釋文中成語的意義。

 

(三)教學過程

 

課前準備：

學生已於家中讀過全篇課文，並完成書本上的課前預習。

 

 

第一教節

教學過程：

教學目標

教學重點

教師活動

學生活動

教具

時間

評估

行為目標(1)

引入課文

1.播放介紹北京景色的錄影帶以引起學習興趣。(著學生多加注意影片中介紹北海公園的部分，因課文中提到作者到北海公園的白塔賞雪)

2.著學生想像風沙中及大雪後的北京城的情況，並點名幾位學生說出所想像的景象。

3.隨即引入課題，指出課文描寫了北京的風雪。

4.板書課題及文體。

 

1.觀看

2.起立說出所想像的景象。

3.翻開書本93頁。

1.錄影帶(美麗的北京)

10分鐘

 

同上

初步掌握課文大要

1.以提問法查核學生的預習功課。

 

1.作答、核對改正答案

1.黑板、粉筆

10分鐘

 

行為目標(1)、(3)

掌握課文第一段的內容大意、認識倒敘法

1.著全班學生朗讀首段。

2.提問：¬作者對北平懷有甚麼感情？

        ­作者寫作本文時是否身在北平？從何得知？

3.從第­條問題點出首段運用了倒敘法，講解倒敘法的特點及其與順敘法的分別。

1.朗讀

2.舉手作答

3.聆聽、抄錄要點

同上

15分鐘

 

行為目標(1)

歸納段旨

1.以提問法引導學生分析本段段旨。

2.歸結學生答案，以高映片顯示段旨。

 

1.舉手作答

2.記錄在書本上

1.高映片

5分鐘

 

 

 

第二、三教節(連堂)

教學過程：

教學目標

教學重點

教師活動

學生活動

教具

時間

評估

行為目標(1)

重溫

1.概括複述上一教節所教授的內容(課文的第一段)。

1.翻開書本93頁

2.聆聽

 

--

3分鐘

 

同上

引入第二段

1.把北京街道圖貼在黑板上，著幾名學生在圖上畫上作者冒著風沙回家的路線。

 

1.在圖上畫上路線

地圖、筆

5分鐘

 

行為目標(1)、(4)

掌握第二段的內容大要：

1.      劃分此段的內容層次

2.      朗讀、正音

3.      此段字詞、文句的讀音、意思。

1.將此段分為兩個層次講解：

¬北平刮大風的景象

­作者與大風搏鬥的經過

2著班中兩行學生朗讀第二段的第¬層次。

3.提問、串講結合使用，講解這個層次生、難字詞的音、義。其中尤為著重解釋四字成語的意思(肩摩轂擊、熙來攘往)

 

1.      在書本上作記號劃分

2.      班中兩行學生朗讀，其他聆聽

3.      在書本上記錄要點

--

10分鐘

 

行為目標(2)

認識襯托手法

1.      提問學生作者描寫的重點是刮風時的騾馬市大街，為甚麼又寫平日的騾馬市大街？

2.      指出作者運用了襯托的手法，講解這種手法的特點及好處。

 

1.      舉手作答

2.      聆聽

3.      在書本上記錄要點

--

5分鐘

 

行為目標(1)

引入第二段的第­層次

1.指名幾位學生扮演作者冒著風沙回家的情景，著學生注意：

¬回家途中經過的地點

­動作

®面部表情

 

1.      聆聽

2.      扮演作者冒著風沙回家的情景

--

8分鐘

 

行為目標(1)、(4)

掌握第二段第­層次的內容大要：

1.      把作者與大風搏鬥的經過劃分為三個階段

2.      朗讀、正音

3.      此段字詞、文句的讀音、意思。

1.      把作者與大風搏鬥分為三個階段：

¬「風真大……這可沒有法了」

­「忽然想著嚴陵灘上那些背著縴……越冷就越疼」

®「不好……苦苦的奪路到了家」

2.著班中兩行學生分別朗讀第¬─®階段。

3提問、串講結合使用，逐句講解每部分生、難字詞的音、義。其中尤為著重解釋四字成語的意思(寸步難移、沉著應戰)

 

1.      在書本上作記號劃分

2.      班中兩行學生朗讀，其他聆聽

3.      在書本上記錄要點

 

--

12分鐘

 

 

 

 

小休三分鐘

行為目標(1)

歸納段旨

1.      以提問法引導學生分析本段段旨。

2.      歸結學生答案，以高映片顯示段旨。

 

1.      舉手作答

2.      記錄在書本上

高映片

5分鐘

 

行為目標(1)、(4)

掌握第三段的內容大要

1.      提問、串講結合使用，逐句講解此段生、難字詞的音、義。其中尤為著重解釋四字成語的意思(粉妝玉琢)

2.      提問學生這段落可否刪去，直接描述北平的雪景？

3.      指出這個段落的作用。

 

1.      聆聽、在書本上記錄要點

2.      舉手作答

3.      聆聽、記錄在書本上

--

8分鐘

 

行為目標(1)

歸納段旨

1.      以提問法引導學生分析本段段旨。

2.      歸結學生答案，以高映片顯示段旨。

 

1.      舉手作答

2.      記錄在書本上

高映片

4分鐘

 

同上

引入第四段

1以北京街道圖及白塔雪景照片，使學生對作者所描寫的雪景有初步印象。.

1.觀看

地圖、照片(莧集自《北京名勝》、《北京風光》)

2分鐘

 

行為目標(1)、(4)

掌握第四段的內容大要：

1.      朗讀、正音

2.      此段字詞、文句的讀音、意思

1.      著班中兩行學生朗讀第四段。

2.      提問、串講結合使用，逐句講解此段生、難字詞的音、義。其中尤為著重解釋四字成語的意思(粉妝玉琢)

 

1.      班中兩行學生朗讀，其他聆聽

2.      聆聽、在書本上記錄重點

--

10分鐘

 

行為目標(1)

歸納段旨

1.      以提問法引導學生分析本段段旨。

2.      歸結學生答案，以高映片顯示段旨。

 

1.      舉手作答

2.      記錄在書本上

高映片

4分鐘

 

同上

總結全文的內容大要

1.      簡述全文的內容要點。

2.      著學生回家試做課後問題。

 

1.聆聽、記錄有關重點在書本上

--

3分鐘

 

 

 

第四教節

教學過程：

教學目標

教學重點

教師活動

學生活動

教具

時間

評估

行為目標(1)

重溫

1.      概括複述上兩教節所教授的內容(課文第二至四段)。

 

1.聆聽

--

3分鐘

 

行為目標(1)及自學能力的訓練。

.測試學生能否掌握全文的內容大要。

1  .提問上一堂著學生回家試做的問題。

2.      歸結學生答案並講解如何回答問題。

 

1.舉手作答

2.聆聽、記錄有關重點在書上

3.回家完成家課

--

15分鐘

 

行為目標(2)

講解全文的寫作特點。

1.      提問：¬作者描寫風和雪的手法有甚麼不同？

         ­作者對風雪二者的感受有甚麼不同？

2.      著全班學生分為兩大組找答案，一組負責找文中有關風的描寫、一組負責找文中有關雪的描寫。

3.      從學生的答案，歸結出作者運用了動態、靜態及對比的景物描寫手法。

 

1.      根據所屬組別找文中有關風或雪的描寫。

2.      舉手作答

--

12分鐘

 

行為目標(2)

測試學生能否靈活運用動態和靜態的景物描寫手法。

1.設置玫瑰花瓣飄落桌面的景象，著學生分別以動態及靜態描寫手法刻劃此景象。

 

1.口述答案

 

 

--

5分鐘

 

同上

 

1.      總結全文的寫作手法。

2.      測試學生能否靈活運用文中各種景物描寫手法。

1.      簡述全文的寫作手法及運用這些手法要注意的東西。

2.      著學生於下星期的作文課，運用文中各種景物描寫手法寫作「風雨中上學記」一文。

1.      聆聽、在書本上記錄重點

 

--

5分鐘