一_水的希望_呂夢周四 明湖居聽書(上) 劉 鶚
內容討論
1 琴師彈三弦的時候,觀眾先後有甚麼不同的反應?為甚麼?
(1) 琴師彈三弦的時候,觀眾起初不甚留神去聽,但是後來卻不絕地叫好。
(2) 
因為琴師外貌醜陋,而他的演奏只屬陪襯性質,所以觀眾起初並沒有留心聽他演奏。但是後來琴師彈了一枝大調,最後一段全用輪指,抑揚頓挫,顯露出高超的琴技,所以觀眾熱烈讚賞。
2 黑妞說書的技藝怎樣?為甚麼有觀眾誤把黑妞當作白妞?
(1) 黑妞說書的技藝超群,歌聲清脆婉轉,節奏或緩或急,音調忽高忽低,可謂千變萬化,悅耳動聽,令人歎為觀止。
(2) 
因為白妞說書的技藝精湛,名氣極盛,而黑妞出場表演時,並沒有人介紹她的名字,加上她的歌聲也美妙非常,聽了令人讚歎不已,所以聞白妞的盛名而未曾聽過她說書的觀眾,便自然而然地把黑妞當作白妞了。
3 坐在老殘旁邊的觀眾對黑妞和白妞的說書技藝作了甚麼評價?由此可見,白妞的造詣怎樣?

坐在老殘旁邊的觀眾指出:黑妞的說書技巧都是白妞教的,黑妞比白妞差得甚遠,「她的好處,人說得出;白妞的好處,人說不出。她的好處,人學得到;白妞的好處,人學不到」,別人頂多唱一二句可到黑妞的地步,但從沒有人能及白妞的十分之一。由些可見,白妞的說書造詣高深精湛。
4 白妞出場時的舉止神態怎樣?觀眾有甚麼感覺?
(1) 白妞出場時,半低著頭,站在半桌後面,把梨花簡丁當了幾聲,又將鼓捶子輕輕的點了兩下,然後抬起頭來,向台下一盼。
(2) 當白妞左右一顧一看,連那坐在遠遠牆角子堛漱H,都覺得王小玉看見自己,那坐得近的更不必說了。


5 白妞出場前和出場後,台下的情況有甚麼不同?這樣的描寫與本文的主旨有甚麼關係?
(1) 白妞出場前和出場後,台下的情況有很大的不同,現分述如下:
¬ 白妞出場前:滿園子堛漱H,談談笑笑;賣瓜子、落花生、山堿鶠B核桃仁的,高聲喊叫著賣;滿園子媗巨茬ㄛO人聲。
­ 白妞出場後:滿園子堳K鴉雀無聲,比皇帝出來還要靜悄得多呢!連一根針跌在地下都聽得見響。
(2) 本文的主旨是記敘說書藝人白妞的卓越表演,這樣的描寫顯示了白妞有壓場的本領,能將觀眾的注意力完全吸引過去。
6 黑妞和白妞的外貌和衣飾是怎樣的?
(1) 黑妞:約十六七歲,長長鴨蛋臉兒,梳抓髻,戴銀耳環,穿黑布鑲滾的藍布外褂兒和褲子,雖是粗布衣裳,卻十分潔淨。
(2) 白妞:約十八九歲,裝束與黑妞毫無分別,瓜子臉兒,白淨面皮,相貌不過中人以上之姿,秀而不媚,清而不寒。
作法討論
7 作者寫黑妞和白妞外貌平凡、衣飾樸素,又寫白妞在這些方面不比黑妞突出,這有甚麼作用?

作者寫黑妞和白妞不是特別漂亮,衣飾亦甚為樸素,顯示她們全憑出色的說書技巧來吸引觀眾;而在外貌和衣飾方面,寫白妞並不比黑妞突出,使讀者的注意力集中在白妞的歌藝上。
8 作者用了甚麼修辭法來寫下列各項事物?試找出有關的句子。
(1) 琴師的外貌
(2) 黑妞的歌聲
(3) 白妞的眼睛
作者寫琴師的外貌、黑妞的歌聲、白妞的眼睛,都用了比喻,使所刻畫的事物的形象更鮮明、具體、生動:
(1) 琴師的外貌:「長長的臉兒,一臉疙疸,彷彿風乾福橘皮似的,甚為醜陋。」
(2) 黑妞的歌聲:「字字清脆,聲聲宛轉,如新鶯出谷,乳燕歸巢。」
(3) 白妞的眼睛:「那雙眼睛,如秋水,如寒星,如寶珠,如白水銀媕Y養著兩丸黑水銀。」
9 文中怎樣用直接描寫和間接描寫的手法來寫琴師和黑妞出色的表演?試從文中找出有關的句子。
文中寫琴師和黑妞出色的表演,一方面是直接描寫出來,另一方面是通過觀眾的反應間接描寫出來。例如:
(1) 寫琴師的琴技:
¬ 直接描寫:「那抑揚頓挫,入耳動心,恍若有幾十根弦,幾百個指頭,在那媦u似的。」
­ 間接描寫:「這時台下叫好的聲音,不絕於耳,卻也壓不下那弦子去。」
(2) 寫黑妞的歌藝:
¬ 直接描寫:「字字清脆,聲聲宛轉,如新鶯出谷,乳燕歸巢。每句七字,每段數十句,或緩或急,忽高忽低,其中轉腔換調之處,百變不窮。」
­ 間接描寫:「覺一切歌曲腔調,俱出其下,以為觀止矣。」
10 何以見得本文的主角是白妞?為甚麼作者花那麼多筆墨寫琴師和黑妞?
(1) 文中寫了琴師、黑妞、白妞三位藝人,而寫白妞特別詳細,由此可見本文的主角是白妞。
(2) 
作者花那麼多筆墨寫琴師和黑妞,是為了襯托白妞。本篇先寫琴師出場,他的琴技已人人叫好;到黑妞出場,她的歌藝更令人歎為觀止,但觀眾卻說黑妞比白妞還差得遠;由此而襯托出最後出場的白妞歌藝尤其高妙非凡。