驀然回首
1 下列三人對白先勇走上創作小說的路有甚麼影響？
(1) 廚子老央
廚子老央是白先勇的第一位小說啟蒙老師。白先勇童年時患有肺病，與家人隔離，老央閒來給他說《薛仁貴征東》、《說唐》、《征西》等故事，使他對小說產生濃厚的興趣。
(2) 李雅韻老師
李雅韻老師是白先勇第二位啟蒙老師，對白先勇的影響包括：
a 替他開啟了中國古典文學的大門，使他首次認識到中國的偉大莊嚴。
b 從李雅韻老師身上，白先勇體認到儒家安貧樂道、誨人不倦、知其不可而為之的執著精神。
c 鼓勵白先勇寫作投稿，還替他投了一篇文章到《野風雜誌》，結果被刊登了，這大大激發他創作小說的信心，更夢想日後要當作家。
d 白先勇轉讀文學時，李雅韻老師告訴他讀外文系比中文系好，因為學西洋文學比中國文學對小說創作的啟發大得多，結果他投考外文系，攻讀西洋文學。
(3) 夏濟安先生
a 夏濟安主編的《文學雜誌》，引導了白先勇熱愛西洋文學。
b 夏濟安讚賞白先勇的小說創作，並把他的第一篇小說《金大奶奶》刊登在《文學雜誌》上，使他對寫作小說起了莫大的信心。
c
夏濟安指導白先勇寫作時要學習毛姆、莫泊桑冷靜分析的文字風格，避免濫用浪漫情感、感傷的文字，對他有很大的啟發。
2 白先勇在憶述童年生活的過程中，插入小時候患肺病的往事，並提到嘉陵江泛濫和父母在花園設宴兩件事。試回答：
(1) 兩件事發生時，他的感覺怎樣？
a 看見嘉陵江洪水泛濫，許多生命一一消逝，他感到無能為力。
b 看見父母在花園中設宴，賓客雲集，喜氣洋洋，而自己卻被拘禁在花園山坡上一幢小房子裏，他有被人摒棄、為世所遺的感覺。
(2) 作者長大後，是甚麼經歷令他產生相類的感覺？
a 眼見母親臥病在床，與死神交戰，卻節節敗退，他始終無法從死神手裏將母親搶救過來。在死神面前，他再次感到無能為力。
b 初到美國那年的耶誕節，學校宿舍關門，他一個人住在密西根湖邊的一家小旅館裏。當時沿岸摩天大樓萬家燈火，四周響著耶誕福音，到處都是殘年急景，而他卻一個人躑躅湖邊，又引起他很大的感觸。
(3) 作者為甚麼選用這些題材來寫？
作者選用這些題材來寫，是想表示對於人生的經歷，他很小的時候已經能體會到。對一個作家來說，對於人生經歷的敏感體會是很重要的。他自己也表示在出國前，他的作品「主題大致已經定形，也不過是生老病死，一些人生的永恆現象」。
(4) 在敘述中心事件的過程中，加入其他事件的敘述，這是甚麼寫法？試簡略說明。
在敘述中心事件的過程中，加入其他事的敘述，稱為插敘法。插敘是在敘述中心事件的過程中，暫時中斷敘述的線索，插入一些與中心事件有關的內容，然後再繼續進行原來的敘述。插敘的內容，可以是對過去事件片段的回憶、對有關人物和事件做必要的補充或解釋、對有關內容由近及遠的回溯等。
3 白先勇回憶他的小學及中學生涯時，選了甚麼材料作為重點來寫？為甚麼他選用那些材料？
(1)
白先勇回憶他的小學及中學生涯時，選擇了一些對他走上創作小說之路影響最大的事來寫：
a 小學時期：作者選了他所沈醉的小說世界和他所看過的小說作為寫作重點。由於他自幼便非常喜歡閱讀小說，所以長大後也就寫起小說來。
b 中學時期：作者選了李雅韻老師鼓勵他寫作投稿的事作為寫作重點。因為李雅韻老師的鼓勵，使作者有信心創作小說，更夢想日後要當作家。
(2)
由於本文的主旨是回顧作者從事小說創作的心路歷程，所以作者在安排素材方面，便選擇了一些對他走上創作小說的路影響最大的事來寫。
4 白先勇說：「我作了一項我生命中異常重大的決定，重考大學，轉攻文學。」（142頁6行）試回答：
(1) 作者最初為甚麼選讀水利工程？
作者報考大學時，有一個浪漫的念頭，希望成為出色的水利工程師，去長江三峽替中國興建水利工程，改善中國的農田水利，造福億萬生民。
(2) 後來他為甚麼放棄修讀水利工程，轉攻文學？
因為他發覺自己原來對工程完全沒有興趣，也沒有才能；加上他熱愛文學，作家夢越來越強烈；又明白到一個人的志趣是勉強不來的，於是決定重考大學，轉攻文學。
(3) 作者的父母對他的決定有甚麼反應？
a 作者的父親並不贊成他放棄修讀前途較好的水利工程，轉而去唸被視為下乘的文學，但見他心意已決，便不再堅持自己的意見。
b 作者的母親也不贊成他轉攻文學，但他在臺大讀書，便可以回到臺北家中，所以她心裏倒是高興的。
(4) 作者為甚麼說重考大學，轉攻文學是他「生命中異常重大的決定」？
因為這個決定是作者生命中一個轉捩點：
a 作者轉讀文學後，終於可以專心致志地向小說創作方面發展。
b 作者得到夏濟安先生的鼓勵和指導，一步步走上小說創作的道路。
c 作者在外文系與班中同學創辦了《現代文學》雜誌，有了發表作品的地盤，於是更積極創作小說，實現他的作家夢。
5 作者在記敘他轉學時，寫了一段話：「臺大放榜，父母親免不得埋怨惋惜了一番，臺灣學校的風氣，男孩子以理工為上，法商次之，文史則屬下乘，我在水利系的功課很好，是系裏的第一名，但那只是分數高，我對數理的領悟力，並不算強。」（142頁11行）作者寫這段文字，有甚麼目的？
(1)
表示作者意志堅定，不顧父母反對，堅持自己的理想，決心轉攻文學。
(2)
表示當時的風氣並不重視文學，而作者卻忠於自己的興趣，沒有隨波逐流。
(3)
表示作者不是因為在水利系的成績差而轉系，他是真心喜歡文學的。
6 作者在文中記述了臺大時的國文老師和夏濟安先生對他的小說的反應。試回答：
(1) 兩人對白先勇的小說有甚麼不同反應？
那位國文老師對作者一下子交去的三篇小說毫無反應，甚至連一句評語也沒有；而夏濟安先生卻很賞識作者的小說，稱讚他的文字老辣，還把他的小說刊登到《文學雜誌》上。
(2) 兩人的反應分別對白先勇產生甚麼影響？
那位國文老師冷淡的反應對作者打擊很大。他以為老師因為不欣賞他的小說而懶得批評，於是差點兒失去了當作家的理想。又因為他感到懷才不遇、沒有碰到知音，便去找夏濟安先生，幸好得到夏濟安先生的賞識和鼓勵，他才重拾信心，繼續寫作。
(3) 把這兩位老師放在一起來記敘，是運用了哪一種寫作手法？
把這兩位老師放在一起來記敘，用的是對比手法。這種寫法，可以使冷淡的顯得更冷淡，熱情的顯得更熱情。
7 閱讀下列兩段文字，回答問題：
我徵求雅韻老師的意見，本來我想考中文系。雅韻老師極力勸阻，她說學西洋文學對小說創作的啟發要大得多。（142頁8行）
夏先生對文學作品的欣賞非常理智客觀，而他為人看起來又那樣開朗，我便錯以為他早已超脫，不為世俗所擾了，後來看了《夏濟安日記》，才知道原來他的心路歷程竟是那般崎嶇。（146頁5行）
(1) 這兩段文字分別在敘述甚麼情節之後出現？
a 第一段文字：在作者敘述他決定重考大學，轉攻文學之後出現。
b 第二段文字：在作者敘述夏濟安先生要他學習冷靜分析的風格之後出現。
(2) 這兩段文字在內容上分別起甚麼作用？
a 第一段文字：交代了作者為甚麼投考外文系，而不是中文系。
b 第二段文字：交代了夏濟安先生為甚麼對浪漫主義的弊端有那樣深刻的認識。
(3) 這種是甚麼敘述方法？
這種是「補敘法」。「補敘法」是在順敘或倒敘之後，補上一些情節，對文章中的主要情節作補充交代。
8 作者對自己早期的小說曾有所評述。試按課文內容回答：
(1) 作者對自己早期小說的評價怎樣？
作者認為自己早期的小說，大部分都稚嫩得很，形式不完整，情感太露，不懂得控制，還在嘗試習作階段。不過主題大致已定形，能反映生老病死，一些人生基本永恆的現象。
(2) 下面三篇小說的創作靈感是怎樣得來的？
a 《玉卿嫂》
《玉卿嫂》的創作靈感來自作者的姐姐從前的一位褓姆，她人長得很俏，喜歡戴白耳環，後來跟她的乾弟弟同居。作者雖然沒有見過那褓姆，但他覺得帶白耳環的那樣一個女人，愛起人來一定死去活來，於是寫了《玉卿嫂》。
b 《寂寞的十七歲》
《寂寞的十七歲》的創作靈感來自作者的一位親戚，他在學校功課不好，在家中沒有地位，非常孤獨寂寞，常常自己跟自己打假電話，自言自語，作者便以他的事為素材，寫成了《寂寞的十七歲》。
c 《青春》
《青春》的創作靈感來自一張油畫。作者有一次看見一張裸體少年油畫，背景是半抽象的，上面是白得熔化了的太陽，下面是亮得燃燒的沙灘，少年躍躍欲飛，充滿了生命力，作者覺得那幅畫簡直是「青春」的象徵，他想到人的青春不能永保，只有化成藝術才能長存，於是寫了《青春》。
9 白先勇說：「民國五十一年，出國前後，是我一生也是我寫作生涯的分水嶺。」（148頁11行）作者出國前和出國後的人生歷程對他的寫作生涯有甚麼影響？
作者出國前，母親因病去世，他接著又要與父親離別，月餘間嚐盡生離死別之痛。出國後，他隻身飄零異鄉，在外來文化的衝擊下，又體驗到文化鄉愁的滋味。環境的變遷，生活的改變，使他對人生的體悟漸多，思想趨於成熟，加上接觸了西方的文藝理論，對小說技巧有了一些新的領會，寫作技巧漸趨成熟，又多讀了中國歷史、政治、哲學、藝術的書，體會到中國大半個世紀的國難，作品便轉而以旅居美國的華人（以《紐約客》為代表）和從大陸移居臺灣的人（以《臺北人》為代表）為題材了。
10 作者留美期間，下列經歷對他產生甚麼影響？
(1)
在愛我華作家工作室
進修作者在愛我華作家工作室期間，學到了不少東西。他了解到小說敘事觀點的重要性，也認識了敘述法和戲劇法兩種基本的寫作方法，知道寫小說的要訣是要懂得何時敘述和何時戲劇化，更明白到小說技巧不是「雕蟲小技」，而是表現偉大思想主題的基本工具。
(2) 受到外來文化的衝擊
作者受到外來文化的衝擊後，產生了認同危機，對本身的價值觀與信仰都得重新估計，於是像患了文化飢餓症似的，拚命閱讀有關中國歷史、政治、哲學、藝術的書以及五四時代的小說，努力學習中國文化，以重新肯定自我的價值和信仰。
(3) 在紐約看到一個外國人攝輯的中國歷史影片
作者在紐約看到一個外國人攝輯的中國歷史片，從慈禧去世、辛亥革命、北伐，抗日到內戰，看到大半個世紀裏中國的苦難情形，第一次深深感到國破家亡的徬徨。
11 試從白先勇自述的經歷中，歸納出一個作家成功的條件。（提示：一個人的成功，總有他成功的因素。這些因素有來自自身的，有來自師友的，也有來自環境的。）
(1) 個人的因素
a 喜歡小說，熱愛文學：白先勇自小便非常喜歡閱讀小說，長大後更熱愛文學，有當作家的志願，為了實現他的作家夢，更毅然重考大學，轉讀文學。
b 觸覺敏銳，感情豐富：白先勇聽到一個褓姆的事，構思出《玉卿嫂》；知道一個寂寞少年的事，寫成了《寂寞的十七歲》；看了一幅裸體少年油畫，寫了《青春》，沒有敏銳的觸覺和豐富的情感，是很難找出寫作的素材的。
c 勤奮學習，努力創作：白先勇在中學時開始寫作投稿，讀大學時已發表了不少作品，更與同學創辦《現代文學》，積極寫作小說，畢業後又到美國學習小說的寫作技巧。
(2) 師友的影響
白先勇在成長的過程中，受到三位師友的影響，使他走上小說創作的道路。老央啟發作者對小說的興趣，李雅韻老師和夏濟安先生則鼓勵和指導作者創作小說，使作者有信心從事小說創作。
(3) 環境的影響
環境往往間接影響作家的寫作風格。童年時的白先勇，長期患病，與世隔絕，深切體會到寂寞少年的心境，所以他能夠把《寂寞的十七歲》寫得細膩動人；當白先勇留學異邦，對自己國家的鄉愁日深，便寫下《芝加哥之死》、《紐約客》和《臺北人》。這些小說的創作靈感，與作者切身的體驗及處身的環境，有相當密切的關係。
12 試以下列四人為例，說明白先勇描寫人物的技巧：
白先勇善於通過人物的外表、服飾、言談、神態、舉動等來突出人物的形象：
(1) 廚子老央
作者寫老央能說慣道，能夠用三言兩語把一個極平凡的故事說得鮮蹦活跳，突出老央出眾的口才；接著寫老央所穿的軍棉袍油漬斑斑，煤灰撲撲，手指甲盡是油膩，一身廚房味等，突出他純樸老實、不修邊幅的形象；跟著寫家裏的親戚傭人都怕被作者傳染肺病，只有老央給作者講故事，可見老央心地善良，性格敦厚。
(2) 李雅韻老師
作者寫李雅韻老師唸起李後主的《虞美人》時抑揚頓挫，餘哀未盡，表現出她的文學修養；接著寫她曾參加地下抗日工作，及當選國大代表，可見她是一位文武雙全的巾幗英雄；跟著寫她對作者的鼓勵和忠告，更說明她是一個冷靜客觀的人。
(3) 夏濟安先生
作者寫夏濟安先生只穿一件汗衫，煙斗吸得呼呼響，活現一個隨和而不拘小節的學者形象；接著寫他對作者小說的評語和指導作者學習冷靜分析的風格，表現他穩重、冷靜、客觀的性格。
(4) 白先勇的母親
作者寫母親出身官宦，自小錦衣玉食，但膽識過人，曾經夜衝封鎖線，又曾率領白 馬兩家老弱婦孺逃難，表現出她英勇果斷、剛強能幹。此外，又透過母親晚年患病，與死神交戰，卻仍然盛裝赴宴等事，反映出她是一個胸懷豁達、熱愛生命、樂觀勇敢的人。