二 零 零 五 年 香 港 中 學 會 考
中國文學
宗 旨
本科旨在衡量考生對中國文學之認識。
目 標
本科主要測驗考生對中國古今文學作品之理解、分析、欣賞與評論之能力，及有關中國文學之基本知識。
(中國文學科之宗旨與目標為香港考試及評核局公布)
應 試 技 巧
● 剖析問題的用語
在卷一的文學常識問答、文學作品賞析和卷二的讀本問題，都會出現大量文學用語。
一、 寫作手法
「寫作手法」是常見的用語，簡單的寫作手法是比喻、對偶、排比。較艱深的寫作手法有首尾呼應、雙關、歧義、用典、反覆，其中用典包括引用詩文、引用故事、明引、暗引，反覆則包括連續反覆、隔段反覆。
二、抒情手法
分為直接抒情及間接抒情，直接抒情指作者直接說出自己的感情，作答時宜引用有關文句回答。間接抒情則以暗示方式表達感情，例如借景抒情、情景交融、借典故暗示感情、借動作反映感情、借他人對自己的感覺反映自己的感情等。
三、描寫手法
分為描寫人物及描寫景物兩類，若問及描寫人物，宜根據人物的外形、行為動作、說話、語氣，以至他人的態度來反映。若問及描寫景物，則可藉一至兩個精要字眼突出景物，或從其他景物襯托該物，或從他人評價突出該物。
四、表達方法
首先指出作者要表達什麼內容，如景物特點、思想感情、人物性格，再指出作者用了什麼技巧來突出所要表達的內容。
五、論說技巧
指以各種手法說明道理，例如藉反問、設問、因勢利導、比喻、寓言來引出道理，或以對偶、排比增強文氣，也加強了論說力。
六、用意
指作者寫某篇、某段、某句的目的，可能為表達某一思想及某一感受，或為製造某種感染力。
七、情懷
若題目問及某篇文章或某些文句所顯示的作者情懷，便須寫出該文流露了什麼感情，如樂觀、憂傷、激憤，考生亦須寫出該種感情的成因。
八、詩風
既指詩的內容特色，也指詩的技巧特色。
除了上述用語外，還有一些類似的用語，如「寫作特色」與「寫作手法」類同，「論說特色」與「論說技巧」類同。
● 卷一文學常識試題形式及答法
文學常識的問題大概分為下列幾類。
一、文體、作品、作者特色
文體如詞、曲﹔作品如《三國演義》﹔作家如歐陽修﹔通常用的問題用語是「題材」、「形式」、「內容大要」、「寫作技巧」，歸納的都是內容特色及技巧特色。答題時切勿將內容特色及技巧特色混淆。其實內容特色及技巧特色所涉及的重點，各題相差不大，只是引例不同。故此，作答時須就每項特色略為舉例，表示對所問的作品有深入認識。
內容特色如反映民生、反映愛情、抒發胸臆﹔技巧特色通常是結構嚴謹、善用比喻、活用寓言、自鑄新詞、引用典故、多用排比對偶。平日溫習時宜將每一作家及作品據上述重點找出例子，例如《詩經》及《漢樂府民歌》都有反映民生的內容，《詩經》可用《碩鼠》作例子，而《漢樂府民歌》可用《東門行》作例子。
二、文類興盛的原因
如唐詩興盛原因，答案通常離不開社會繁榮、社會動亂、君主提倡、文體本身發展這類原因，當然詳細解釋會因朝代而異。例如同是君主提倡，曹操父子喜好寫詩，有助建安詩歌興盛﹔唐代君主以詩歌取士，有助唐詩興盛。
三、解釋文學常識的名詞
「詞牌」、「小令」。
四、作家的著作、作品所屬作家或文類、作家的外號
這類問題有時以配對方式提問，有時以填充形式提問，近年則以填充形式為主。所涉及的作家，多是卷二所指定的課文作者。考生溫習課文時宜仔細閱讀課文的作者簡介，認識作家的外號及作品。
五、辨別及認識文類
試題會要求考生閱讀某些文章，再考問考生該篇文章所屬文類，並問及其特色。如二零零三年要求考生閱讀兩首詩歌，指出各屬什麼詩派的詩，並說明該詩派的特色。溫習時，不宜只背誦每種文類的特色，應就每種特色找一些文章為例，加以比對。例如溫習律詩，不宜只記誦律詩講究對仗或雙句押韻這些特色，應找一些律詩閱讀，認識何謂講究對仗、何謂雙句押韻，如此，當試題列出一些詩，要求辨識哪首詩為律詩時，便較易判別。
● 卷一文學作品賞析試題形式
卷一文學作品賞析部分考問的文章並非指定課文，以下是一些作答建議。
一、詳細分析段落 認清前文後理
文學作品賞析題目不單問及內容，還會問及作者用什麼手法來表達內容，碰上這類題目，宜就題目所問，看看涉及文章哪一段，再看該段有哪些技巧，並仔細說明那些技巧如何表達出有關內容。
文學賞析所要求的技巧通常除了對偶、排比這些技巧外，還包括一些較不明顯的，如借喻、情景交融、結構嚴謹、活用典故等。
有時題目問及作者如何突出某一段的內容，考生往往只讀該段，但作者可能在該段之前已經有伏筆，又或在該段之後的段落有所回應，故考生宜詳細閱讀整篇文章。
二、作答前先略讀問題
回答文學作品賞析題時，宜先略讀問題才細閱文章，有助注意與問題有關的重點。
三、綜合文學常識作答
文學作品賞析與閱讀理解並不相同，閱讀理解可只就文章分析，但文學作品賞析有時候需結合文學常識分析，例如2002年卷一第7題（iii），須對宋詞風格有概括認識，才能回答該題。
四、比較兩篇文章 正反皆要論及
題目有時問及兩篇文章，哪一篇較感人，或哪一篇技巧較高。遇上這類題目，注意除了解釋哪一篇較感人或技巧較高外，亦須解釋另一篇為什麼較不感人或技巧較低。
● 作答時須要注意的事項
一、題目指明才可以引原文
題目沒指明要引原文作答，毋須引用原文，考生可用自己的文字作答。一般來說，要引原文的多是詩、詞、曲，溫習時宜先背誦該類文體。
二、小心文學用語
讀本問題問及課文技巧多於課文內容，考生對各類有關技巧的文學用語須深入理解，以免答非所問。
三、作家文學地位並不止風格
卷二會有一題問及作家的文學地位，包括作家的風格，文學史上有獨創性的風格，作家對後世文學的影響，又包括後人對該作家的讚譽稱號，例如東晉的陶潛被譽為「田園詩人之祖」。四大範疇都要準確無誤。
四、宜結合生活的時事作答
某些題目須結合日常生活或時事作答，例如2000年卷二第4題（iv），須結合資訊科技社會現象作答﹔又如2002年卷二第1題（i）須結合「九一一事件」作答﹔2003年卷二第1題（i）談及現今香港經濟困境﹔2003年卷二第3題（ii）談及現今工商業社會狀况。故溫習課文時，多根據課文內容，設想現實生活中的例子。
五、據內容重訂題目
文學試題會要求考生發揮創意，例如要求考生為某篇課文重訂題目，使更合乎文章主題﹔或要求考生重寫課文某一段內容，使文章更加感人。故此，溫習時宜稍帶批評角度分析課文，嘗試彌補文章缺點。
● 適當背誦課文成效佳
每年會考試題中，總有一兩題要引用原文，因一題答案有多要點。
● 引文增說服力
要考好中國文學科，便須克服背誦這一關，中國文學科的每條試題就如一篇短論文，寫論文不能只提出論點沒論據支持。同樣，答文學題時，只寫出答案重點，有如空口說白話，何况很多作家、作品的內容、技巧有頗多相同地方，一個重點往往切合多條題目，例如《碩鼠》反映現實，《東門行》也反映現實，若只答重點，閱卷員根本不知考生有否認真讀過這兩首詩、是否了解何謂反映現實。考生要證明自己有認真讀過所問及的作家和作品，並了解所問及的論點，便須引用原文作答。
● 內容透徹深刻利變招
卷二讀本問題7題選答4題，註明要引文的只是一兩題，可選答不用背誦的題目。但文學問題多樣化，要應付古怪的問題，只有熟讀課文，甚或背誦課文，才能對文中的內容、段旨、結構有深刻印象，如此在閱讀參考書時，對參考書提及的內容及技巧重點，便較易理解和印象深刻。考生在考試期間遇上從未想過的題目，也較其他考生容易想到答案。
● 選擇背某些段落
課文問題雖然多樣化，但卻主要圍繞課文的內容及技巧設題，考生可按此原則選擇背誦，先了解課文每段段旨，再從段落中選取最能代表該段的文句背誦，通常這些句子不會很長。又以課文技巧來說，學生先列出一篇課文的技巧，然後就每一技巧選取一至兩段例子背誦，若有些例子既代表某段段意，又代表某一技巧，當然更值得背誦。
至於文學史問題，問及的作家作品雖多，但大多涉及內容及技巧，考生可先列出重點，再選取例子背誦。同樣地，宜選取既與內容有關，又可代表某一技巧的例句，例如辛棄疾的《南鄉子》「天下英雄誰敵手﹖曹劉」一句，既代表作者辛棄疾的詞在內容上有「以史事入詞」的特色，又能表達其「以文為詞」的技巧。
● 建議答題的方法
一、一段一重點
答題並無標準格式，但應以段落作答，不宜列點。每一重點宜獨立一段，這有助閱卷員認清答案中的每個重點。
二、引文應開行
若答題時須引文，宜把該兩句以上的引文獨立一行書寫，以免閱卷員忽略。
三、小題隔兩行、大題開新頁
文學科問題通常是一題再分數小題，考生每答完一小題，宜至少隔兩行才答另一小題﹔每答完一大題，更須另起一頁才作答，方便閱卷員評分。
四、先答最熟題目
以卷二來說，讀本問題7題選答4題，先答最熟悉的題目，然後繼續按熟悉程度作答，最後答的一題便是最不熟悉的一題。
五、日常應用文學技巧
宜多些運用在文學科學習到的分析技巧，例如日常閱讀各類課外讀物或看影視節目時，便是很好的實習機會。熟能生巧，作答文學題目時自然更得心應手。