中文學術區(中一)(一)
第一冊
內容討論
1 水為甚麼不願意留在花瓶裏？
花瓶狹窄得像個牢獄，水在那兒沒有自由。
2 花瓶裏的水能不能衝出瓶口？為甚麼？
花瓶裏的水不能衝出瓶口。因為瓶口雖然比水面高不了多少，可是液態的水沒有能力擠破花瓶，也沒有能力擺脫地心吸力，跳出花瓶。
3 花瓶怎樣勸告水？水有甚麼反應？
(1) 花瓶勸水不要吵鬧，安靜地住下來。因為花瓶認為自己是書房中最珍貴的東西，有它和高雅芬芳的梅花和水作伴，水應該感到滿足。
(2) 水沒有安靜下來，反而叫喊著說一定要出去。
4 水聽了花瓶的勸告，怎樣反駁？
水反駁說無論花瓶怎樣珍貴，它也不願意去住，就像沒有人願意住進精緻的牢獄一樣。它也不願意陪伴那高雅的梅花，做個點綴。水說它有許多切實的事情要做。
5 花瓶裏的水有甚麼希望？
花瓶裏的水希望：
(1) 變做雲，在天上遊行；
(2) 變做雨，滋潤大地，讓植物高高大大地生長；
(3) 變做河水，供船隻航行；
(4) 變做海水，唱出洪大的歌聲；
(5) 變做溪水，給人洗衣服、淘米；
(6) 變做蒸氣，轉動引擎。
6 水最後怎樣掙脫了花瓶，重獲自由？這個情節給讀者甚麼啟示？
(1) 水藉著寒冷的磨練，凝結成堅硬的冰，衝破花瓶，重獲自由。
(2) 這個情節，揭示了這篇寓言的主旨，指出只要有崇高的理想和克服困難的精神，不屈不撓地奮鬥，希望一定可以達到。
7 水和花瓶各代表哪一種人？他們的生活態度有甚麼不同？你想學習哪一種態度？為甚麼？
(1) 水代表思想上不甘受困，渴望追求自由，貢獻社會的人。而花瓶卻代表思想上安於現狀，滿足於豐裕物質生活的人。
(2) 水的生活態度積極、主動，性格堅強。花瓶的生活態度消極、被動，性格懦弱。
(3) 我會學習水的生活態度。因為水喚起了人們對自由、對更有意義的生活的嚮往。
作法討論
8 作者描述水說話時的語氣和神態每次都不同，例如：
(1) 它說
(2) 它嚷著說
(3) 它只是叫喊著
(4) 它困苦地轉側著，喃喃地呻吟著
這些不同的描述僅是為了避免重複嗎？你認為作者是否還有甚麼用意？（提示：留意層層遞進的表達方式。）
這些不同的描述，不僅是為了避免重複，而且起了層遞的作用，把水愈來愈強烈地渴望衝破花瓶、重獲自由的意志表達了出來。
9 本篇以「水的希望完全達到了」作結，在文章佈局上有甚麼作用？（提示：留意這句話和文章題目的關係。）
本篇以「水的希望完全達到了」作結，實際上是把文章的題目重提一次，在文章佈局上，是結束文章一種常用的方式，對文題起重複交代的作用。
10 甚麼是寓言？《水的希望》符合寓言的條件嗎？
(1) 寓言是一種文學體裁。「寓」是寄託的意思。一個故事，裏面寄託著一些道理，有勸誡，也有諷刺，就是寓言。寓言的主角，可以是人，也可以是人格化了的動物、植物或沒有生命的物體。
(2) 《水的希望》符合寓言的兩個條件。《水的希望》的主角是「水」，作者把它人格化了。這故事裏寄託了道理，指出只要有崇高的理想和克服困難的精神，不屈不撓地奮鬥，希望一定可以達到。
內容討論
1 花園荒蕪前是怎樣的？花園荒蕪後變成怎樣？
(1) 花園荒蕪前，有美麗的池水，淙淙地流著；有美麗的花木，燦爛地盛開著；有善於唱歌的鳥兒，天天飛來唱歌。
(2) 花園荒蕪後，池水乾得見底了；花木因為沒有人灌溉，漸漸地枯萎了；善於唱歌的鳥兒，也好久沒有飛來了。
2 從文章哪些句子可以看出那幾個人的確有決心改變花園的荒蕪面貌？
從下面的文句，可以看出那幾個人的確有決心改變花園的荒蕪面貌：
(1) 一個人歎氣道：「難道我們就任它長此荒蕪了嗎？」
(2) 其餘的人都毅然站起身來，答道：「不，決不！我們應該大家努力把它整理好。」
(3) 於是他們跑到池旁，坐在一塊假山上，細細的討論改造這座荒蕪的花園的方法。
(4) 他們悉心地討論，還用粉筆在石上畫了許多草圖，計劃將來園中的種種佈置。
3 那幾個人最初討論甚麼？後來討論甚麼？他們為甚麼轉變討論題目？
(1) 那幾個人最初討論改造這座荒蕪的花園的方法，並計劃將來園中的種種佈置。後來他們討論改造這座廢園的入手方法。
(2) 他們轉變討論題目，因為他們的意見有許多不同，由黎明討論到早餐過後，還沒有商量好一件事，因此試試改變題目，看看可否得出大家都同意的想法。
4 青蛙和蟋蟀對那些人的行為有甚麼反應？試簡略說明牠們的反應轉變。（提示：牠們的反應有三種轉變。）
青蛙和蟋蟀對那些人的行為，由充滿希望到懷疑，由懷疑到失望。
(1) 充滿希望：青蛙帶著滿肚子的歡喜，由池岸下的石罅中跳出來聽。蟋蟀暫時停止了哭聲，由草叢中露出半個頭來，看他們討論。
(2) 懷疑：青蛙看見那些人由黎明到早餐過後，還在討論，因此暗想他們為甚麼還不動手，而只在滔滔不絕的討論。
(3) 失望：青蛙哭喪著臉，不高興地，一步一步、慢騰騰地走進石罅中去。蟋蟀把頭縮回草叢中，拖長音調，重複曼聲悲鳴起來。
5 一群人想整理荒蕪的花園，但結果荒蕪的花園繼續荒蕪，原因是甚麼？這是本文主旨所在嗎？
(1) 這是因為他們只顧議論，沒有行動，各持己見，互相謾罵，甚至扭打起來，結果一事無成。
(2) 本文的主旨是諷刺當時的人對國家的事，只顧議論，沒有行動，甚至分黨分派，互相攻擊，結果一事無成。文中的那一群人的所作所為，正是當時情形的縮影，本文的主旨正是諷刺這種情形。
6 在群體中要辦好一件事情，參與工作的人應該抱甚麼態度？
要辦好一件事件，參與工作的人應該：
(1) 立定決心要完成工作。
(2) 積極提出自己的意見。
(3) 尊重別人的意見。
(4) 如果意見分歧，應該盡量協調，求同存異。
(5) 少說空話，多幹實事，從實踐中檢驗各種意見的可行性。
作法討論
7 本文用寓言去諷刺時弊，而不直接將自己的見解說出來，這種手法有哪些優點？（用Ö表示）
( Ö ) (1) 由故事去表現主旨，讓讀者自行思考，會有更深的體會。
( ) (2) 故事是虛構的，作者可以自由發揮。
( ) (3) 可以令讀者難以知道作者的動機。
( Ö ) (4) 既可以避免直接說出來而使被批評者感到尷尬，又能達到勸誡的目的。
( ) (5) 諷刺的範圍可以更廣，不單只針對一件事。
8 寓言有甚麼特點？試以本課為例加以說明。
(1) 寓言有兩項特點：第一，寓言多是虛構的故事，寓言的角色，大多數是人格化了的動物、植物或沒有生命的物體；第二，寓言藉虛構的故事寄意，通常都帶有諷刺或者勸誡的用意。
(2) 文中的青蛙和蟋蟀都是人格化了的動物，符合寓言的第一項特點。同時，本文的主旨，在於諷刺當時的人對國家的事只顧議論，沒有行動，甚至分黨分派，互相攻擊，結果一事無成，符合寓言的第二項特點。
9 寓言中的角色，往往有比喻的意義。試填寫下表，把這個故事中不同角色的比喻義寫出來：
|
|
故事中的角色 |
比喻義 |
|
(1) |
荒蕪了的花園 |
各種情況相當混亂的國家 |
|
(2) |
一群想整理荒蕪花園的人 |
一群想改善國家現狀的政客 |
|
(3) |
渴望花園得到改善的青蛙和蟋蟀 |
渴望國家得到改善的人民 |
10 蟋蟀和青蛙這兩個角色，在文中有甚麼作用？
作者用蟋蟀和青蛙的反應，對事件作出評價。蟋蟀和青蛙對那一群人由充滿希望變為懷疑，再由懷疑到完全失望，正好是對那一群人的行為的評價。同時，這兩個人格化的角色也使文章更為生動有趣。
11 試比較借寓言說理和直接說理的手法各有甚麼優點和缺點。
借寓言說理的優點是寓言的內容生動有趣，能吸引讀者；缺點是寓言所寄寓的道理有時表達得並不明確，可作不同的解釋。直接說理的優點是作者的想法表達得清楚，不易被誤解；缺點是說教味重，缺乏趣味。
12 作者用甚麼手法描寫花園荒蕪的情形？試舉例說明。
作者用對比的手法描寫花園荒蕪的情形。他把從前的花園和現在的花園的情況作對比。例如：從前池水淙淙地流過石橋，現在卻乾得見底；從前花木燦爛地盛開著，現在卻漸漸地枯萎了；從前夜鶯天天飛來唱夜之歌，現在卻好久沒有飛來了。在這樣對比之下，花園荒蕪的情況更為明顯。
內容討論
1 文中說陳堯咨善射，試列舉兩點說明他善射的情形。
第一：他的箭藝在當代舉世無雙；第二：他射箭時十次有八九次射中。
2 賣油翁見到陳堯咨射箭的情形，有甚麼反應？這種反應是甚麼意思？
賣油翁見到陳堯咨射箭的情形，只是微微點頭。他微微點頭，是讚許的意思。
3 文中說陳堯咨以自己的箭術而自豪，課文中有哪些地方表現出他這種態度？（提示：留意賣油翁的舉動和陳堯咨的質問。）
賣油翁不在意地斜著眼看他射箭，只是微微點頭，陳堯咨感到不快，進而質問賣油翁：「難道我的箭術不精彩嗎？」當賣油翁告訴他這只是手法熟練罷了，他又生氣地說：「你怎敢輕視我的箭術？」從這些方面可以看出陳堯咨以自己的箭術而感到很自豪。
4 陳堯咨為甚麼認為賣油翁輕視他的箭術？（提示：留意「但微頷之」和「但手熟爾」兩句。）
首先，賣油翁對陳堯咨十中八九的箭術只輕微的點頭，並沒有表示十分歎服；其次，陳堯咨質問賣油翁：「我的箭術不精彩嗎？」賣油翁回答說：「只是手法熟練罷了」，也就是說沒有甚麼了不起，所以陳堯咨認為賣油翁輕視他的箭術。
5 賣油翁用甚麼方法證明射箭十中八九只是「熟能生巧」的道理？
賣油翁取一個葫蘆放在地上，再以一個銅錢覆蓋葫蘆口，用杓把油注入葫蘆中。油從銅錢中間的小孔流入葫蘆內，絲毫沒有沾溼銅錢，這種技藝與射箭「十中八九」相比，並不見得容易。賣油翁以注油入葫蘆不漏一滴的示範，證明射箭十中八九只是「熟能生巧」的道理。
6 「熟能生巧」的道理並不深奧，但為甚麼在學問或技藝上能達到「巧」的人並不多？
無論哪一種學問或技藝，要能「巧」，便先要達到「熟」的境地，要「熟」便要長期刻苦練習。一般人都不願刻苦練習，因此能達到「巧」的人並不多。
作法討論
7 本文寫了兩個人，一個是陳堯咨，一個是賣油翁，為甚麼題為「賣油翁」？（提示：分辨誰是主要人物和為甚麼他是主要人物。）
文章的主旨由賣油翁的示範顯現出來，賣油翁是主要人物，陳堯咨只是陪襯，因此文章以「賣油翁」為題。
8 文中對陳堯咨射箭和賣油翁瀝油，哪樣寫得簡略？哪樣寫得詳盡？為甚麼？（提示：比較第一段和第二段。）
文中對陳堯咨射箭的情況寫得簡略，對賣油翁瀝油的經過寫得詳盡。因為文章的主旨是借賣油翁瀝油的技藝說明「熟能手巧」的道理，因此詳寫賣油翁瀝油的過程。
9 記敘文有六個要素：時間、人物、地點、原因、經過、結果。這篇文章，省略了「時間」。試填寫下表，把其他五個要素的內容寫出來：
|
|
《賣油翁》 |
|
人物 |
陳堯咨、賣油翁 |
|
地點 |
陳堯咨的家圃 |
|
原因 |
陳堯咨射箭，十中八九，賣油翁只微微點頭，稍為表示讚許。 |
|
經過 |
陳堯咨認為賣油翁輕視他的箭術，賣油翁示範瀝油來說明「熟能生巧」的道理。 |
|
結果 |
陳堯咨明白了這道理，笑著打發賣油翁走了。 |
10 本文以賣油翁瀝油來說明「熟能生巧」的道理，這是甚麼寫作手法？試略加說明。
這種寫作手法稱為敘事說理，也就是通過一些事例來說明道理。本文通過一個善射的將軍和一個普通的賣油翁之間發生的故事，說明了任何技藝和本領，只要勤學苦練，堅持不懈，一定能「熟能生巧」的道理。
內容討論
1 孫中山先生為甚麼要轉到雅麗醫院學醫？
孫中山先生最初是在廣州的博濟醫院習醫的，但那裏講課用廣東話，而且書籍也只有舊譯的，他因此覺得很不滿意。後來聽說香港開設一所雅麗醫院，就轉到雅麗醫院學習。
2 孫中山先生為甚麼被同學們推舉做班長？這反映了他哪方面的才能？
(1) 孫中山先生是最先進入這所醫院就讀的，他的年齡較其他同學為長，為人又勇敢爽直，同學們都很敬重他，因此被同學們推舉做班長。
(2) 這件事反映孫中山先生少年時已有領導才能。
3 孫中山先生為甚麼要同學代做值班和料理病房的事情？你贊同他的做法嗎？為甚麼？
(1) 孫中山先生買了很多中西文書籍來閱讀，一讀就讀得很久，以致值班和料理病房等事情，都要同學代做。
(2) （這部分可由同學們自由發表意見，無論贊同與否，均可接納。）
¬ 贊同的理由：孫中山先生並不是躲懶，只是用心研究學問；同學們敬重他，因此樂意為他分擔工作。
反對的理由：每人應該完成各自的責任，這才合乎公平的原則；作為學生領袖，也不能享有特權。
4 孫中山先生不滿醫師們哪些表現？這反映了他有甚麼思想？
(1) 孫中山先生不滿醫師們替有錢的病人診視時特別仔細，不像對一般來院診治的窮苦病人那樣，所給的藥也特別不同。
(2) 孫中山先生不滿醫師們這種表現，反映了他有平等博愛的思想。
5 試舉兩個例子，說明醫師們倚畀孫中山先生。
(1) 醫師們有時在外面遇到奇特稀罕的病症，或到中國籍病人家診病，需要人陪診和通譯時，就必定以電話約孫中山先生到那裏隨同診治。
(2) 院中凡遇動手術時，只有孫中山先生一人充當助手，其他同學只能在場見習。
6 孫中山先生怎樣才肯接受新學理？
孫中山先生每當知道一種新學理以後，一定要經過親自的試驗，才肯接受。
7 臨近畢業考試，孫中山先生的表現與其他同學的表現有甚麼不同？為甚麼？
(1) 臨近畢業考試，同學們都加緊準備功課，因為這次考試要求嚴格，他們都深恐不易畢業。但孫中山先生與其他同學不同，他除了研究醫學書籍外，又買了很多民族革命史之類的書籍來研究，後來還創立了元亨會，密謀革命事業。
(2) 因為孫中山先生看到清政府外交失敗、內政腐敗，人民生活痛苦，於是有了推翻清政府的志願。他認為做一個醫生，倒不如做一個好像洪秀全一樣的革命者。
8 孫中山先生畢業考試的結果怎樣？你能說出原因嗎？
(1) 在畢業考試中，孫中山先生各科都滿百分，名列榜首。
(2) 孫中山先生平日讀書認真，任何學問一定要弄到透徹了解，才肯放手，從來不會不求甚解。真正的學問是在平日累積的，而不是在考試前臨急抱佛腳得來的。因此孫中山先生考試前雖然不像同學們一樣加緊溫習功課，但也能得到最好的成績。
9 孫中山先生習醫時期的行為和思想，跟他日後倡導革命有甚麼關係？（提示：留意各段的中心，然後加以歸納。）
(1) 孫中山先生為人勇敢爽直，得到同學們敬重，被同學推舉為班長，可見他有領導才能。
(2) 他每當知道一種新學理以後，一定要經過親自試驗才肯相信，可見他處事的態度認真。
(3) 他不滿醫師們對富有病人診視特別仔細，所給的藥也特別不同，顯示他有平等博愛的思想。
(4) 他眼見清政府腐敗，便從事革命研究，並創立了元亨會，密謀革命，可見他早有推翻清政府的志願。這些行為和思想和他日後能倡導革命，並且取得成功，關係非常密切。
10 試設想你將來的事業。如要成功，要具備甚麼能力和怎樣的性格？
（宜與學生討論此題，使學生明白到人的秉賦千差萬別，但世上的事業也各有不同，只要恰當地發展自己的秉賦，便能有所成就。無論有甚麼抱負，都要有好學、認真、勤奮、負責、公平……等等品質，而這些品質，都是自小養成的。）
作法討論
11 本文是用哪種記敘手法寫成的？試略加說明。
(1) 本文是用「散敘法」寫成的。把若干個有一定聯繫的事件組織在一起敘述，從各個不同側面去展現主題，稱為「散敘法」。
(2) 本文從孫中山先生習醫時代的幾個側面去記敘，表現出文章的主旨，屬散敘法。
12 如果把第八段調到第四段後面，你認為好嗎？為甚麼？
我認為把第八段調到第四段後面較好。因為第四段是說孫中山先生讀書的態度，第八段是說孫中山先生求學的態度，兩者性質相近，這樣調動可使文章變得更有條理。
13 孫中山先生青年時的事跡很多，作者為甚麼只選取這幾項來寫？
孫中山先生青年時的事跡很多，根據文題，作者只選取了他學醫時的事跡。文章的選材要與主旨關係密切，因為本文的主旨是表現孫中山先生在青年時期已經有領導的才能、認真的處事態度、平等博愛的思想和推翻清政府的志願，所以作者選了這些材料來寫。
14 本文通過孫中山先生所說的下列兩句話，反映了孫中山先生哪方面的思想？
(1) 「我們畢業後懸壺問世，不應如此。」（第六段）
這句話是針對醫師們用不同的態度來對待富有病人和貧窮病人而發的。這句話反映了孫中山先生平等博愛的思想。
(2) 「畢業後做醫生，還不如學做洪秀全，建立一個新國家，更來得要緊！」（第九段）
這句話是孫中山先生見到清政府外交失敗、內政腐敗，人民受到內外的壓迫，有感而發的。這句話反映了孫中山先生的革命思想。
內容討論
1 為甚麼當初見到「鳥的天堂」時，作者說那是「許多棵榕樹」，他的一個朋友說是「一棵榕樹」，另一個卻說是「兩棵榕樹」？
因為「鳥的天堂」佔的範圍很大，遠看只見到一簇簇綠葉伸到水面，看不出樹幹所在，所以作者便以為那是「許多棵榕樹」；他的一個朋友可能到過那裏，知道真相，便說是「一棵榕樹」；另一個也許不相信一棵榕樹有那麼大，也許聽過另一種說法，所以便說是「兩棵榕樹」。
2 「鳥的天堂」的真面目是怎樣的？
「鳥的天堂」是一棵大榕樹，有著數不盡的椏枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，進了泥土裏。一部分的樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹躺在水面。
3 作者說那棵榕樹「好像把它的全部生命力展覽給我們看」，何以見得？
植物的生命力表現在它的葉、花、果上面。作者所見那棵榕樹，樹葉長得很茂盛，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，而且色澤翠綠，加上樹上已結了許多果子，可見那棵榕樹的生命力表現無遺。
4 當地人為甚麼稱那棵榕樹為「鳥的天堂」？
當地農民禁止人們捕殺棲息在那棵榕樹上的雀鳥；雀鳥生活在那裏，不怕受到傷害，所以稱這棵榕樹為「鳥的天堂」。
5 作者第一次經過「鳥的天堂」時，為甚麼沒有看見鳥？他當時怎樣想？
(1) 作者第一次經過「鳥的天堂」時，因為太陽已經落山，鳥兒都回巢睡覺了，所以他沒有看見鳥。
(2) 作者當時因為看不見鳥，便想著「鳥的天堂」沒有鳥，覺得「鳥的天堂」名不副實。
6 作者和朋友們怎樣把鳥驚起？他們看到怎樣的情景？
作者和朋友們不斷拍掌，把鳥驚起。鳥兒飛起來後，樹林變得熱鬧，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來、有的在撲翅膀。鳥兒多得很，使他們應接不暇。
7 作者兩次遊覽「鳥的天堂」，分別有甚麼不同的感想？
(1) 第一次遊覽「鳥的天堂」：作者沒有看見鳥，覺得「鳥的天堂」有點名不副實，但是榕樹的姿態和生命力，使他由衷地讚美這種美麗的南國的樹。
(2) 第二次遊覽「鳥的天堂」：作者深覺那裏名副其實是「鳥的天堂」，而且對這地方產生留戀的心情。
作法討論
8 本篇以甚麼作為記敘的次序？這是甚麼寫作方法？
本篇以事情發生的先後為記敘的次序。這種寫法稱為順序法。
9 作者為甚麼分兩次來寫「鳥的天堂」，而不單寫他看到鳥兒的一次？
作者分兩次來寫「鳥的天堂」，而不單寫他看到鳥兒的一次，這是因為：
(1) 文題是「鳥的天堂」，而「鳥的天堂」是一棵大榕樹。整個河中小島，只是一棵榕樹，極具特色，因此他寫第一次到「鳥的天堂」，便細緻地觀察那榕樹，集中寫那榕樹。
(2) 「鳥的天堂」以多鳥棲息著名，如果不寫他見到鳥的情景，便不算遊過「鳥的天堂」。他第二次到「鳥的天堂」，見到群鳥的不同動態，便集中寫所見鳥兒的情景。
10 文章的第十四、十五段，與主題有甚麼關係？可以把這兩段刪去嗎？
文章的第十四、十五段，只是附帶敘及的部分，與主題關係不大。這兩段可以刪去。
內容討論
1 老殘孤身遊濟南，為甚麼竟說「頗不寂寞」？
因為一路上景色優美，所以老殘說「頗不寂寞」。
2 試據下列句子，說明老殘在甚麼季節、甚麼時間遊大明湖：
(1) 秋山紅葉，老圃黃花。
(2) 午後便步行至鵲華橋邊，雇了一隻小船。
(3) 更有一株半株的丹楓，夾在裏面。
(4) 現在正是（蘆葦）開花的時候，一片白花映著帶水氣的斜陽，好似一條粉紅絨毯。
(5) 那荷葉初枯，擦的船嗤嗤價響。
(6) 那已老的蓮蓬，不斷的繃到船窗裏面來。
老殘是在秋天遊大明湖的。「紅葉」、「黃花」、「丹楓」，蘆葦開花，荷葉初枯，蓮蓬已老，都是秋天特有的景色。
老殘是在午後至黃昏時遊大明湖的。「午後」、「斜陽」，都顯示了他遊覽的時間。
3 試用自己的文字把下面三副對聯的意思寫出來：
(1) 歷下此亭古，濟南名士多。
在歷下城中，這是一座歷史悠久的亭子；在濟南城中，住過很多著名的人物。
(2) 四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
大明湖四面都種滿荷花，三面種了柳樹；濟南全城可享受山色，半個城面對著大明湖。
(3) 一盞寒泉薦秋菊，三更畫舫穿藕花。
用一杯清冷的泉水來插菊花；深夜時分，裝飾華麗的遊船還在荷花叢中穿梭。
4 從鐵公祠看千佛山的風景是怎樣的？
千佛山在鐵公祠南面，山上的梵宇僧樓和蒼松翠柏，高下相間；紅的火紅，白的雪白，青的靛青，綠的碧綠。還有一些紅的楓樹，夾在裏面，好像趙千里的一幅大畫，做了一架數十里長的屏風。
5 老殘所見千佛山倒影的景色是怎樣的？
大明湖澄淨得同鏡子，千佛山倒影在湖裏，十分清楚。倒影中的樓台樹木，格外有了光彩。湖岸的蘆葦開了白花，映著斜陽，好似一條粉紅絨毯，做了上下兩個山的墊子，而且密密遮住了繁囂的街市，使景色特別好看。
6 老殘讀到「四面荷花三面柳，一城山色半城湖」這副對聯，為甚麼會暗暗點頭說不錯？（提示：把大明湖的地理位置和對聯中的句意結合起來分析。）
老殘暗暗點頭說不錯，是表示同意這副對聯所寫的景色。大明湖裏種滿荷花，湖的南岸是街市，其餘三面是風景區，種滿了柳樹，所以「四面荷花三面柳」是說得不錯的。濟南城南面有千佛山，北有大明湖，濟南全城人都可以看到千佛山，而靠湖那邊，卻可享受大明湖的景色，所以「一城山色半城湖」，也是說得不錯的。
作法討論
7 記敘文經常用表示時間的句子或表示地方的句子來交代事情發生的先後和經過，試把本文中表示時間和地方的句子列寫出來。（提示：要從全課中選取。）
老殘動身上車……到了濟南府……到了小布政司街……次日清晨起來……午後便步行至鵲華橋邊……到了歷下亭前……又到了鐵公祠畔……到了鐵公祠前……進了大門，正面便是鐵公亭堂……到了荷池東面，就是個圓門……過了水仙祠……盪歷下亭的後面……船已到了鵲華橋畔了。
8 寫作時，值得寫的便詳寫，不值得寫的便略寫。在本文中，下面三項，哪些是詳寫？哪些是略寫？為甚麼？（提示：留意課文中對各項的陳述。）
(1) 歷下亭 (2)千佛山 (3)古水仙祠
歷下亭和古水仙祠是略寫，千佛山是詳寫。
(1) 歷下亭只是一個亭子，油漆已大半剝落，旁邊雖有幾間房屋，但沒有甚麼值得細看的，所以略寫。
(2) 古水仙祠只有三間舊房，牌匾也是破的，所以作者只記下那副對聯，其餘便不寫了。
(3) 千佛山像一幅大畫，做了一架數十里長的屏風，色彩鮮豔，還有那格外有光彩的倒影和做了山和倒影間的墊子的蘆葦花，景色奇絕，所以便值得詳寫。
9 本文的第四段用了一對破折號（──），試說明破折號在這段文章裏的用法。（提示：從破折號用來作解釋、說明這方面考慮。）
這段文章原是寫作者在鐵公祠前所見的千佛山景色，但是為了交代鐵公祠是紀念誰的，所以便用了一個破折號，在後面加插了一段文字來說明，而為了把這段加插的文字與正文分隔開來，便又用了一個破折號。破折號這種用法，跟括號很相近，主要起注釋、說明的作用。
內容討論
1 作者喜歡貓兒嗎？她怎樣對待家裏的景德鎮瓷小貓？
作者並不特別喜歡貓兒，但對家裏的八隻景德鎮瓷小貓，卻一看便喜歡。
2 作者怎樣描述每隻小貓獨立的姿態？
作者這樣描述每隻小貓獨立的姿態：有的靜坐，有的打滾；有的招手，有的拍球；有的傻站著，有的蹺起一條小腿；有的匍匐不前，有的待人去抱。
3 八隻小貓有甚麼共同的特點？
八隻小貓的共同特點是：它們的一切都是活的，簡直就是八個孩子，都有一雙帶長睫毛的調皮而聰明的眼睛，連那天真稚拙的姿態也像。
4 孩子們、奶奶、母親看見這些小貓，各有甚麼反應？
(1) 孩子們會立刻吵嚷著認出它們是同伴中的誰誰。
(2) 奶奶特別是外奶奶會驀然發現她的小孫孫正在裏面。
(3) 母親早在心裏比擬著誰是自己的女孩子，哪個又是那最調皮的老二。
5 作者把八隻小貓看成是一個不可分割的集體時有甚麼想像？
把八隻小貓看作一個不可分割的集體時，作者想像當中誰是隊長，誰最調皮，誰的行動引起了大家的注意；有時把它們擠得攏些，也會發現它們誰關心誰，誰對誰最好，另外的誰又是甚麼態度。作者甚至可以從它們的關係中想像出不同的童話故事。
6 透過對八隻小貓的描述，作者對將來表達了甚麼期望？這反映了當時的人的生活是怎樣的？（提示：留意文章的寫作年代。）
(1) 作者期望在不久將來的幸福生活之一，是每個孩子都有玩具，所有的屋子都擺著藝術品，為人們的生活中增添無限的美。
(2) 文章是一九五九年前寫成的。當時中國還處於未發展的階段，經濟條件比較差，不是每個孩子都有玩具，不是每所房子都有藝術擺設，但作者憧憬著這種幸福的生活。
作法討論
7 作者在文章開始便說：「我並不特別喜歡活的或者別的甚麼貓兒。」跟著卻說：「我一看那（小貓）清新可喜的樣子就愛上了。」這是甚麼寫作手法？有甚麼作用？
這是欲揚先抑的寫作手法。作者先說自己不特別喜歡貓，這是抑。跟著便說愛上了那八隻小瓷貓。這八隻小瓷貓能使一個並不特別喜歡貓的人一看就愛上了，顯出了它們是何等的清新可愛，這便是揚。這種手法可以使文章的效果更加突出。
8 作者從哪幾個角度描寫那些瓷小貓？這樣描寫有甚麼好處？
作者從產地、體積、姿態、毛色、打扮、神態等各方面描寫小貓。
(1) 產地：八隻瓷貓是江西 景德鎮的產品。
(2) 體積：這些瓷貓很小，只有三分一個拳頭的大小。
(3) 姿態：小貓各有姿態，有的靜坐，有的打滾……
(4) 毛色：寫出這些小貓的毛色各有不同。
(5) 打扮：它們都結著領花。
(6) 神態：它們都帶著調皮而聰明的眼神。
從多個角度來描寫，可使讀者對這些瓷小貓的「清新可喜」有清晰的印象。
9 作者對瓷小貓的描述既有總寫，也有分寫，試找出來並略作說明。
(1) 總寫：「它們是名副其實的小貓，只有一個拳頭的三分之一大。……它們毛色不一，頸中都有朵作為領結的小花。……應該說它們的一切都是活的，簡直就是八個孩子，都有一雙帶長睫毛的調皮而聰明的眼晴，連那天真稚拙的姿態也像。」
(2) 分寫：「一隻貓一個姿態：有的靜坐，有的打滾；有的招手，有的拍球；有的傻站著，有的蹺起一條小腿；有的匍匐不前，有的待人去抱。」
作者既總括寫出小貓的整體特點，又分別寫出小貓不同的姿態；最後還指出八隻小貓雖有獨立的神態，但它們也是一個不可分割的集體。
10 本文哪個部分顯示了主旨？試簡略說明。
這篇文章的主旨是在最後一段顯示出來的。作者在前面通過對瓷小貓清新可愛的描寫後，接著在尾段說：「我相信我們不久將來的幸福生活之一，是每個孩子都有玩具，所有的屋子都擺著藝術品。」藉陶瓷藝術品能增添生活的美，表達了對將來美好生活的憧憬的主題思想。
內容討論
1 在山上看上潮和在沙灘上看上潮，所見潮水的形態有甚麼不同？為甚麼會有這些不同？
(1) 從山上看上潮，可以看見那潮水是一片疊一片的，第一片潮水擁到沙灘上，接著就是第二片潮水蓋在第一片上，一片蓋過一片，永不休止。在沙灘上看，那潮水就像是捲過來的，彷彿是一幅展開著的畫，一點兒一點兒捲起來，潮水到沙灘高處，畫便捲完了。
(2) 在山上看上潮和在沙灘上看潮，所見潮水的形態不同，是由於觀察的角度不同。在山上，用的是俯角度，所以見到那潮水是一片疊一片。在沙灘上，角度是平視，所以見到潮水像捲過來。
2 在沙灘上看潮，初上潮時和高潮時有甚麼不同？為甚麼會有這些不同？
(1) 在沙灘上看潮，初上潮時，潮水像是捲過來的，彷彿是一幅展開著的畫，一點兒一點兒捲起來，到沙灘高處，畫便捲完了。高潮時，水卻是一大塊一大塊躍過來跌過來的。
(2) 初上潮時，水流不快，水便像捲過來。高潮時，水流較快，水便像躍過來跌過來。
3 遠望海水衝擊島邊的情景是怎樣的？為甚麼有這種情景？（提示：思考強光照射水面的情形。）
(1) 遠望海水衝擊島邊，像是一陣陣白煙。天空照射著強烈的陽光時，那潮水面上彷彿鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過來。海島腳下有時還有一點兩點特別明亮的，像是常明燈，永遠在海面照明。
(2) 島邊的白煙是海水衝擊岩岸時激起的水花。水面上的水晶是反映著陽光的潮頭。那一點兩點像是常明燈的，應該就是陽光的倒影。
4 上潮時，潮水在石塊間的情形是怎樣的？
上潮時，水是一上一下動蕩著的。當向上一蕩，海水都湧到上邊的石塊間了，但立刻海水又向下落了下去，衝到高處的水，也想回下去，便往低處的石縫裏竄。可是潮水這時又湧上來了，竄不過去，只好縮退回來，形成一種前竄縮後的情形。
5 為甚麼在潮水特別大的時候，沙灘上雖然衝著奔騰澎湃的潮水，但那大海看來還像平常一樣，至多風大時，波浪跳得高一點？（提示：思考為甚麼在海岸邊有較多浪花。）
因為潮水的漲退，要在岸邊才看得清楚，根據水位或海水淹沒的地方，可知是潮漲還是潮退，是高潮還是低潮，而且潮水形成的浪花，也要在岸邊才明顯，所以即使在潮水特別大的時候，那大海看來還像平常一樣。
6 為甚麼作者說「看海是一件愉快的事，尤其是看上潮時的海」？
因為雖然潮汐的往回是天天一樣的，表面上毫無變化，但是海潮在那像是毫無變化中，卻又有無窮的變化，只要細心觀察，便會覺得趣味無窮，所以看潮的人永不覺得單調無味。
作法討論
7 下面一段文字主要是用甚麼修辭手法來寫的？這樣描寫潮水有甚麼好處？（提示：留意段落中的動詞，想想這些動詞通常用來表示甚麼東西的動作。）
等到高潮時（尤其在陰曆的十四五日）那不是一片一片地擁過來，卻是一大塊一大塊躍過來跌過來了。到了沙灘上，像是忿怒極了，跳起來，飛起來，轟轟地怒號，因為被頑固的沙灘阻止著，便吐了一堆白沫而退下去，但又立刻再用力擠到沙灘上，像非將這片沙灘征服不可，後來那沙灘果然被潮水漸漸征服了。
(1) 這段文字主要是用擬人法來寫的，每一個動詞都是寫人的動作，例如「擁過來」、「躍過來」、「跌過來」、「忿怒極了」、「跳起來」、「飛起來」、「怒號」、「吐了一堆白沫」、「擠到沙灘上」、「將……征服」等。
(2) 用這些動詞來寫水的動態，把水當作人來寫，使得潮水的描寫非常生動。
8 下面一段文字為甚麼能把石塊間的潮水寫得非常生動？（提示：留意文中所用的修辭手法。）
上潮時，水是一上一下動蕩著的，當向上一蕩，海水都湧到上邊的石塊間了，但立刻海水又向下落了下去，衝在上邊較高處的水，也想回下去，看見低一點的石縫便亂竄。可是潮水這時又湧上來了，竄不過去。只好縮退回來，仍舊溜到較高的石隙間。這樣激蕩著，擁擠著，前竄縮後的情景，看看真覺得有味。
這段文字用了擬人法來寫潮水，例如「向上一蕩」、「湧到」、「衝在上邊」、「想回下去」、「亂竄」、「竄不過去」、「縮退回來」、「溜到」、「擁擠著」、「前竄縮後」等，都是寫人的動作的動詞，作者拿來描寫水的動態，因而能把石塊間的潮水寫得非常生動。
9 本文的題材簡單，作者用甚麼方法使文章顯得豐富多姿？（提示：總括全文的寫作方法。）
作者用了多角度的寫法，分別寫潮水在不同時間、地方的形態；其中又有俯視、平視；有近景、遠景；描寫時又用了比喻、擬人的修辭手法；所以能使文意顯得豐富多姿。
內容討論
1 北平刮大風前，有甚麼預兆？
北平刮大風前，日光微弱，太陽周圍有一層朦朧的光圈，好像長了白毛一樣。
2 刮大風時的北平，街上行人的情形怎樣？街上的風勢怎樣？城門洞裏的風勢又怎樣？
(1) 刮大風時的北平，街上的情形與平日不同，人們都受了風的威脅，躲在家裏，街上沒有了車，也沒有了行人。
(2) 街上的風勢很大，人在街上走，走上三步，便被風吹後兩步，風刮起的泥沙打在行人的臉上，使人覺得又疼又冷。
(3) 在城門洞裏，風勢被城門洞一逼緊，力量更大，使人寸步難移。
3 作者在回家途中和風奪路，經歷了三個階段，試把它們分別寫出來。
(1) 第一個階段：只是硬著頭皮地走，走上了三步，倒退了兩步，毫無辦法。
(2) 第二個階段：想起嚴陵灘上那些背著縴，逆水行舟的縴夫，於是往前斜著身子，學著縴夫的走法，一步一步的和風拚命。
(3) 第三個階段：穿過宣武門的城門洞時，風被城門洞逼緊，風力更大，使他「寸步難移」，只好採用「沈著應戰」的方法：風來，他便掉轉頭，背著風；風一歇，他便回身趕上進佔幾步。用這方略，支撐了三次，才進了城。
4 作者選了哪一個地點來觀賞雪景？他為甚麼選擇那個地點？
作者選了北海的白塔來觀賞雪景。因為北海離他的家不遠，而且白塔是個高處，可登塔頂，居高臨下，觀賞整個北平內城的雪景。
5 作者所見的北平雪景是怎樣的？他欣賞雪景時有甚麼感覺？
(1) 作者看見整個北平內城被光明的、皎潔的、靜默的雪覆蓋，變成空無一點塵，而北海一帶更變成了瓊樓玉宇。
(2) 作者欣賞雪景時，有聳身在瓊樓玉宇之巔，高處不勝寒的感覺。
作法討論
6 作者描寫的重點是刮風時的騾馬市大街，為甚麼又寫平日的騾馬市大街？這是甚麼手法？（提示：把兩種相反的東西放在一起而產生效果的修辭手法。）
(1) 因為他要用騾馬市大街平日熙來攘往的情形，襯托出刮大風時街上連行人都沒有的情形。
(2) 這種修辭手法叫襯托。這裏用熱鬧來襯托冷清，叫做反襯。
7 作者用了甚麼方法來描寫北平刮大風的情形？（提示：留意文章直接寫風的部分和間接寫風的部分。）
作者用了直接描寫和間接描寫的方法來描寫北平刮大風的情形。如文中「風真大，我這時又逆著風向走，走上了三步，倒退了兩步」、「風給城門洞一逼緊，力量益發大」，便是直接描寫。而寫騾馬市大街連行人也沒有，寫「眼睛裏、鼻子裏、耳裏、嘴裏，甚至牙齒縫兒裏，滿是沙，……臉上著了風帶著的泥塊，又是疼，又是冷，越冷就越疼」，便是間接描寫。
8 作者怎樣從描寫刮風的北平過渡到描寫鋪滿白雪的北平？
作者用了一個小段落，寫他和風奮鬥之後，疲乏已極，倒頭便睡。一覺醒來，風聲沒有了，整個北平城已鋪滿白雪了。這個段落很自然地從描寫刮風的北平過渡到描寫鋪滿白雪的北平。
9 作者欣賞雪景時，觀察點有移動嗎？觀察的角度有甚麼變化？
(1) 作者欣賞雪景時，觀察點沒有移動，由始至終，都在北海 白塔上。
(2) 作者觀察的角度有變化，他先「四面眺望」，轉了三百六十度來觀賞整個北平內城的雪景，然後換了一個俯角度，欣賞北海中的雪景。
內容討論
1 山和水怎樣才會出名？簡陋的居室怎樣才會聲名遠播？
山會因它有神仙居住而出名，水會因它有龍生活而出名，簡陋的居室會因主人有德行而聲名遠播。
2 作者居住的陋室，環境是怎樣的？他在陋室的生活是怎樣的？
(1) 作者的陋室，有自然樸素的風景，石階上有綠色的蘚苔，窗戶對出有青蔥的草地。
(2) 他在那裏和有學問的人來往，閒時彈琴、讀書，沒有煩囂吵耳的音樂聲，也不必去處理那些勞身耗神的公文。
3 作者拿哪兩個古人的居室和自己的陋室相比？為甚麼要這樣相比？（提示：從這兩個古人是哪一類人來考慮。）
(1) 作者拿諸葛亮在南陽隱居時居住的草廬和揚雄在西蜀居住的玄亭，與自己的陋室相比。
(2) 諸葛亮是一個有抱負的人，揚雄是一個有學問的人，他們居住的草廬和玄亭都因此而出名；作者引諸葛亮和揚雄的居室和自己的陋室相比，實際上表示自己也是有抱負、有學問的人。
4 作者引用孔子的話：「何陋之有？」隱含了甚麼意思？（提示：結合文中這句話前面的兩句和引文的上句來分析。）
作者引用孔子的話：「何陋之有？」隱含了兩重意思：
(1) 這句話緊接「南陽 諸葛盧，西蜀 子雲亭」之後，引用孔子的話作點睛之用，既表明古賢的居室並不簡陋，又間接指出了作者的「陋室」也不簡陋。
(2) 孔子這句話出自《論語》，原句是「君子居之，何陋之有？」作者雖然只引用了「何陋之有？」一句，但已包含了「君子居之」的意思，即含蓄地表達自己是君子，雖身居陋室，內心卻感到了自豪。
5 作者稱自己的居室為「陋室」，從文中的描述看來，他的生活是否鄙陋呢？（提示：可從景色、交往的朋友、生活情趣三方面來考慮。）
「苔痕上階綠，草色入簾青」兩句，寫他的居室充滿生機和一片綠意，那裏景色怡人，環境清幽，並不簡陋。他說「談笑有鴻儒，往來無白丁」，與他交往的人都是博學之士，並不鄙陋。「調素琴，閱金經」，都是很優雅的事，顯示他的行為也不鄙陋。由此可見，作者的生活，其實並不鄙陋。
6 試從文章最後所引用的孔子的話「何陋之有？」分析作者把自己的居所稱為「陋室」的原因。（提示：可結合本文的寫作背景、作者的志向，以及借物言志的寫法來考慮。）
作者把自己的居所稱為「陋室」，是因為想借對「陋室」的描寫，抒發自己的胸懷。作者在政治上連遭打擊，但並未意志消沈，因此他雖然把自己的居所稱為陋室，但卻指出志節高尚的人可令居室聲名遠播。他最後更引用孔子「何陋之有？」含蓄地表示自己是居於陋室中的有德行的人，既表達了以君子自居，又不露自誇痕跡。
作法討論
7 這篇文章的句式有甚麼特點？試舉例說明。
這篇文章大部分的句子都是對偶句，如「談笑有鴻儒，往來無白丁」、「無絲竹之亂耳，無案牘之勞形」、「南陽 諸葛盧，西蜀子雲亭」等。
8 文中有兩個句子用了擬人法，試把它們找出來並加以說明。
「苔痕上階綠，草色入簾青」兩句用了擬人法。作者把「苔痕」、「草色」寫得會「上」會「入」，把恬靜的景色描寫得充滿動感。
9 這篇文章有很多地方是押韻的，試把這些押韻的字寫出來。你找得到押韻位置的規律嗎？試簡略說明。
「名」、「靈」、「馨」、「青」、「丁」、「經」、「形」、「亭」押韻，押韻的位置都在雙數句子（偶句）的最後一個字。
內容討論
1 兒子走後，作者的感受怎樣？
兒子走後，作者第二天就想寫信給他，但怕兒子嫌煩，所以沒有寫，卻又沒有一天不想著兒子，每天清早就醒，並且想起兒子童年一幕幕的形象。
2 作者為甚麼沒有把兒子小時候的故事再和他說？
作者記得很多有關兒子幼年的小故事，但他知道年青人一切向前往的，不願意回顧的，為怕引起兒子的憎厭，所以沒有和兒子說。
3 作者的腦海中浮起兒子小時候的印象，他為甚麼又快樂又惆悵？
作者的腦海中浮起兒子小時候的印象，回憶起兒子成長過程中的歡樂片段，使他感到快樂；另一方面，他又想到成長了的兒子要到外地繼續學業，離開父母，因此感到惆悵。
4 兒子在家的一個半月，為甚麼是作者夫婦最愉快的時期？
因為兒子在家的一個半月，作者夫婦能與兒子共聚天倫，這當然是最快樂的。而且作者感到兒子成長了，好像是自己的朋友一樣。兒子變成朋友，父子間有更深的了解，雙方的感情能互相交流，這是一種無可比擬的幸福，使作者感到溫暖和不孤獨，因此令作者夫婦覺得這是最愉快的時期。
5 作者答應兒子甚麼？對兒子有甚麼期許？
(1) 作者答應兒子一定會做到不太落伍、迂腐，不會惹他厭煩。
(2) 作者希望兒子不要以為他年紀大了，所想到的所見到的都脫離現實；又希望兒子能審慎考慮他提出的意見。
6 試舉出一個例子，說明作者和兒子成了朋友。
作者從兒子身上得到教訓，兒子使他增加了許多人生體驗，他在和兒子相處的過程中學得了忍耐，學到了說話的技巧，學到了把感情昇華。由此可見，他和兒子已不是長輩和後輩的關係，而是朋友的關係了。
7 為甚麼說媽媽在兒子走後所流的眼淚是悲喜交集的？作者為甚麼不用怕羞，也不擔心兒子憎厭，告訴他媽媽哭了？
(1) 因為媽媽哭泣時的心情是悲喜交集的，喜的是兒子有了成就，悲的是要和兒子分離。
(2) 作者不用怕羞，也不擔心兒子憎厭，告訴他媽媽哭了，因為人是感情動物，悲喜感情的流露不是可恥的事，何況媽媽的眼淚永遠是聖潔的、慈愛的。
8 作者在信中表達了甚麼思想感情？試從下列三方面具體說明：
(1) 父親對兒子的關懷和惦念
作者指出自己怕兒子嫌煩和憎厭，因此不寫信去打擾他，也不嚕哩嚕囌地說他的童年往事，這表現出他對兒子的關懷。但他每天清早就醒來，兒子的童年往事一幕幕出現腦際，這表現了他對兒子的惦念。
(2) 母親對兒子的關懷和惦念
作者表示兒子的一切終身會印在他們夫婦腦海中，又告訴兒子媽媽哭了，眼睛腫了兩天，表達出母親對兒子的關懷和惦念。
(3) 把兒子當作朋友
作者為兒子變成自己的朋友而高興，希望自己不會落伍、冬烘，惹人煩厭，也期望兒子會審慎考慮他的意見，同時表示他從兒子身上學到了很多，表現了一種像朋友的關係和感情。
作法討論
9 本文的措辭用語有甚麼特點？
本文是一封家書，是父親寫給兒子的信，沒有刻意的鋪張和雕飾，像閒話家常一樣，想到甚麼說甚麼。主要的特點是感情真摯深厚，措辭溫和親切。
10 作者怎樣用敘事的方法去抒發他對兒子的感情？
作者沒有把惦念、關心和接受兒子的成長等感情直接寫出，而是透過記敘一件件生活上的瑣事來抒發對兒子的感情，例如：
(1) 記敘自己從每天清晨醒來，兒子的童年往事便一幕幕出現腦際，表現了他對兒子的關懷和惦念。
(2) 記敘妻子在兒子離去後哭得眼睛腫了兩天，表現了妻子對兒子的關懷和惦念。
(3) 敘述自己覺得兒子成了朋友並從兒子身上學得了很多，表現了他接受兒子的成長。
記敘事情的時候，便把感情抒發了出來，這是最質樸而真摯的表達手法。
內容討論
1 作者從前在家鄉看到星天，為甚麼覺得「彷彿回到了母親的懷裏」？
因為家鄉是作者從小長大的地方，分外有親切感，而且也使作者想起兒時躺在母親懷裏看星天的情形。
2 作者當年在南京看星天，為甚麼覺得「它的光明是無處不在的」？
因為天空上星群密佈，人們無論走到甚麼地方都可以看見星星。
3 作者當年在南京看星天，為甚麼覺得星就好像是「我的朋友」，而且「和我談話」？
因為作者在南京求學時，曾讀過一點關於天文學的書，認得一些星，便感到這些星好像是他的朋友。作者將書本上的知識，和眼前所見的天象互相印證，經過思索和探討，便感到星星好像是和他說話。
4 作者如今在船上看到的星空是怎樣的？
作者在船上，仰望星空。只見天空是深藍色的，星是半明半昧的。因為船在動，所以感覺中星星也在動。星星掛得很低，像搖搖欲墜。星星還像無數的螢火蟲在飛舞，像在眨眼，像在低聲說話。
5 作者在船上看繁星，為甚麼覺得自己是一個小孩子，睡在母親的懷裏？（提示：當一個人沈醉在回憶中會怎樣？）
因為作者回憶起兒時在家鄉看星，整個人沈醉在回憶中，心靈已經超越了眼前的景象，彷彿回到了家鄉，回到了童年，所以他覺得自己是一個小孩子，睡在母親的懷裏。
作法討論
6 本文的篇名是《繁星》，看來跟母親沒有關係，為甚麼作者在篇首和篇末都提到母親？（提示：留意本文的主旨和文章前後的照應。）
因為作者要借看繁星來表達自己對母親的懷念，所以他在篇首和篇末都把繁星和母親聯繫起來。
這樣在寫作上能夠前後呼應，使全文結構顯得圓滿和緊湊，從而更好的表現文章主旨。
7 本文用甚麼方法把三次不同的觀星經歷貫串起來？
本篇寫三次不同的觀星經歷，作者用了三個表示時間和地點的短語，「從前在家鄉」、「在南京時」、「如今在海上」把它們貫串起來。
8 作者把繁星比擬為甚麼？運用比擬有甚麼好處？
作者把繁星比擬為人，會說話，會眨眼。運用比擬可以使事物形象化，給人鮮明的印象，從而增強文章的感染力。
9 本篇兼有記敘、描寫和抒情成分，以哪一個為主？試簡略說明。
本篇以抒情為主。篇中雖然有記敘觀星的情形和對星空的描寫，但描寫僅附屬於記敘之內，而記敘則用以抒發懷念故鄉和母親的感情。
內容討論
1 作者為甚麼主張把報紙當做好朋友？
好朋友會和我們談心事，又把自己的經驗告訴我們，與我們分享。報紙每天把許許多多事情告訴我們，莊嚴時像演說，親切時像談心，使我們得益，因此作者主張我們把報紙當做好朋友。
2 一份壞報紙是怎樣的？選擇了壞報紙來讀，有甚麼害處？
(1) 壞報紙是說假話，會誤導讀者的報紙。它們說顛倒的話，把無說成有，把有說成無，把是說成非，把非說成是。
(2) 選擇了壞報紙來讀，我們便不知它們所報道的事情的真相，使我們顛倒是非，誤信有無，並因此作出錯誤的判斷。
3 怎樣才算是一份好報紙？
要能說真話、說公正的話、說大多數人要說的話，才算是一份好報紙。
4 為甚麼「看新聞只是晃晃標題」不算是讀報的好方法？
報紙的主要功能是告訴我們世界各地每天發生的事情，這也是我們讀報的主要目的。報紙標題只是概括了新聞的內容，因此晃晃標題是不足夠的，這樣不能使我們了解事件的詳情。看新聞應該比較細心地閱讀新聞內容。
5 作者為甚麼認為讀報紙不應該怕枯燥？
作者認為讀報紙不應該怕枯燥，因為：
(1) 讀報片面地追求輕鬆有趣，會忽略了一些似乎較枯燥的新聞，但這些資訊都是我們應知道的常識，所以不應怕枯燥。
(2) 報紙給我們提供知識，價值就好像教科書一樣；要提高知識，便不應怕枯燥乏味，必須耐心去閱讀。
(3) 只要不怕枯燥，能鑽進去，弄得通，慢慢地自然會感到趣味無窮。
6 片面地追求輕鬆有趣，為甚麼不是健康、正確的讀報態度？
現代報紙有兩方面的功能，一方面是為我們提供重要的資訊，一方面是為我們提供輕鬆有趣的消遣。但這兩方面的功能，是有主次之分的；前者是主，後者是次。如果我們讀報只片面地追求輕鬆有趣，便是主次不分，本末倒置；何況看來似乎是枯燥的新聞，都是我們應該知道的常識。
7 作者認為讀報除了要讀新聞外，還要讀哪些部分？為甚麼？
作者認為讀報除了要讀新聞外，還要讀社評、短評、新聞說明、新聞資料、專欄文章等。因為這些部分，就像字典、參考書一樣，為我們解決問題，使我們對新聞有更深的了解。
8 作者認為讀報除了看新聞和讀評論外，還要做甚麼？為甚麼？
(1) 作者認為讀報除了看新聞和讀評論外，還要想問題。因為想過的東西容易記得，也容易曉得，了解事情；在想的過程中，更可以判斷是非。
(2) 除了想問題外，還要多約幾個人一起討論。因為通過討論，事情就清楚了，道理就明白了，不夠充分的認識就補充得完完全全了。
9 作者在文中提出了四項讀報紙的方法，試加以說明。（提示：細心閱讀新聞、閱讀評論、動腦筋想問題、進行討論。）
(1) 細心閱讀新聞：要細心閱讀新聞，不要怕枯橾，不要只晃晃標題，因為新聞是我們應該知道的常識，初時覺得枯燥，慢慢就會發現趣味無窮。
(2) 閱讀評論：評論文章就像是字典和參考書一樣，可使我們對新聞的內容更加了解。
(3) 動腦筋想問題：看了新聞和評論，我們要動腦筋去想，經過思考才可以了解事情和判斷出是非。
(4) 進行討論：多約幾個人一起討論讀過的新聞和評論，通過討論，事情就清楚了，道理就明白，認識也完整了。
10 本文最後提出讀報紙要有重點，為甚麼要有重點？作者所指的重點是甚麼？
(1) 因為報紙的內容廣泛，值得學習的東西很多，不可能全部都細心去學，而且個人的時間也有限，所以讀報紙要有重點。
(2) 作者所指的重點是一個時期之內的重大問題，即意義重大的新聞。
作法討論
11 本文共有十六個自然段，可分為哪幾個層次？
本文可分為四個層次：
(1) 報紙的性質
(2) 選報的標準
(3) 讀報的態度
(4) 讀報的方法
12 下面的句子採用了甚麼修辭手法？各有甚麼作用？
(1) 在我來說，一天沒有看到報紙，就感到和世界發生隔膜，就感到心情不安。朋友，你呢？
(2) 我們也應該把報紙當做朋友，好的朋友。怎麼不是呢？
(3) 它們說假話，說顛倒的話，把無說成有，把有說成無，把是說成非，把非說成是。如果信以為真，你說，害處大不大？
(4) 你一定會問，怎樣才算是一份好報紙呢？我們應該怎樣去進行選擇？
這些都是疑問的句子，分別用了設問和反問的修辭法。各有不同的作用：
(1) 設問：提出問題引起讀者的注意。
(2) 反問：用疑問的形式，表達肯定的意思。
(3) 反問：用疑問的形式，表達肯定的意思。
(4) 設問：提出問題引起讀者注意。
13 類比是通過打比方來證明論點的方法。譬如作者用「朋友當中，有好的朋友，也可能有壞的朋友」，使讀者接受「報紙中，有好的報紙，也可能有壞的報紙」的見解。作者通過下列各項，分別說明甚麼道理？
(1) 譬如學文化，有時也會使人覺得枯燥的。（195頁6行）
讀報紙上的新聞，有時也會使人覺得枯燥的。
(2) 做好算術課本中的四則習題，手頭放下筆來，臉上掛起一個滿意的微笑。（195頁12行）
弄通了枯燥的新聞的來龍去脈，讀報紙便會覺得很有趣味。
(3) 做功課，我們有時不免要查字典，要翻參考書。（196頁5行）
讀報紙，我們有時不免要看社評、短評、新聞說明、新聞資料、專欄文章。
(4) 做功課的時候你不是也要想麼？要動腦筋麼？（196頁10行）
讀報紙的時候也要動腦筋去思考。
(5) 「三個臭皮匠，合成一個諸葛亮。」
通過集體討論，不夠充分的認識也就補充得完完全全。
(6) （吃東西時，）貪多，不但嚼不爛，而且也嚼不完。（197頁3行）
讀報紙時，貪心看太多的內容，不但看得不透，而且也看不完。
內容討論
1 雛雀體小力弱，為甚麼敢「噪而逐貓」？（提示：母親被殺，兒女會有甚麼反應？）
雛雀雖然體小力弱，但眼見雀母被貓捕殺，牠們為了保護母親，便奮不顧身，發出憤怒的叫聲，一起驅趕那隻貓。
2 雛雀為甚麼要「繞室啁啾」、「飛入室者三」和「望室而噪」？（提示：根據雛雀的情緒而分析。）
因為那隻貓咬死了雀母，所以小雀繞著房子鳴叫，甚至多次飛進室內去找那貓報仇；過了好幾天，牠們仍然向著那房子發出憤怒的叫聲。
3 人們見貓殺雀母，會有甚麼心理反應？為甚麼會有這種反應？
人們見貓殺雀母，心中會感到不忍。人們會有這種反應，因為人類天生有惻忍之心。
4 作者借「貓捕雀」這件事，發表了甚麼議論？
作者借「貓捕雀」這件事，表示了動物之間的殘殺，尚且惹人憎惡，那些憑藉著權勢地位，縱容手下，殘害平民，以得到利益的人，一定更令人憎惡。
5 「貓捕雀」和人類「憑權位，張爪牙，殘民以自肥」有甚麼相似的地方？人和貓有甚麼分別？為甚麼人這樣做比貓更可憎？
(1) 貓「噬雀母」和人「憑權位，張爪牙，殘民以自肥」，相似的地方在於恃強凌弱，損人利己。貓以大欺小，利用尖牙利爪，捕殺雀母，是損人利己。位高權重的人，指使手下胡作非為，殘害平民，也是為了自己的利益。
(2) 貓是畜牲，捕食雀鳥是牠們的本性，所以無可厚非；但人是萬物之靈，會思想，明是非，所以人「殘民以自肥」就更加可憎。
6 如果把文中的貓比作「殘民以自肥」的官吏，那麼，文中的雀鳥可比作甚麼？雛雀有甚麼地方值得我們敬佩？
(1) 如果把文中的貓比作官吏，那麼，文中的雀鳥便可比作受官吏欺凌的老百姓。
(2) 雛雀的勇氣值得我們敬佩，那隻貓雖然兇猛，但牠們並不畏懼，噪而逐貓，甚至飛入室內，找貓報仇。
作法討論
7 「物與物相殘，人且惡之；乃有憑權位，張爪牙，殘民以自肥者，何也？」這一句用了甚麼修辭手法？在文中起甚麼作用？（提示：留意標點符號。）
這是反問的修辭手法，用反問句的形式表示一個明確的意思，使文中對那些憑著權勢地位，縱容黨羽，殘害人民的貪官污吏的責問顯得更有力。
8 如果把這篇文章分為敘事、抒情和議論三部分，該怎樣劃分？
第一段由「窗外有棗林」至「猶望室而噪也」屬敘事，第二段由「哀哉」至「何其性之忍耶！」屬抒情，第三段由「物與物相殘」至「殘民以自肥者，何也？」屬議論。
9 本篇是用先敘事後議論的方法寫成的，這種寫法有甚麼好處？如果只議論不敘事，或只敘事不議論，效果會怎樣？（提示：一件事是否只能引出一個道理？）
(1) 運用先敘事後議論的方法寫成的文章比較有說服力，因為事件本身是有力的例證，作者只要在議論部分提出結論，讀者便已能接受了。
(2) 如果只敘事而不議論，讀者便不一定能掌握作者所要說明的論點，因為雖然所議論的道理已經包含在敘事中，但一件事未必只能引出一個道理，讀者可能誤解了文章的主旨，文章便不能產生預期的效果了。
內容討論
1 文章開首的謎語提及的「諸葛亮」、「中軍帳」、「八卦陣」和「飛來將」各指甚麼？這個謎語說出了蜘蛛的哪些特點？
(1) 文章開首的謎語提及的「諸葛亮」指蜘蛛，「中軍帳」指蜘蛛網的中央，「八卦陣」指「蜘蛛網」，「飛來將」指飛蟲。
(2) 這個謎語說出了蜘蛛吐絲結網，然後守在蜘蛛網中，等候飛蟲飛來觸在網上的特點。
2 對蜘蛛來說，哪些飛蟲最易捉？哪些比較難捉？哪些是最可怕的？
對蜘蛛來說，最易捉的是蚊蚋等小飛蟲；比較難捉的是力氣較大的飛蟲，更難捉的是帶刺的蜜蜂，最難捉的是甲蟲；最可怕的是蜾蠃。
3 蜘蛛用甚麼方法捕捉蚊蚋、大飛蟲和蜜蜂？試由易到難列舉出來。
對付蚊蚋，蜘蛛輕而易舉便可把牠捉住，吸取牠的汁液，或咬回網的中央去；對付力氣大的飛蟲，便要放絲出來，一直縛到飛蟲不動為止；對付蜜蜂便放絲繞一下，便走開暫避，免得被刺中，等到牠掙扎的力量轉弱，才靠近牠的身邊，把牠細細捆縛。
4 甚麼是「披甲的飛將」？為甚麼「披甲的飛將」最難捉？
(1) 「披甲的飛將」是指那些前翅厚硬，像披了盔甲的飛蟲，如金龜子、天牛、象鼻蟲等。
(2) 這類甲蟲最難捉，因為們的甲很厚，很重，而且牠們的力氣很耐久。牠們的六條腿東一推、西一撐，便能掙脫縛著牠們的絲，不容易縛得住。而且，牠們掙扎久了，還會把網掙破，或從網裏滑脫，那麼蜘蛛所做的一切便徒勞了。
5 蜜蜂和蜾蠃都有刺的，為甚麼蜾蠃可以制勝，而蜜蜂卻敵不過蜘蛛？
因為蜾蠃會靜悄悄地飛來，猛然向蜘蛛網裏一撞後立即離開，然後趁蜘蛛以為有昆蟲被網住，匆匆地趕去捕捉時，襲擊蜘蛛；蜾蠃的刺還能放出毒液，使蜘蛛全身麻木，不能反抗。至於蜜蜂，既不懂得避開蜘蛛網，刺也不及蜾蠃的厲害。
作法討論
6 文章開頭為甚麼要引用謎語？這樣寫有甚麼好處？
文章開頭引用謎語，既可引起讀者的興趣，又可使文章顯得活潑生動，同時領起下文，說明蜘蛛吐絲結網和捕捉飛蟲的特性。
7 本文說明蜘蛛捕捉各種飛蟲的情況，層次是怎樣安排的？
本文說明蜘蛛捕捉各種飛蟲的情況，是由易到難逐一描述的。先寫最容易捕捉的小飛蟲，跟著是力氣大的飛蟲，然後是有刺的飛蟲，最後是帶甲的飛蟲。
8 甚麼叫做「科普文章」？「科普文章」有甚麼特點？
(1) 「科普文章」是「科學普及文章」的簡稱，科普文章是用一般人易懂的語言和有趣的筆觸，把科學知識介紹出來，目的是把科學知識普及開來。
(2) 科普文章的特點是用詞淺易，行文生動活潑。《蜘蛛》這篇文章，便先用一個謎語，引起讀者的興趣；文中又稱蜘蛛為「諸葛亮」，稱蜜蜂的刺為「標槍」，又說被捕的蜘蛛是蜾蠃兒女的「麵包」。這是科普文章常用的方法，這種寫法在嚴肅的科學論文中是不會出現的。
內容討論
1 作者為甚麼從來不肯隨便丟棄一張紙？
這是由於作者要把紙留著，疊成小船，然後拋到海中，讓小船漂到母親那裏去。
2 從舟上把紙船拋到海中，紙船容易流走嗎？何以見得？作者為甚麼「仍是不灰心的每天的疊著」？
(1) 從舟上把紙船拋到海中，紙船並不容易流走。從詩中「有的被天風吹捲到舟中的窗裏，有的被海浪打溼，沾在船頭上」兩句，便可以知道。
(2) 紙船被風吹，被浪打，無法到達母親那裏去，但是作者十分思念母親，所以她仍是不灰心的每天的疊著，期望總有一天會有一隻紙船能漂流到母親的身邊和夢中。
3 紙船能不能漂到作者的母親那裏去？為甚麼？
紙船不可能漂到作者的母親那裏去，因為作者與她的母親相隔萬水千山，何況那些只是小紙船罷了；再者，從舟上拋下的紙船，有的被天風吹捲到舟中的窗裏，有的被海浪打溼，沾在船頭上，根本不能隨水漂流。
4 作者為甚麼說母親也許會在夢中看見小白船？由此表現出作者和母親之間的感情是怎樣的？
作者把摺好的紙船放入海中，盼望紙船能漂流到母親的身邊，以表達她思念母親之情。但藉紙船給母親寄意實際上是辦不到的，因此她想像母親會在夢中看見自己摺的小白船；也就是說，女兒思念母親，母親也在牽掛女兒，從而表現出作者和母親之間深厚的感情。
5 詩的最後一句說：「萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去。」試回答下列問題：
(1) 她的愛是甚麼？
這「愛」是作者對母親的真切、深厚的感情。
(2) 她的悲哀是甚麼？
這「悲哀」是指作者離開母親到外國去而產生的傷感情懷。
(3) 讓紙船「載著她的愛和悲哀歸去」，目的是甚麼？
目的是希望母親知道自己對她的思念之情。
作法討論
6 這首詩有多少節？每節有多少行？每行的字數相同嗎？詩中有沒有押韻？
這詩有三節，每節四行，每行的字數不同，詩中沒有押韻。
7 新詩分自由詩和格律詩兩種。《紙船──寄母親》屬哪一種？何以見得？
《紙船──寄母親》是一首自由詩，因為這詩每行字數不一，也不押韻。
內容討論
1 木蘭為甚麼要代父從軍？
君主徵召木蘭的父親當兵，可是他年紀已老，既無長子可以頂替，幼子年紀又小，木蘭愛護父親，不願老父辛勞、涉險，因此寧願代父從軍。
2 木蘭為了購備從軍用品，走遍了東、南、西、北四市。你認為她真的需要那樣奔走嗎？作者為甚麼要這樣描述呢？（提示：民歌有重複詠唱的特點。）
事實上，木蘭並不需要走遍東、南、西、北四市才可以買齊從軍用品。作者這樣描述的原因是：
(1) 強調木蘭從軍前為準備軍需品的奔波與不辭辛苦。
(2) 這是民歌的複沓手法，反複詠唱可以增強節奏感和音樂性。
3 哪些詩句寫出木蘭奔赴戰場的經過？試列出詩句。木蘭經過甚麼地方？當時木蘭的心情怎樣？
(1) 「旦辭爺孃去，暮宿黃河邊；不聞爺孃喚女聲，但聞黃河流水聲濺濺。旦辭黃河去，暮宿黑山頭；不聞爺孃喚女聲，但聞燕山 胡騎聲啾啾。」上述詩句寫出了木蘭奔赴戰場的經過。
(2) 木蘭由家鄉出發，先到黃河，然後到黑山，最後到達燕山附近。
(3) 當時木蘭離別了父母，所以心中十分思念他們。
4 下列兩組詩句，分別反映了木蘭怎樣的品格？
(1) 不聞機杼聲，唯聞女歎息。
木蘭因為父親被徵召當兵而十分擔憂，無心織布，只在歎息，可見她的孝親精神。
(2) 木蘭不用尚書郎；願借明駝千里足，送兒還故鄉。
木蘭不做尚書郎，可見她不慕名利、自甘淡薄的品格；急於回鄉，反映她只求盡孝的高尚情操。
5 試根據下列詩句，推想木蘭的軍旅生活：
萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。
(1) 木蘭要到很遠的戰場作戰，因為戰情緊迫，所以將士們要飛快地度過無數的關口和山嶺。
(2) 在北方，天氣嚴寒，晚上要在戶外紮營度宿。
(3) 戰事緊張而頻繁，經常要出生入死；戰事時間很長，要經過很多年才可以回家。
6 木蘭回鄉的時候，家人怎樣歡迎她？
父母互相扶持著出外城迎接她；姊姊打扮好迎接她；弟弟磨刀殺豬宰羊，預備豐盛的菜餚，慶祝她的回來。
7 回到家中，木蘭怎樣裝扮自己？由此可見木蘭哪一方面的性格？
木蘭脫去戰袍，穿回女裝，在窗前整理如雲似的鬢髮，對鏡子在臉龐上貼好花黃。由此可見木蘭就像一般女性一樣愛美。
8 怎樣知道木蘭在軍中沒有暴露自己是女子的身分？
因為木蘭回復女裝打扮後，出門去見和她在軍隊相處了多年的伙伴，人人都大吃一驚。
9 試從品格、才能兩方面分析木蘭的為人。（提示：品格可從她對父母和國家兩方面來考慮，才能可從她織布和作戰兩方面來考慮。）
從品格方面而言：
(1) 孝親的精神：木蘭不但代父從軍，並且不論何時何地都在惦念父母，即使因功勳卓著而受賞，仍加以推辭，趕緊回鄉探望父母，克盡孝道。
(2) 愛國的精神：木蘭從軍時奮勇作戰，出生入死，轉戰多年，保家衛國，盡國民責任。
從才能方面而言：
(1) 善於織布：在家中操持家務，善於織布。
(2) 善於作戰：行軍萬里奔赴戰場作戰，在戰場上出生入死，身經百戰，能夠打敗敵人，建立功勳，凱旋而歸。
作法討論
10 本詩是一首敘事詩，它的敘述次序是怎樣的？用了哪一種敘事方法？
(1) 本詩先敘述木蘭愛護父親，毅然代父從軍；次寫她從軍準備、行軍和征戰；再寫她身經百戰，建立功勳，但不願受賞，急於回家；最後寫她與家人團聚，恢復女裝的情形。
(2) 本詩用了順敘法，按照木蘭代父從軍的經歷順序來敘述。
11 本篇是敘事詩，詩中哪部分的敘述較簡略？哪部分的敘述較詳細？為甚麼？
篇中記敘木蘭作戰和軍旅生活的部分較簡略，記敘木蘭從軍和歸家的部分較詳細。這是因為本文的重點在歌頌木蘭的忠、孝精神和不慕名利的高尚品格，而不在描述戰爭的激烈。
12 試把本詩第一、二段的韻腳列寫出來，並說明本詩在用韻上有甚麼特色？
第一段的韻腳：
(1) 唧、織、息、憶、憶。
(2) 兵、名、兄、征。
第二段的韻腳：
(1) 韉、鞭、邊、濺。
(2) 頭、啾。
這說明古詩用韻自由，限制並不嚴格，用韻多在偶句（變數句）末，並可以隨意轉韻。
13 試分析《木蘭辭》每句的字數。
《木蘭辭》以五言為主，也夾雜少量七言、九言的句子，所以是一首雜言詩。
14 本詩有沒有對偶句和排比句？如有，試舉出例子。
本詩多用對偶句，如「朔氣傳金柝，寒光照鐵衣」、「將軍百戰死，壯士十年歸」等；又多用排比句，如「東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭」、「開我東閣門，坐我西閣床；脫我戰時袍，著我舊時裳」等。