人類存在的意義和價值是甚麼？  胡恩威

理想的情況是每一個人依據自己的經驗和條件，尋找屬於自己的答案，但這種自我認識的過程可能十分十分痛苦。

認識自我要掌握一些方法，教育的最終目標就是讓我們學習認識自己的方法；因為只有透過認識自己，我們才知道甚麼是最適合自己的。例如現在香港的學生在中三以後便要選擇唸文科或是理科，但這些唸中三的同學是不是對自己有足夠 的認識，能作出適合自己的決定？

但香港是一個重理輕文的社會，唸理科的學生都被視為精英；這種價值觀的而且確影響著香港每一個年輕人的決定。而作為設計這個教育環境的香港政府，有沒有察覺這種文理分科制度的後果？例如導致很多應該和適合唸文科的人，強迫 自己去唸一些不適合自己的理科，又或者令一些文科、理科都有天份的學生，也不可以盡情學習自己的興趣。

教育是一個Soul Searching的過程，Soul Searching是十分個人的，也是完全感性的。但感性和感覺往往來自理性的認識，不應該來自幻覺和空想。

香港現在教育最大的困局，來自政府和當權者把教育簡化為一種「職業訓練」的過程。香港的教育把人的七情六慾都去掉。人只是一種生財工具，人的價值只是在經濟上的。香港最不會處理情感的間題，因為從小我們就被培養逃避主義、簡化主義的態度，習慣了抗拒思考。

西方現代化的一個大突破，就是對人類存在意義的重新介定，一種Soul Searching。人權、自由、民主、科學，就是這個Soul Searching的產物。

經濟日報 – 31.5.2003