دراسة تحليلية مقارنة لمستوى سرعة الاستجابة السمعية والبصرية لدى رياضي الالعاب وغير الممارسين

الاستاذ المساعد الدكتور : صالح شافي ساجت (جامعة البصرة – كلية التربية الرياضية)

الاستاذ المساعد الدكتور : حسين مردان عمر  (جامعة البصرة – كلية التربية الرياضية)

المدرس المساعد : عامر فاخر شغاتي           (جامعة ديالى – كلية التربية الرياضية)

البحث منشور  في مجلة دراسات وبحوث التربية الرياضية العدد التاسع جمهورية العراق  جامعة البصرة  كلية التربية الرياضية بتاريخ 1999

الصفحات 153 - 164

1- التعريف بالبحث

1-1 المقدمة واهمية البحث :

      حتى الان لم يتوصل الانسان الى المعرفة الدقيقة لخصائص ووظائف الكثير من اجهزة جسم الانسان وذلك بسبب شدة تعقيد تركيب هذه الاجهزة واختلاف وتعدد وتداخل الكثير من الوظائف وهذا التركيب لاجهزة جسم الانسان ارادة الله تعالى ان يكون افضل مايمكن في قوله تعالى ( لقد خلفنا الانسان في احسن تقويم ) وتعد الحواس وما يرتبط بها من خصائص نفسية ووظائف حسية من ادق واهم الاجهزة والوظائف التي تؤدي دورها في حياة الانسان وبالرغم من ان استيعاب المعرفة يتوقف على ما عند الانسان من مستوى حسي فان هذه المعرفة يمكن الارتقاء بها الى اعلى مستوى من التدريب على تطوير العمليات الادارية للحواس ومن اهم الحواس التي تلعب دوراً مهما في معرفة الانسان ومستوى ادئه لمختلف اعماله هما حاستا السمع والبصر . وتءثر التدريب في مستوى اداء حاستي السمع والبصر من خلال سرعة استجابة كل منهما لنوع الفعالية والانشاط المختار . 

2-1 مشكلة البحث

       لقلة الدراسات التي تبحث في سرعة استجابة الحواس لدى الرياضيين وغيرهم والبحث في سبب تفوق حاسة السمع وسرعة استجابتها على حاسة البصر وسرعة استجابتها تكمن مشكلة البحث .

3-1 اهداف البحث :

1-       معرفة سرعة الاستجابة السمعية والبصرية وتفوق أي منهما لدى رياضي بعض الالعاب وغير الممارسين

2-       معرفة الفروق بين رياضي بعض الالعاب وغير الممارسين بسرعة الاستجابة السمعية والبصرية .

4-1 مجالات البحث :

المجال البشري : عينة من لاعبي منتخبات كلية التربية الرياضية واخرى من غير الممارسات للفعاليات الرياضية .

المجال المكاني : قاعة دراسة – كلية التربية الرياضية – جامعة البصرة

المجال الزماني : الفترة من 7/3/1998  ولغاية  10/3/1998 .

2-      الدراسات النظرية

 لم تحرر ....

3- منهج البحث واجرءاته الميدانية

3- 1 منهج البحث

       استخـــدم الباحثون المنهج الوصفي باسلوب المسح حيث يقوم المنهج بتحليل واستنتاج المقاييس والمعاملات المراد التوصل اليها( 12:4 ) .

2-3 عينة البحث

        تكونة عينة البحث من طلاب كلية التربية الرياضية – جامعة البصرة – من الممارسين للفعاليات الرياضية المختلفة وطلاب كليات اخرى مختلفة غير ممارسي للفعاليات الرياضية , حيث بلغة عينة الممارسين (25 لاعبا) وبواقع (3 لاعبين للركض السريع ) و( 2 لاعب لفعاليات الرمي ) و( 3 لاعبين لفعاليات القفز) و(7 لاعبين يمارسون لعبة كرة القدم ) و (5 لاعبين يمارسون كرة الطائرة ) و( 5 لاعبين يمارسون لعبة السلة ) اما عينة الغير ممارسين للفعاليات الرياضية فبلغت ( 20 طالباً )

3-3 ادوات البحث

1- المراجع العربية والجنبية

2- جهاز سرعة الاستجابة ( محلية الصنع ) تقيس الاستجابة اللمسية والسمعية والبصرية لاحظ الشكل رقم (1)

3-4 التجربة الميدانية واختبارات البحث :

      اجريت التجربة الميدانية بتاريخ 7/3/1998 في جامعة البصرة – كلية التربية الرياضية – احدى القاعات الدراسية وفي تمام الساعة العاشرة حيث تم فصل عمل القائم بالاختبار عن اللاعبين لابعاد ملاحظة اللاعبين عمل القائم وشملت :

 1- اختبار سرعة الاستجابة السمعية

         يجلس اللاعب امام الجهاز الموضح بالشكل رقم (1) بمسافة مريحة ومناسبة لمواصفات الجسمية بحيث يضع كف يده المميزة بالقرب من زر الايقاف وبمسافة موحدة لجميع افراد العينة يقوم الباحث بالضغط على مفتاح التشغيل الموضوع على حالة السمع (s) وحالة سمع الصوت يضغط اللاعب زر الايقاف فيتم تسجيل الوقت لاقرب من 10000/1 من الثانية يمنح اللاعب ثلاث محاولات ويسجل له افضل محاولة – اقل زمن - .

2- سرعة الاستجابة البصرية :يجلس اللاعب امام الجهاز بمسافة موحدة ومناسبة لمواصفاتة الجسمية بحيثلا يضع كف يده المميزة بالقرب من زر الايقاف وبمسافة موحدة لجميع افراد العينة يقوم الباحث بالضغط على مفتاح التشغيل الموضوع على حالة البصر (l) وعلى الضوء الاحمر (R) وحالة مشاهدة اللاعب الضوء يضغط اللاعب زر الايقاف فيتم تسجيل الوقت 10000/1 من الثانية يمنح اللاعب ثلاث محاولات ويسجل – اقل زمن -

ملاحظة :

1- يجري كل لاعب او طالب الاختبارين وهو لابعلم عن عدد المحاولات او نوع المثير .

2- اجريت جميع الاختبارات بوقت موحد من الساعة العاشرة حتى الساعة الحادية عشر صباحاً ولمدة يومين

5-3 الوسائل الاحصائية 0000000000 ( 12: 101, 154, 276, 285)

الوسط الحسابي

الانحراف المعياري

اختبار –T- للعينات المترابطة

اختبار –T- للعينات المستقلة .

شكل رقم (1)

يوضح جهاز قياس سرعة الاستجابة السمعية والبصرية

4- عرض ومناقشة النتائج

جدول رقم (1)

يمثل الحد الادنى والاعلى والاوساط الحسابية لكل من سرعة الاستجابة السمعية والبصرية

 لجميع عينات البحث

 جدول رقم (2)

يمثل الاوساط الحسابية والانحرفات المعيارية وقيمة T بين سرعة الاستجابات السمعية والبصرية

 لدى كل من رياضي بعض الالعاب وغير الممارسين

 جدول رقم (3)

يمثل الاوساط الحسابية والنحرافات المعيارية وقيمة  لسرعة كل من الاستجابات السمعية والبصرية

بين رياضي الالعاب وغير الممارسين

      من خلال الجداول (1, 2, 3) نرى افضلية الاستجابة السمعية على سرعة الاستجابة البصرية ولجميع عينات البحث ففي الجدول رقم (1) نرى في الحدود الدنيا والعليا واوسطها الحسابية لها الافضلية لصالح سرعة الاستجابة السمعية على سرعة الاستجابة ويؤكد الجدول رقم (2) هذه الافضلية احصائيا ومن ذلك يتاكد الباحثون من تفوق حاسة السمع على حاسة البصر ويبدو ان لحاسة السمع ميزات تجعلها تتفوق على حاسة البصر وذكر في القرآن الكريم السمع مقدما على البصر في اكثر من سبعة عشر موضعا منها :  "وجعل لكم السمع والابصار والافئدة لعلكم تشكرون" النمل(78) ، "أمن يملك السمع والابصار ومن يخرج الحي من الميت" يونس(31) ، "اسمع بهم وابصر يوم يأتوننا"مريم(38) ، "قل ارايتم ان اخذ الله سمعكم وابصاركم"الانعام(46) ، "اولئك الذين طبع الله على قلوبهم وسمعهم وابصارهم"النحل(108) ، "الله يسمع تحاوركم ان الله سميع بصير" المجادلة (1) .

     لقد تبين لعلماء التشريح والفسيولوجيا ان جهاز السمع ارقى واعقد من جهاز البصر ويمتاز عليه بادراك المجردات كالموسيقى وادراك التداخل مثل حلول عدة نغمات داخل بعضها البعض مع القدرة على تمييز كل نغمة على انفراد كما تميز الام صوت بكاء طفلها من بين زحام هائل من الاف الاصوات المتداخلة ويتم ذلك في لحظة , اما العين فهي تتوه في ازدحام التفاصيل ولاتعثر على ضالتها "يتوه الابن عن عين امه في ازدحام ولايتوه عن سمعها"(11: 267-277) .

       وقد اكد ( برودنيت) عام 1954 عندما اجرى تجربة مفادها ان يضع على اذني المجرب سماعتين وترسل رسالتان صوتيتين مختلفين واحد الى كل اذن ,ومثال ذلك ان الرقم (7) يرسل الى العين الايمن في حين يرسل الرقم (تسعة ) الى الاذن اليسرى ثم يرسل الرقمان ( خمسة واربعة ) الى الاذن اليمنى واليسرى ثم الرقمان ( اثنان وسته ) وحين يطلب من المجرب ان يعيد الارقام السته فانه يعيد بصورة نموذجية كل الارقام التي سمعها في الاذنين هكذا ( سبعة خمسة اثنان ثم تسعة واربعة واخيراً سته ) (6: 63) واكـــــــد ( ماتفيت ) تفوق سرعة الاستجابة السمعية على سرعة الاستجابة البصرية عندما اجرى تجربة قياس سرعة الاستجابة من خلال حاستي السمع والبصر بين مجموعتين من رياضي ذو المستوى العالي وبين غير الممارسين للرياضة بواسطة مثير صوتي وضوئي فكانت نتائج التجربة تفوق سرعة الاستجابة لدى الرياضيين ذو المستوى العالي وغير الممارسين للرياضة في حاسة السمع اسرع من البصر (14: 174) .

       كما وجد الباحثون تفوق حاسة السمع على حاسة البصر من خلال الجداول (1, 2, 3) وفي مختلف الفعاليات الرياضية لاحظ الشكلين رقم (1, 2) ويرجع سبب ذلك الى سرعة الية حاسة السمع وبذلك يتحقق هدف البحث ولقد احتلت تفوق حاسة السمع في فعاليات الركض السريع المرتبة الاولى ثم رياضي فعاليات الرمي كما يلاحظ من الجداول كلما تحسنت سرعة استجابة السمع تحسنت بنفس المستوى سرعة استجابة البصر وتختلف الفعاليات الاخرى ففي فعاليات الكرة الطائرة جاءت سرعة الاستجابة السمعية في المرتبة الرابعة وفي السرعة الاستجابة البصرية حلت في المرتة السادسة ويرى الباحثون ان ذلك نابع من طبيعة الفعالية التي تعتمد على البصر اكثر من السمع وجاءت سرعة استجابة البصر بالمرتبة الرابعة لدى لاعبي كرة القدم وكانت سرعة الاستجابة السمعية في المرتبة الخامسة لأعتماد هذه الفعالية على حاسة البصر بشكل اكثر 

     اما غير الممارسين فقد تبين ان ترتيبهم هو الاخير بسبب عدم سرعة خضوع سرعة الاستجابة السمعية والبصرية الى التدريب والمران . ولقد اكدت بحوث ( برودنيت ) بان الدماغ يستجيب الى الصفات الجسدية المنتقاة للموجة الصوتية الخاصة (6: 63) كما ان العلماء يضنون ان الذكاء يرتبط بالقدرة السمعية وترتبط القدرة المعينة بالقدرة على النمو والاكتساب (5: 11) كما يؤكد اليه الباحثون ماتم استخلاصة من بيانات عن عينة البحث الموضح في الجدول رقم (3) عن اثر التدريب في حاستي السمع والبصر فمن خلال الفروق في سرعة الاستجابة السمعية بين الممارسين لتفوق للفعاليات الرياضية وغير الممارسين لتفوق قيمة –T- المحتسبة على قيمتها الجدولية في مستوى دلالة (0.05) وفي ذات الجدول نجد ان قيمة –T- المحتسبة البالغة (22.93) كانت معنوية في سرعة الاستجابة البصرية ولصالح الممارسين للفعاليات الرياضية .واذا كانت سرعة الاستجابة لدى الرياضين وفي كلتا الحاستين افضل مما هو لدى الغير ممارسين للفعاليات الرياضية ولارتباط الذكاء بالقدرة السمعية كما تم ذكره فان الباحثون يرون ان الرياضيين ربما اكثر من غيرهم .

5- الاستنتاجات والتوصيات

1-5 الاستنتاجات :

1- ان لفحاسة السمع افضلية على حاسة البصر

2- ان سرعة الاستجابة السمعية تفوق سرعة الاستجابة البصرية .

3- توجد فروق بين الممارسين للفعاليات الرياضية وغير الممارسين لها في سرعة الاستجابة السمعية والبصرية .

4- تخضع سرعة الاستجابة السمعية والابصرية للتدريب ولنوع الفعاليات الممارسة .

2-5 التوصيات :

1- التدريب المنتظم يساهم في تطوير القدرات السمعية والبصرية .

2- اجراء دراسات عن علاقة الذكاء والقدرات البدنية بسرعة الاستجابة السمعية والبصرية .

المصادر العربية والاجنبية

1- القرآن الكريم

2- جبران خليل جبران : المجموعة الكاملة المؤلفات المصرية عن الانكليزية , دار بيروت للطباعة والنشر , بيروت 1964.

3- جون لويس : الانسان ذلك الكائن الفريد (ترجمة صالح جواد الكاظم ) وزارة الثقافة والاعلام , دار الشؤون الثقافية العامة , بغداد 1968.

4- عبد العزيز هيكل : مبادىء الاساليب الاحصائية , دار النهضة العربية للطباعة والنشر , بيروت ,1974.

5- عبد الرحمن محمد عيسوي : القياس والتجريب في علم النفس والتربية , دار المعرفة الجامعية , الاسكنرية 1985.

6- فاخر عاقل : علم النفس دراسة التكييف البشري , دارالعلم للملايين , بيروت ط9 ,1984.

7- فيزياء الميكانيك والصوت : (اعداد لجنة في وزارة التربية ) مطبعة وزارة التربية رقم (1) ط7 بغداد ,1986.

8- كارل يونغ : الانسان ورموزة سيكلوجية للعقل والباطن ( ترجمة عبد الكريم ناصيف ) دار منارات بيروت 1987.

9- محمد خليفة بركات : علم النفس التعليمي ج1  ط3 دارالعلم الكويت 1977

10- محمد خليفة ابو ريان : تاريخ الفكر الفلسفي اليونانية من طاليس الى افلاطون , دار المعرفة الجامعية الاسكندرية 1988.

11- مصطفى محمود القران محاولة لفهم عصري دار العودة بيروت 1979.

12- وديع ياسين وحسن محمد عبد : التطبيقات الاحصائية في بحوث التربية الرياضية , دار الكتب للطباعة والنشر الموصل , 1996 .

13- O  zoaum  m..f : Cbpcmmar cuctcma cnuptubmou tpcmupobka puc mockba 1970

14- Matbeeb n .m : dchobt  cnoptubuou  Tpemupobka