a . Okuma parçalarıyla ilgili resimleri, metnin ilgili bölümleriyle yorumlayabilmek.

b . Okuduğu ya da dinlediği, düzeye uygun bir masal ya da öyküdeki kahramanların kimler olduğunu, olayların geçtiği yer ve zamanı anlayıp belirtebilmek.

5. Sınıf, okul, çocuk kitaplıklarından; canlı kaynaklardan vb.nden yararlanabilme;

B. ANLATIM

1. Sözlü olarak:

1. Düzeye uygun sorular düzenleyebilme, sorulara karşılık verebilme;

2...Bilinen kısa bir masalı, bir öyküyü, izlenen bir olayı, düzeye uygun bir filmi, öğrenilen bir yeri anlatabilme;

a . Görülen, yaşanan ve izlenen bir olayı kısaca anlatabilmek.

a . Düzeye uygun belli bir konuda konuşabilmek.

b . Düzeyine uygun şiirleri ezbere okuyabilmek.

2. Yazılı olarak:

4. Bu yaş grubunun kullanması gereken yazım kurallarını uygulayabilme, noktalama işaretlerini kullanabilme;

1. Birlikte çalışabilme, iş birliği yapabilme ve yardımlaşma; beceri ve alışkanlıklarını kazandırabilmek

a . Görülen, yaşanan ve izlenen bir olayı 3 - 5 cümle ile yazabilmek.

ATATÜRKÇÜLÜK

HEDEF : Türk milletinin Atatürk’ün önderliğinde birçok hak ve hürriyetlere kavuştuğunu fark edebilme

DAVRANIŞLAR

2. Okuduğu parçayı anlatma

3. Okuduğu parçada geçen hürriyetlerin adını söyleme

4. Bu hürriyetlerin cumhuriyet yönetimi ile elde edildiğini söyleme

5. Cumhuriyet yönetiminin Atatürk’ün önderliğinde kurulduğunu söyleme/yazma

6. Atatürk’ün insan hak ve hürriyetlerine önem verdiğini söyleme/yazma

KONULAR

Haberleşme Hürriyeti

Öğrenim Hürriyeti

Basın Hürriyeti

• Vatandaşlık Görevleri

Seçme ve Seçilme Hakkı

HEDEF: Atatürk'ün hayatıyla ilgili olaylar ve olgular bilgisi

DAVRANIŞLAR

2. Okuduğu parçayı anlatma

3. Okuduğu parçada geçen aile bireylerinin adını söyleme/yazma

4. Okuduğu parçada geçen ve anlamını bilmediği kelimelerin anlamlarını sözlükten bulup yazma

KONULAR

• Anne ve Babası (ailesi)

• Öğrenim Hayatı

HEDEF: Atatürk’le ilgili anıları dinlemekten zevk alış

DAVRANIŞLAR

KONULAR

HEDEF: Atatürk’ün kişilik özelliklerini tanımaya ilgi duyuş

DAVRANIŞLAR

2. Şiirde geçen Atatürk’ün kişilik özelliklerinin neler olduğunu söyleme/yazma

KONULAR

C. DİL BİLGİSİ

1. Kelime dağarcığını, düzeye uygun olarak zenginleştirebilme;

Ç. YAZI

AMAÇ 5 : Küçük ve büyük eğik temel harfleri yazabilme

DAVRANIŞLAR

3. Kılavuz kartondan faydalanarak, eğik alıştırma çizgileri çizme

4. Örneği verilen eğik temel harflerin, başlama ve bitiş yerlerini ve yazılış yönlerini gösterme

5. Örneğe göre eğik temel harfleri yazma

KONULAR

1. Küçük ve Büyük Eğik Temel Harfler

İŞLENECEK OKUMA PARÇALARI

Cumhuriyet,Kalbimizde Yaşıyor,Atatürk’e,Okul Hayatına Başlangıç,Tombul Rüzgar,Sonbahar Geldi

ARAÇ VE GEREÇLER

Küçük ve büyük eğik temel harfler levhası, yazı defteri, yazı kalemi, yazı tahtası, tebeşir.

ETKİNLİKLER, YÖNTEM VE TEKNİKLER

2. Parçalarla ilgili resimleri yorumlama

4. Anlatma (sözle, yazıyla)

5. Soru- yanıt

6. Tartışma

7. Tüme varım

KAYNAKLAR, ARAÇ VE GEREÇLER

3. Masal, öykü, şiir kitapları (Düzeye uygun)

4. Radyo, teyp, pikap, televizyon, plâk, ses bandı, film vb.

DEĞERLENDİRME

b . Dinleme ve izlemeye ilişkin davranışlarını;

c . Küme ve sınıf tartışmalarına katılma davranışlarını;

ç . Sözlü anlatımında, kelimeleri düzgün söyleyebilme, onları yerli yerinde kullanabilme, doğru cümleler kurabilme davranışlarını;

d . Parçayı; olaylar, kişiler, kelimeler, duygu ve düşünceler yönünden doğru anlayıp anlamama; anlatımı kendi kelime ve cümleleriyle yapabilme becerisini gözleme

b . Yazım kurallarını uygulayabilme, noktalama işaretlerini kullanabilme becerilerini;

3. Sözlü yoklamaların yapılması. (Ders süreci içinde)

4. Yazılı yoklamaların yapılması.

DERS : MATEMATİK

HEDEF 3: Varlıklar arasındaki uzunluk ve kısalık ilişkisini kavrayabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

2. Dört varlıktan, en kısa olanı gösterip işaretleme

3. Dört varlığı uzundan kısaya doğru sıraya koyma

4. Dört varlığı kısadan uzuna doğru sıraya koyma

5. Bir varlığı, sıralanmış en çok dört varlık arasındaki uzunluk veya kısalık sırasına yerleştirme

6. Uzunluk veya kısalıklarına göre sıralanmış üç varlıktan, baştaki ve sondakinin yerleri değiştirildiğinde, oluşan yeni sıralama ilişkisini söyleme

HEDEF 4 : Varlıklar arasındaki azlık ve çokluk ilişkisini kavrayabilme

• Azlık ve Çokluk

DAVRANIŞLAR

2. Aynı cins dört varlık grubundan, varlığı çok olanı gösterip işaretleme

4. Aynı cins dört varlık grubunu çoktan aza doğru sıraya koyma

5. Bir varlık grubunu, azlık ve çokluklarına göre sıralanmış olarak verilen en çok dört varlık grubunun arasındaki sırasına uygun olarak yerleştirme

6. Azlıklarına veya çokluklarına göre sıralanmış aynı cins üç varlık grubundan baştaki ve sondakinin yerleri değiştirildiğinde, oluşan yeni sıralama ilişkisini söyleme

HEDEF 1 : 100'e kadar ikişer, dörder ve üçer ritmik sayabilme

KONULAR

• 100'e Kadar Üçer Ritmik Sayma

DAVRANIŞLAR

HEDEF 1 : Kümeyi ve elemanı kavrayabilme

KONULAR

b. Düzine

DAVRANIŞLAR

7. Eleman sayısı bir düzine olan küme gösterme

HEDEF 2 : Kümeler arasındaki denk olma ve olmama ilişkilerini kavrayabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

2. İki kümenin elemanları değişik şekillerde bire bir eşlendiğinde, kümeler arasında eleman sayıları bakımından yapılan karşılaştırmanın sonucunu söyleyip yazma

HEDEF 1: 100'e kadar olan doğal sayıları kavrayabilme

KONULAR

a. İki Basamaklı Doğal Sayıların Yazılıp Okunması ve Basamak Kavramı

b. İki Basamaklı Doğal Sayıları Çözümleme

DAVRANIŞLAR

2. En çok 9 onluk ve 9 birlikten oluşan bir kümedeki onlukların ve birliklerin sayılarını söyleyip yazma

3. En çok 99 elemanlı bir kümeyi, onluk ve birliklerinden oluşan iki küme biçiminde gösteren şemayı yapma

4. En çok 99 elemanlı bir kümenin eleman sayısını yazma

5. İki basamaklı bir doğal sayıdaki onluk ve birliklerin sayısını söyleme

6. İki basamaklı bir doğal sayıyı rakamla yazma

7. İki basamaklı bir doğal sayıyı okuma ve yazıyla yazma

9. İki basamaklı bir doğal sayıdan bir önce veya bir sonra gelen doğal sayıyı söyleyip yazma

HEDEF 2: 100'e kadar olan doğal sayılar arasında büyüklük ve küçüklük ilişkilerini kavrayabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

2. İki basamaklı üç doğal sayıyı, büyükten küçüğe veya küçükten büyüğe doğru sıraya koyma

3. İki basamaklı bir doğal sayıdan büyük veya küçük bir doğal sayı yazma

HEDEF 1: 1/2 ve 2/2 kesirlerini kavrayabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

2. Bir bütünün üzerinde istenilen kesir kadarını tarayarak gösterme

3. Bir bütünün taranmış kısmını gösteren kesri, verilen kesirler arasından işaretleme

HEDEF 2: 1/2 ve 2/2 kesirleriyle problem çözebilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

2. 20 varlığın 1/2 ve 2/2'sini bulup yazma

3. 100 varlığın 1/2'sini bulup yazma

HEDEF 1 : Toplamları iki basamaklı olan doğal sayılarla toplama işlemini yapabilme

KONULAR

a. Bir ve İki Basamaklı Doğal Sayılarla Eldeli Toplama İşlemi

DAVRANIŞLAR

8. Eldeli toplamayı gerektiren iki basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayıyı onluk ve birliklerine ayırarak toplayıp sonucu yazma

HEDEF 4 : Toplamları iki basamaklı olan doğal sayılarla toplama işlemini kullanarak problem çözebilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

HEDEF 1 : En çok iki basamaklı doğal sayılarla çıkarma işlemini yapabilme

KONULAR

a. İki Basamaklı Doğal Sayılardan Bir Basamaklı Doğal Sayıları Onluk Bozarak Çıkarma İşlemi

DAVRANIŞLAR

8. İki basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı gerektirecek şekilde verilen bir basamaklı bir doğal sayıyı onluk ve birliklerine ayırarak çıkarıp sonucu söyleyip yazma

9. İki basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı gerektirecek şekilde verilen bir basamaklı bir doğal sayıyı alt alta veya yan yana çıkarıp sonucu söyleyip yazma

HEDEF 3: En çok iki basamaklı doğal sayılarla çıkarma işlemini kullanarak problem çözme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

2. İki basamaklı iki doğal sayının çıkarma işlemini gerektiren iki çıkarma işlemiyle çözülebilecek bir problemi çözme

HEDEF 1 : Çarpımları 50'ye kadar olan doğal sayılarla çarpma işlemini yapabilme

KONULAR

b. 2 ile 20'ye Kadar Çarpma İşlemleri

DAVRANIŞLAR

2. Her birinde iki varlık bulunan en çok 10 gruptaki toplam varlık sayısını çarpma işlemiyle bulup yazma

14. 2 ile çarpımı 20'ye kadar olan doğal sayılar olacak şekilde verilen çarpma işlemlerinin çarpım tablosunu yapma

15. 2 ile çarpımı 20'ye kadar olan doğal sayılar olacak şekilde verilen çarpma işlemlerinde eksik bırakılan çarpanları bulup yazma

HEDEF 5 : En çok iki basamaklı doğal sayılarla eldesiz çarpma işlemini kullanarak problem çözebilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

2. En çok iki basamaklı bir doğal sayının 2 ile eldesiz çarpma işlemiyle çözülebilecek bir problem yazma

HEDEF 2 : Santimetre ile ilgili bilgileri uygulayabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

3. Santimetre birimi belirtilen bir uzunluğu çizerek kısaltılmış gösterimiyle yazma

4. Ölçtüğü bir metreden büyük uzunluğu “metre” ve “santimetre” cinsinden kısaltılmış gösterimiyle yazma

HEDEF 1: Şekil grafiğini kavrayabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

HEDEF 2 : Şekil grafiğini çizebilme

DAVRANIŞLAR

HEDEF 1: Varlıkları yüzey özelliklerine göre tanıyabilme

KONULAR

b. Silindir

DAVRANIŞLAR

3. Küreye ve silindire benzeyen varlıkların yüzeyleri arasındaki benzer ve farklı tarafları söyleme

ETKİNLİKLER, YÖNTEM VE TEKNİKLER

3. Tüme varım - tümdengelim

4. Soru - yanıt

5. Anlatım

6. Küme çalışmaları

a. Düzey kümeleriyle çalışma

b. Karışık kümelerle çalışma

KAYNAKLAR, ARAÇ VE GEREÇLER

DEĞERLENDİRME

2. İlgili testlerin uygulanması

4. Yazılı yoklamaların yapılması (Ders süreci içinde)

DERS : RESİM - İŞ

AMAÇ 6 : Çizgisel çalışmalar yapabilme

KONU : Çizgisel Çalışmalar

DAVRANIŞLAR

2. Çalışmalarda rahat ve serbest çizgiler kullanma

AMAÇ 7 : Renkleri ve renkli resim tekniklerini tanıyabilme

KONU : Renkli Çalışmalar

DAVRANIŞLAR

1. Gök kuşağında bulunan renklerin adını söyleme

2. Söylenilen renkleri gösterme

3. Renkleri boya ile gösterme

4. Bir rengin tonlarını (koyuluğunu-açıklığını) fark etme

7. Ana ve ara renkleri tanıdığı varlıklar üzerinde gösterme

8. Renkli resim tekniklerinin adını söyleme

AMAÇ 8 : Pastel boya bilgisi

KONU : Pastel Boya Çalışmaları

DAVRANIŞLAR

2. Pastel boya ile çalışma yöntemini söyleme

3. Pastel boya ile yapılmış örnekleri gösterme

AMAÇ 9 : Çalışmalarında pastel boyayı kullanabilme

KONU : Pastel Boya Çalışmaları

DAVRANIŞLAR

2. Düşündüğü konuyu, yüzeye serbestçe aktarma

3. Çalışmalarında pastel boyanın değişik tekniklerini kullanma

ATATÜRKÇÜLÜK

ETKİNLİKLER, YÖNTEM VE TEKNİKLER

3. Gösterip yaptırma (Gösterilip açıklanan işi, ardından yaptırma)

4. Bireysel çalışmalar

5. Birlikte çalışmalar

6. Anlatım

7. Soru -yanıt

KAYNAKLAR, ARAÇ VE GEREÇLER

2. Resim kâğıdı

3. Kil, ağaç, plâstik maddeler, mukavva, kâğıt, kumaş parçaları, bitki sapları, ipler, kum, alçı, tutkal, tel vb.

4. İlköğretim Programı’ndaki araç ve gereçler

DEĞERLENDİRME

2. Yapılan resim ve işlerin incelenmesi

3. Resimlerin öğrencilere anlattırılması

4. Resim ve işlerin, başka öğrencilerce değerlendirilmesi

6. Yapılan resimlerin sergilenmesi

DERS : MÜZİK

II. HAREKET, KONUŞMA, ŞİİR VE MÜZİĞİMİZDE HIZ

AMAÇ 1 : Çevremizdeki varlıkların hareket hızlarını ayırt edebilme

DAVRANIŞLAR

2. Varlıkların hareketlerindeki yavaş hızı söyleme

3. Varlıkların hareketlerindeki orta hızı söyleme

AMAÇ 5 : Çevresindeki varlıkların hareketlerindeki ça-buk, yavaş ve orta hızları taklit edebilme

DAVRANIŞLAR

2. Çevresindeki varlıkların yavaş hareketlerini yapma

3. Çevresindeki varlıkların orta hızdaki hareketlerini yapma

KONULAR

A. Hareketlerimizde Çabuk, Yavaş ve Orta Hızlar

2. Hareketlerimizde Yavaş Hız

3. Hareketlerimizde Orta Hız

2. Varlıkların Hareketlerinde Yavaş Hız

3. Varlıkların Hareketlerinde Orta Hız

AMAÇ 2 : Konuşmaların hızlarını ayırt edebilme

DAVRANIŞLAR

2. Konuşmalarımızda yavaş hızı fark etme

3. Konuşmalarımızda orta hızı fark etme

AMAÇ 6 : Sözlerin anlamına uygun çabuk, yavaş ve orta hızda konuşabilme

DAVRANIŞLAR

2. Verilen bir cümleyi anlamına uygun yavaşlıkta tekrarlama

3. Verilen bir cümleyi anlamına uygun orta hızda tekrarlama

AMAÇ 9 : Uygun çabuk, yavaş ve orta hızın konuşmayı güzelleştirdiğinin, farkında olabilme

DAVRANIŞLAR

2. Dinlediği veya yaptığı konuşmanın anlamına uygun çabuk, yavaş ve orta hızda olmasından hoşnut olma

3. Dinlediği veya yaptığı konuşmanın anlamına uygun çabuk, yavaş ve orta hızda yapılmayışından rahatsız olma

KONULAR

3. Konuşmalarımızda Orta Hız

AMAÇ 3 : Dağarcığındaki şiirlerin/şarkı sözlerinin hızlarını ayırt edebilme

DAVRANIŞLAR

2. Okuduğumuz şiirlerde yavaş hızı fark etme

3. Okuduğumuz şiirlerde orta hızı fark etme

AMAÇ 7 : Dağarcığındaki şiirleri veya şarkı sözlerini anlamına uygun çabuk, yavaş ve orta hızda okuyabilme

DAVRANIŞLAR

2. Verilen bir şiiri anlamına uygun yavaşlıkta tekrarlama

AMAÇ 10 : Uygun çabuk, yavaş ve orta hızın şiiri güzelleştirdiğinin farkında olabilme

DAVRANIŞLAR

3. Bildiği bir şiirin anlamına uygun çabuk, yavaş ve orta hızda okunmayışından rahatsız olma

KONULAR

2. Anlamına Göre Yavaş Okunan Şiirler ve Şarkı Sözleri

3. Anlamına Göre Orta Çabuklukta Okunan Şiirler ve Şarkı Sözleri

AMAÇ 4 : Dağarcığındaki müzikleri hızlarıyla ayırt edebilme

DAVRANIŞLAR

2. Bildiği ninnilerin hızını söyleme

3. Bildiği şarkıların hızını söyleme

AMAÇ 8 : Dağarcığındaki müzikleri anlamına uygun çabuk, yavaş ve orta hızda söyleyebilme

DAVRANIŞLAR

2. Bildiği ninnileri yavaş hızda tekrarlama

3. Bildiği şarkı, türkü ve marşları uygun hızda tekrarlama

AMAÇ 11 : Uygun, çabuk, yavaş ve orta hızın müziği güzelleştirdiğinin farkında olabilme

DAVRANIŞLAR

2. Bildiği bir şarkının anlamına uygun, çabuk, yavaş ve orta hızda söylenişinden hoşnut olma

3. Bildiği bir şarkının anlamına uygun, çabuk, yavaş ve orta hızda söylenmeyişinden rahatsız olma

KONULAR

2. Müziklerimizde Yavaş Hız

3. Müziklerimizde Orta Hız

4. Çabuk Söylenen, Çalınan Müziklerimiz (şarkı, türkü, tekerleme, sayışma)

5. Yavaş Söylenen, Çalınan Müziklerimiz (ninni)

VIII. ATATÜRK’ÜMÜZ VE MÜZİK

AMAÇ: Atatürk’ü anlatan şarkıları ayırt edebilme

DAVRANIŞLAR

1. Atatürk’ü anlatan şarkıların adlarını söyleme

2. Dinlediği şarkılardan, Atatürk’ü anlatan şarkıları fark etme

KONULAR

2. 10 Kasım (Atatürk Haftası) Şarkılarımız

ETKİNLİKLER, YÖNTEM VE TEKNİKLER

2. Bireysel çalışmalar

3. İyi seslendirilmiş şarkı, türkü vb. örnekleri dinleme

7. Örnekleme

8. Anlatma

KAYNAKLAR, ARAÇ VE GEREÇLER

Flüt,mandolin,saz,gitar,ağız armonikası,teyp,bantlar

DEĞERLENDİRME

2. Öğrenilenlerin, koro hâlinde ve tek tek söyletilmesi

DERS : BEDEN EĞİTİMİ

AMAÇ 1 : Koşularla ilgili dayanıklılığı geliştirebilme

KONU : Ara Dinlenmeli Koşular

DAVRANIŞLAR

2. Koşu oyunları oynama

AMAÇ 2 : Atmalarda kas kuvveti ve esnekliği ile eklem hareketliliğini geliştirebilme

KONU : Atma ve Fırlatma Hareketlerini Kapsayan Oyun ve Yarışmalar (Koşu Oyunları)

DAVRANIŞLAR

2. Eşli olarak itme, çekme

3. Küçük araçları, çeşitli şekillerde uzağa atma ve fırlatma (fırlatma topu, lâstik top vb.)

4. Atma ve fırlatma hareketlerini kapsayan oyunlar oynama

AMAÇ 3 : Atatürk'ün hayatı ve kişisel özelliklerini taklit şeklinde hareketler ve oyunlarla canlandırabilme

KONU : Atatürk'ün Hayatı ve Kişisel Özellikleri ile İlgili Taklit Şeklinde Hareketler ve Oyunlar

DAVRANIŞLAR

2. Atatürk'ün yaptıklarını oyunlarla yansıtma

ETKİNLİKLER, YÖNTEM VE TEKNİKLER

2. Başarılı öğrencilere hareket ve oyunları tekrarlatma

3. Birlikte ve bireysel çalışmalar

4. Anlatım

6. Gözlem

KAYNAKLAR, ARAÇ VE GEREÇLER

1. Kitaplar, ansiklopediler

DEĞERLENDİRME

2. Öğrenilen hareketleri uygulatma

3. Araç ve gereçlerin yerinde kullanılıp kullanılmadığını gözleme

4. Okul dışı yarışma ve gösterilere katılacak düzeydeki öğrencileri belirleme

DERS : BİREYSEL VE TOPLU ETKİNLİKLER

AMAÇ 1 : Seviyelerine uygun şiirleri doğal bir sesle okuma alışkanlığı ve becerisi kazanabilme

KONULAR

AMAÇ 2: Birlikte iş yapma, yardımlaşma alışkanlığı kazanabilme

KONULAR

ETKİNLİKLER, YÖNTEM VE TEKNİKLER

4. Bireysel çalışmalar

5. Birlikte çalışmalar

6. Anlatım

7. Tartışma

9. Öyküleme

10.Yeniden bulma

KAYNAKLAR, ARAÇ VE GEREÇLER

2. Ders kitapları

DEĞERLENDİRME

2. Yapılan etkinliklerin incelenmesi

3. Etkinliklerin öğrencilerle değerlendirilmesi, eksikliklerin belirlenerek giderilmesi

DERS : HAYAT BİLGİSİ

ÜNİTE 4

ÜNİTENİN ADI : SAĞLIKLI BÜYÜYELİM

SÜRE : ... / ... / .... - ... / ... / .... (........ İŞ GÜNÜ)

HEDEF I : Vücudun bölümlerini tanıyabilme

DAVRANIŞLAR

3. Boynun görevini söyleme

4. Omuzun görevini söyleme

5. Elin görevini söyleme

KONULAR

HEDEF II : Diş sağlığı bilgisi

DAVRANIŞLAR

2. Dişlerin sağlıklı büyümedeki önemini söyleme

3. Diş bakımının önemini söyleme

HEDEF III : Diş sağlığını koruyabilme

DAVRANIŞLAR

2. Dişlerini tekniğine uygun olarak fırçalama

3. Dişleri ile ceviz, fındık vb. sert cisimleri kırmama

4. Çok sıcak ve çok soğuk yiyecekleri yememe

5. Düzenli olarak diş doktoruna muayene olma

KONULAR

HEDEF IV : Deri sağlığı bilgisi

DAVRANIŞLAR

3. Deri temizliğinin önemini söyleme

HEDEF V : Saç sağlığı bilgisi

DAVRANIŞLAR

3. Saç temizliğinin önemini söyleme/yazma

HEDEF VI : Tırnak sağlığı bilgisi

DAVRANIŞLAR

2. Tırnakların görevlerini söyleme

3. Tırnakların bakımının nasıl yapıldığını söyleme

HEDEF VII : Deri, saç ve tırnaklarını temiz tutabilme

DAVRANIŞLAR

3. Tırnaklarını düzenli olarak kesme

4. Tırnağını kestikten sonra ellerini sabunla yıkama

KONULAR

HEDEF VIII : Çocuklarda sık görülen hastalıklar bilgisi

DAVRANIŞLAR

2. Hastalıkların bulaşma yollarını söyleme/yazma

3. İlâçların, evde nasıl saklanması gerektiğini söyleme

5. Dengeli beslenmenin hastalıklardan korunmadaki önemini söyleme

6. Temizliğin hastalıklardan korunmadaki önemini söyleme

7. Aşı olmanın hastalıklardan korunmadaki önemini söyleme

9. Açıkta satılan yiyecekler ile hastalanma arasındaki ilişkiyi söyleme

HEDEF IX : Sağlığını korumaya özen gösteriş

DAVRANIŞLAR

2. Beslenmede yiyecek ayırt etmeme

3. Açıkta satılan yiyecekleri yememe

HEDEF X : Hastalanınca yapılacak işler bilgisi

DAVRANIŞLAR

2. Doktorun önerilerine uyulmasının önemini söyleme

3. İlâç kullanırken nelere dikkat edileceğini söyleme

4. İlâçların/tarım ilâçlarının, çocukların ulaşamayacakları yerlerde saklanması gerektiğini söyleme

KONULAR

HEDEF XI : Kaza ve tehlikelerden korunabilme

DAVRANIŞLAR

3. Kaza durumunda ilgililerden yardım isteme

4. Kazalarda ilk yardımın ne olduğunu söyleme

KONULAR

HEDEF XII : Sağlık kurumlarını tanıyabilme

DAVRANIŞLAR

2. Sağlık kurumlarında çalışanların görevlerini söyleme

KONULAR

BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR

2. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12 - 16 Aralık)

ETKİNLİKLER, YÖNTEM VE TEKNİKLER

2. Soru - cevap

4. Gösterip yaptırma

KAYNAKLAR, ARAÇ VE GEREÇLER

5. Çeşitli giysiler, çeşitli ilâçlar

VİDEO KASETLER

2. Diş Sağlığı

3. Temizlik Sağlık Getirir

LEVHA VE AFİŞLER

2. Sağlıklı hayat için temizliğin önemini anlatan levhalar

3. Vücut modeli, diş modeli

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

3. Gözlem formlarındaki ilgili hedef davranışların gözlenip belirtilmesi

4. “Model, dengeli beslenme, mikrop, bulaşıcı hastalık, aşı, ilk yardım” terimlerinin kavranılıp kavranılmadığının belirlenmesi

5. Ölçme sonuçlarına göre öğrencilerin başarılarına ilişkin sonuca ulaşma

6. Belirlenen öğrenci davranışlarındaki yetersizliklerin giderilmesi

DERS : TÜRKÇE

A. ANLAMA

1. Düzeylerine uygun konuşmaları dinleyebilme; olay, film vb. izleyebilme;

5. Sınıf, okul, çocuk kitaplıklarından; canlı kaynaklardan vb.nden yararlanabilme;

6. Dinleme, izleme ve okuma yoluyla ilgi uyandırarak çevresini tanıyabilme bilgi, beceri ve alışkanlığını kazandırmaktır.

KAZANDIRILACAK DAVRANIŞLAR

b. 5 - 8 dakikalık bir masalı ya da öyküyü anlatandan, okuyandan, plâk, teyp ve benzeri araçlardan dinleyebilmek.

b. Kitaplarını temiz tutmak, yırtmamak, büküp katlamamak, diğer araç ve gereçleri ile arkadaşlarının, okulun eşyasını korumak, kirletmemek ve onlara zarar vermemek.

c. Düzeyine uygun tekerleme ve şiirleri okuyabilmek.

ç. Sınıf ve okul kitaplığından yararlanabilmek.

b. Dinlediği, okuduğu ya da izlediği düzeye uygun bir masal, öykü ve benzeri yazılardaki kahramanların kimler olduğunu, olayların geçtiği yer ve zamanı anlayıp belirtebilmek.

B. ANLATIM

1. Kendinin, öğretmeninin, aile bireylerinin adlarını, ev ve okul adresini söyleyip yazabilme;

3. Bilinen kısa bir masalı, bir öyküyü, izlenen bir olayı, düzeye uygun bir filmi, öğrenilen bir yeri anlatabilme;

4. Sınıfta ya da bir topluluk önünde işitilebilecek ve anlaşılabilecek biçimde, güçlük çekmeden, kelimeleri yerli yerinde kullanarak konuşabilme;

5. Bu yaş grubunun kullanması gereken yazım kurallarını uygulayabilme, noktalama işaretlerini kullanabilme;

6. Birlikte çalışabilme, iş birliği yapabilme ve yardımlaşma; beceri ve alışkanlıklarını kazandırmaktır.

KAZANDIRILACAK DAVRANIŞLAR

C. DİL BİLGİSİ

1. Tekil ve çoğul adları, özel adları, cins adlarını, adın durumlarına uygun biçimleriyle kullanabilme;

2. Kullandığı kelimeleri düzgün söyleyebilme, doğru yazabilme, hece ve sesleri ayırabilme;

3. Kelime dağarcığını, düzeye uygun olarak zenginleştirebilme;

4. Daha önce öğrendiği ve sınıf düzeyinin gerektirdiği yazım kurallarını uygulayabilme, noktalama işaretlerini kullanabilme beceri ve alışkanlığını kazandırabilmektir.

KAZANDIRILACAK DAVRANIŞLAR

2. Sözlü ve yazılı anlatımında adları, durumlarına uygun biçimde kullanabilmek.

3. Varlıkların tekil ve çoğul oluşlarını kavrayabilmek; adları, yerine göre tekil ve çoğul olarak kullanabilmek.

4. Cümle başlarında ve özel adların ilk harflerinde büyük harfleri kullanabilmek.

5. Kelimeleri hece ve seslere ayırabilmek.

Ç. YAZI

AMAÇ 6 : Küçük ve büyük bitişik eğik yazı harflerini yazabilme

DAVRANIŞLAR

2. Bitişik eğik yazıya geçiş için elips ve yaylar çizme

3. Kılavuz karton yardımıyla küçük ve büyük bitişik yazı harfleri yazma

5. Örneğe göre eğik temel harfleri yazma

KONULAR

ç. Bitişik Eğik Yazı Küçük ve Büyük Harfler

AMAÇ 8 : Rakamları eğik olarak yazabilme

DAVRANIŞLAR

2. Rakamları, bitişik eğik yazıdaki örneğe göre yazma

KONULAR

AMAÇ 9 : Virgül ve kısa çizgiyi, kuralına uygun yapabilme

DAVRANIŞLAR

3. Cümlede kısa çizgiyi gösterme

4. Yazdığı cümlelerde, kısa çizgiyi kuralına uygun olarak yapma

KONULAR

ARAÇ VE GEREÇLER

DERS : MATEMATİK

HEDEF 5: Varlıkları yüksekte ve alçakta olmaları bakımından ayırt edebilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

2. Farklı yüksekliklerde bulunan dört varlıktan, en alçakta olanı gösterip işaretleme

3. Farklı yüksekliklerde bulunan dört varlık arasından, belirtilen birinin konumunu diğerlerine göre söyleme

5. Farklı yüksekliklerde bulunan en çok dört varlığın konumlarını aralarında değiştirerek yeni yükseklik sırasına göre isimlerini söyleme

HEDEF 6: Varlıkları uzakta ve yakında olmaları bakımından ayırt edebilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

2. Dört varlıktan, en yakında olanı gösterip işaretleme

3. Uzaklık sırasına konulmuş dört varlığın isimlerini uzaktan yakına veya yakından uzağa doğru söyleme

HEDEF 1: 100'e kadar ikişer, dörder ve üçer ritmik sayabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

HEDEF 3: Sıra bildiren sayıları kavrayabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

2. Sıra bildiren bir sayıyı okuma

3. 20'ye kadar olan yazıyla verilmiş sıra bildiren bir sayıyı sembolle yazma

HEDEF 1: 1/4, 2/4, 3/4 ve 4/4 kesirlerini kavrayabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

3. Bir bütünün taranmış kısmını gösteren kesri, verilen kesirler arasından işaretleme

HEDEF 2: 1/4, 2/4, 3/4 ve 4/4 kesirleriyle problem çözebilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

HEDEF 1: Toplamları iki basamaklı olan doğal sayılarla toplama işlemini yapabilme

KONULAR

• Doğal Sayılarla Toplama İşlemi

a. İki Basamaklı Doğal Sayılarla İki Basamaklı Doğal Sayıları Eldeli Toplama İşlemi

DAVRANIŞLAR

11. Eldeli toplamayı gerektiren iki basamaklı iki doğal sayıyı onluk ve birliklerine ayırarak toplayıp sonucu yazma

12. Eldeli toplamayı gerektiren iki basamaklı iki doğal sayıyı alt alta veya yan yana toplayıp sonucu söyleyip yazma

HEDEF 4: Toplamları iki basamaklı olan doğal sayılarla toplama işlemini kullanarak problem çözebilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

2. İki basamaklı iki doğal sayının toplama işlemini gerektiren bir problemi çözme

HEDEF 1: En çok iki basamaklı doğal sayılarla çıkarma işlemini yapabilme

KONULAR

• Doğal Sayılarla Çıkarma İşlemi

a. İki Basamaklı Doğal Sayılardan İki Basamaklı Doğal Sayıları Onluk Bozarak Çıkarma İşlemi

DAVRANIŞLAR

11. İki basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı gerektirecek şekilde verilen iki basamaklı bir doğal sayıyı onluk ve birliklerine ayırarak çıkarıp sonucu söyleyip yazma

12. İki basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı gerektirecek şekilde verilen iki basamaklı bir doğal sayıyı alt alta veya yan yana çıkarıp sonucu söyleyip yazma

HEDEF 3: En çok iki basamaklı doğal sayılarla çıkarma işlemini kullanarak problem çözebilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

3. En çok iki basamaklı doğal sayıları kullanarak, iki çıkarma işlemiyle çözülebilecek bir problem yazma

HEDEF 5: En çok iki basamaklı doğal sayılarla toplama ve çıkarma işlemlerini kullanarak problem çözebilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

HEDEF 1: Çarpımları 50'ye kadar olan doğal sayılarla çarpma işlemini yapabilme

KONULAR

• Doğal Sayılarla Çarpma İşlemi

a. 4 ile 40'a Kadar Çarpma İşlemi

DAVRANIŞLAR

7. 4'ün 40'a kadar olan katlarından belirtilen birini söyleyip yazma

8. Her birinde dört varlık bulunan en çok 10 gruptaki toplam varlık sayısını çarpma işlemiyle bulup yazma

14. 4 ile çarpımı 40'a kadar olan doğal sayılar olacak şekilde verilen çarpma işlemlerinin çarpım tablosunu yapma

15. 4 ile çarpımı 40'a kadar olan doğal sayılar olacak şekilde verilen çarpma işlemlerinde eksik bırakılan çarpanları bulup yazma

HEDEF 5: En çok iki basamaklı doğal sayılarla eldesiz çarpma işlemini kullanarak problem çözebilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

2. En çok iki basamaklı bir doğal sayının; 2 veya 4 ile eldesiz çarpma işlemiyle çözülebilecek bir problem yazma

HEDEF 1: 20'ye kadar olan doğal sayıların; 2 ve 4'e kalansız bölme işlemini kavrayabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

2. En çok 20 varlığın 2 veya dörderli gruplandırıldığında elde edilen grup sayısını söyleyip yazma

3. En çok 20 varlık 2 veya 4 gruba ayrıldığında her gruptaki varlık sayısını söyleyip yazma

4. En çok 20 varlığın 2 veya 4 kişiye paylaştırıldığında her kişiye düşen varlık sayısını söyleyip yazma

5. En çok 20 varlıktan 2 veya 4 varlık gruplarından birini ardışık çıkarma yoluyla bölüp sonucu söyleyip yazma

7. Verilen bir bölme işlemini yapıp sonucu söyleyip yazma

8. Bir bölme işleminde, bölüneni, böleni ve bölümü gösterip söyleme

9. Sayı doğrusunda verilen bir bölme işlemini yazma

HEDEF 2 : İki basamaklı doğal sayıların; 2 ve 4'e kalansız bölme işlemini yapabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

HEDEF 4 : En çok iki basamaklı doğal sayıların; 2 ve 4'e kalansız bölme işlemini kullanarak problem çözebilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

2. En çok iki basamaklı bir doğal sayının; 2 veya 4'e kalansız bölme işlemini gerektirecek şekilde verilen doğal sayıları kullanarak bir problem yazma

HEDEF 3 : Paralarımızdan 5 000, 10 000, 25 000, 50 000, 100 000 Türk Liralarını tanıyabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

2. Belirtilen paralardan biriyle neler alınabileceğini söyleme

HEDEF 1: Şekil grafiğini kavrayabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

HEDEF 2 : Şekil grafiğini kavrayabilme

DAVRANIŞLAR

HEDEF 2 : Varlıkların ayrıt ve köşelerini tanıyabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

HEDEF : En çok üç işlemi kullanarak problem çözebilme becerisi

KONULAR

DAVRANIŞLAR

DERS : RESİM - İŞ

AMAÇ 10 : Sulu boya bilgisi

KONU : Sulu Boya Çalışmaları

DAVRANIŞLAR

3. Sulu boya çalışmalarında kullanılan araç-gereçleri söyleme

4. Sulu boya ile yapılmış örneklerin farkına varma

AMAÇ 11 : Çalışmalarında sulu boyayı kullanabilme

KONU : Sulu Boya Çalışmaları

DAVRANIŞLAR

2. Düşündüğü konuyu yüzeye serbestçe aktarma

3. Çalışmalarında sulu boyanın değişik tekniklerini kullanma

AMAÇ 12 : Parmak boya bilgisi

KONU : Parmak Boya Çalışmaları

DAVRANIŞLAR

3. Parmak boya ile çalışma yöntemini söyleme

4. Parmak boya çalışmalarında kullanılan araç-gereçleri söyleme

5. Parmak boyanın kullanıldığı çalışma alanlarını söyleme

6. Parmak boya ile grup çalışması yapılabileceğini bilme

AMAÇ 13 : Çalışmalarında parmak boyayı kullanabilme

KONU : Parmak Boya Çalışmaları

DAVRANIŞLAR

2. Düşündüğü konuyu yüzeye serbestçe aktarma

3. Çalışmalarında parmak boyanın değişik tekniklerini kullanma

DERS : MÜZİK

III. KONUŞMA, ŞİİR VE MÜZİĞİMİZDE GÜRLÜK

AMAÇ 1 : Çevresindeki varlıkların seslerini kuvvetli, hafif ve orta gürlükleriyle ayırt edebilme

DAVRANIŞLAR

2. Varlıkların çıkardıkları hafif sesleri fark etme

3. Varlıkların çıkardıkları orta gürlükteki sesleri fark etme

AMAÇ 5 : Çevresindeki varlıkların kuvvetli, hafif ve orta gürlükteki seslerini taklit edebilme

DAVRANIŞLAR

2. Çevresindeki varlıkların hafif seslerini tekrarlama

KONULAR

2. Varlıkların Seslerinde Hafif Gürlük

3. Varlıkların Seslerinde Orta Gürlük

AMAÇ 2 : Yaptığı, dinlediği konuşmalardaki kuvvetli, hafif ve orta gürlükleri ayırt edebilme

DAVRANIŞLAR

2. Konuşmalardaki hafif sesleri fark etme

3. Konuşmalardaki orta gürlükteki sesleri fark etme

AMAÇ 6 : Çevresindeki insanların kuvvetli-hafif ve orta gürlükteki konuşmalarını taklit edebilme

DAVRANIŞLAR

2. Çevresindeki insanların hafif seslerini tekrarlama

AMAÇ 7 : Sözlerin anlamına uygun kuvvetli, hafif ve orta gürlükte konuşabilme

DAVRANIŞLAR

2. Şarkı sözlerini anlamına uygun hafif gürlükte tekrarlama

AMAÇ 10 : Uygun kuvvetli, hafif ve orta gürlüklerin konuşmayı güzelleştirdiğinin farkında olabilme

DAVRANIŞLAR

2. Dinlediği veya yaptığı konuşmanın anlamına uygun kuvvetli, hafif ve orta gürlükte olmasından hoşnut olma

3. Dinlediği veya yaptığı konuşmanın anlamına uygun kuvvetli, hafif ve orta gürlükte yapılmayışından rahatsız olma

KONULAR

2. Konuşmamızda Hafif Gürlük

3. Konuşmamızda Orta Gürlük

AMAÇ 3 : Okuduğu, dinlediği şiirlerdeki veya şarkı sözlerindeki kuvvetli, hafif ve orta gürlükleri ayırt edebilme

DAVRANIŞLAR

2. Şiirlerdeki veya şarkı sözlerindeki hafif sesleri fark etme

3. Şiirlerdeki veya şarkı sözlerindeki orta gürlükteki sesleri fark etme

AMAÇ 8 : Şiirleri anlamına uygun kuvvetli, hafif ve orta gürlükte okuyabilme

DAVRANIŞLAR

2. Şiirlerdeki mısraları anlamına uygun hafif gürlükte tekrarlama

3. Şiirlerdeki mısraları anlamına uygun orta gürlükte tekrarlama

AMAÇ 11 : Uygun kuvvetli, hafif ve orta gürlüklerin şiiri güzelleştirdiğinin farkında olabilme

DAVRANIŞLAR

2. Bildiği bir şiirin anlamına uygun kuvvetli, hafif ve orta gürlükte okunmasından hoşnut olma

3. Bildiği bir şiirin anlamına uygun kuvvetli, hafif ve orta gürlükte okunmayışından rahatsız olma

KONULAR

3. Şiir Okuyuşumuzda Orta Gürlük

AMAÇ 4 : Dağarcığındaki müziklerdeki farklı kuvvetli, hafif ve orta gürlükleri ayırt edebilme

DAVRANIŞLAR

2. Dağarcığındaki müziklerde hafif sesleri fark etme

AMAÇ 9 : Şarkıları anlamına uygun kuvvetli, hafif ve orta gürlükte söyleyebilme

DAVRANIŞLAR

3. Şarkıları anlamına uygun orta gürlükte tekrarlama

AMAÇ 12 : Uygun kuvvetli, hafif ve orta gürlüklerin müziği güzelleştirdiğinin farkında olabilme

DAVRANIŞLAR

1. Bildiği bir şarkının anlamına uygun çabuk, yavaş ve orta gürlükte söylenip söylenmediğine dikkat etme

KONULAR

2. Müziğimizde Hafif Gürlük

3. Müziğimizde Orta Gürlük

4. Kuvvetli Sesle Söylediğimiz veya Çaldığımız Müzikler

5. Hafif Sesle Söylediğimiz veya Çaldığımız Müzikler

DERS : BEDEN EĞİTİMİ

AMAÇ 1 : Koşularla ilgili dayanıklılığı geliştirebilme

KONU : Ara Dinlenmeli Koşular

DAVRANIŞLAR

2. Değişik tempolarla koşma

AMAÇ 2 : Atlamalarla ilgili koordinasyonu geliştirebilme

KONU : Durarak ve Hız Alarak Yükseğe ve Uzağa Atlamak

DAVRANIŞLAR

2. Çeşitli şekilde ip atlama

AMAÇ 3 : Sıralama, yürüme, sekme ve sıçramalarda kas kuvveti ve esnekliği geliştirebilme

KONU : Taklidî Yürüme, Sekme, Sıçrama, Koşmalar

DAVRANIŞLAR

2. Serçe gibi sıçrayarak öne ilerleme

DERS : BİREYSEL VE TOPLU ETKİNLİKLER

AMAÇ 1: Topluluk önünde işitilebilecek bir sesle konuşabilme alışkanlığını kazanabilme

KONULAR

AMAÇ 2: Yapıcılık ve yaratıcılık yönlerini geliştirebilme

KONULAR

2. SINIF 4. SAYI

DERS : HAYAT BİLGİSİ

ÜNİTE 5

ÜNİTENİN ADI : TAŞITLAR VE TRAFİK

SÜRE : ... / ... / .... - ... / ... / .... (........ İŞ GÜNÜ)

HEDEF I : Taşıtları tanıyabilme

DAVRANIŞLAR

2. Kara taşıtlarının adlarını söyleme/yazma

3. Kara taşıtlarının hareket noktalarının gar ve terminal olduğunu söyleme/yazma

5. Kara taşıtlarını kullananların meslek adının şoför ve makinist olduğunu söyleme/yazma

6. Hava taşıtlarının adlarını söyleme/yazma

7. Hava taşıtlarının hareket noktalarının hava limanı olduğunu söyleme/yazma

8. Hava taşıtlarının hareket ettikleri yolların hava yolları olduğunu söyleme/yazma

9. Hava taşıtlarını kullananların meslek adının pilot olduğunu söyleme/yazma

12. Deniz taşıtlarının hareket ettikleri yolların deniz yolu olduğunu söyleme/yazma

13. Deniz taşıtlarını kullananların meslek adının kaptan olduğunu söyleme

HEDEF II : Taşıtların yararları bilgisi

DAVRANIŞLAR

2. Verilen taşıtların hangi amaçlar için kullanıldığını söyleme/yazma

HEDEF III : Yolculuklarda uyulacak kuralları kavrayabilme

DAVRANIŞLAR

2. Taşıt içerisinde nasıl davranılması gerektiğini açıklama

3. Kurallara uyulmadığında neler olabileceğini açıklama

KONULAR

2. Taşıt Çeşitleri

a. Kara Taşıtları

b. Deniz Taşıtları

c. Hava Taşıtları

3. Taşıtların Yararları

4. Taşıtlarla Yolculuk

a. Taşıtlara İnme Binme

b. Taşıt İçinde Davranışlar

HEDEF IV : Trafik kurallarını kavrayabilme

DAVRANIŞLAR

2. Karşıdan karşıya geçişlerde dikkat edilecek trafik kurallarını söyleme/yazma

3. Yayalarla ilgili trafik levhalarının anlamını söyleme/yazma

4. Karşıya nerelerden geçilmesi gerektiğini söyleme/yazma

6. Cadde trafik elverişliliğinin, günün, mevsimin ve hava şartlarının durumuna göre nasıl değiştiğini söyleme/yazma

HEDEF VIII : Trafik kurallarına uyabilme

DAVRANIŞLAR

3. Yaya kaldırımından yürüme

4. Karşıdan karşıya yaya geçitlerinden geçme

5. Karşıdan karşıya önce soluna, sonra sağına, tekrar soluna bakıp hızlı adımlarla zikzak çizmeden geçme

6. Yaya kaldırımı olmayan yerlerde soldan yürüme

8. Yaya geçitlerinde yayalar için kırmızı yanınca durma

9. Taşıtlar durmadan inip binmeme

12. Trafik polisinin işaretlerine uyma

13. Taşıtların arkasına asılmama

14. Park etmiş taşıtların arasından geçmeme

HEDEF V : Trafik kazalarından korunmanın yollarını kavrayabilme

DAVRANIŞLAR

2. Trafik işaret ve levhalarına uyulmadığında neler olabileceğini söyleme

3. Taşıtlarda emniyet kemeri kullanmanın gereğini açıklama

4. Bisiklet kullanırken nelere dikkat edileceğini söyleme

5. Paten, kaykay kullanırken nelere dikkat edileceğini söyleme/yazma

HEDEF VI : Trafik işaret ve levhalarını korumanın önemini kavrayabilme

DAVRANIŞLAR

2. Trafik işaret ve levhalarına zarar verenlerin uyarılması gerektiğini söyleme

KONULAR

2. Trafik Kazalarından Korunma

3. Trafik İşaret ve Levhalarını Koruma

HEDEF VII : Taşıtları korumanın önemini kavrayabilme

DAVRANIŞLAR

3. Taşıtlara zarar verenlerin uyarılması gerektiğini söyleme

4. Taşıtlara zarar verenlerin nasıl uyarılması gerektiğini söyleme

KONULAR

BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR

2. Verem Savaş Eğitimi Haftası (Yılbaşını takip eden ilk pazartesi günü ile başlayan hafta)

3. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci pazartesi günü ile başlayan hafta)

ETKİNLİKLER, YÖNTEM VE TEKNİKLER

KAYNAKLAR, ARAÇ VE GEREÇLER

5. Artık malzemeler (boş makaralar, teller, ilâç kutuları, kibrit kutuları, ip vb. oyuncak taşıtlar)

6. Taşıt modeli

LEVHA VE AFİŞLER

2. Trafik işaretlerini gösteren levha ve resimler

VİDEO KASETLER

2. Sayın Yayalar

3. Hava Ulaşımı

4. Çevremizdeki Ulaştırma ve Taşıma İşleri

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

2. Yazılı sorularla, hedef davranışların kazanılıp kazanılmadığının ölçülmesi

3. Gözlem formlarındaki ilgili hedef davranışların gözlenip belirtilmesi

4. “Trafik araç, taşıt, ulaşım, trafik işaretleri, trafik levhaları” terimlerinin kavranılıp kavranılmadığının belirlenmesi

5. Ölçme sonuçlarına göre öğrencilerin başarılarına ilişkin sonuca ulaşma

6. Belirlenen öğrenci davranışlarındaki yetersizliklerin giderilmesi

DERS : TÜRKÇE

A. ANLAMA

1. Düzeylerine uygun konuşmaları dinleyebilme; olay, film vb. izleyebilme;

5. Sınıf, okul, çocuk kitaplıklarından; canlı kaynaklardan vb. nden yararlanabilme;

6. Dinleme, izleme ve okuma yoluyla ilgi uyandırarak çevresini tanıyabilme bilgi, beceri ve alışkanlığını kazandırmaktır.

KAZANDIRILACAK DAVRANIŞLAR

b. Konuşma yapanları, sözlerini kesmeden dinleyebilmek.

b. Düzeylerine uygun okuma parçalarını, dinleyenleri sıkmadan, duraklama, vurgu ve tonlamaya dikkat ederek okuyabilmek.

c. İki kişi arasındaki bir konuşmayı, bir arkadaşıyla karşılıklı okuyabilmek.

b. Dinlenen, okunan, izlenen bir öykü ya da masala uygun başlık bulabilmek.

B. ANLATIM

1. Düzeye uygun sorular düzenleyebilme, sorulara karşılık verebilme

3. Sınıfta ya da bir topluluk önünde işitilebilecek ve anlaşılabilecek biçimde, güçlük çekmeden, kelimeleri yerli yerinde kullanarak konuşabilme;

5. Birlikte çalışabilme, iş birliği yapabilme ve yardımlaşma; beceri ve alışkanlıklarını kazandırmaktır.

KAZANDIRILACAK DAVRANIŞLAR

b. Türkçeden başka derslerle ilgli sorulara karşılık verebilmek.

c. Duyulabilecek ve anlaşılabilecek biçimde konuşabilmek.

c. Kutlama kartı ve zarf üstü yazabilmek.

C. DİL BİLGİSİ

1. Varlıkların nasıl olduklarını ve sayılarını bildiren kelimeleri tanıyıp kullanabilme;

2. Kelime dağarcığını, düzeye uygun olarak zenginleştirebilme;

3. Önceki sınıflar ve ünitelerde ilgili eksik bilgi, beceri ve alışkanlıkları kazandırabilmektir.

KAZANDIRILACAK DAVRANIŞLAR

2. Kelime dağarcığını geliştirmek; bu amaçla insan, hayvan adlarını; akrabalık terimlerini; gün, ay, mevsim adlarını öğrenebilmek.

3. Virgülü, sıralama amacıyla kullanabilmek.

5. Soru ekini ayrı yazabilmek.

Ç. YAZI

AMAÇ 7 : Bitişik, eğik yazı ile kelimeler yazabilme

DAVRANIŞLAR

2. Küçük ve büyük bitişik yazı harflerini bağlayarak heceler yazma

KONULAR

AMAÇ 11 : Yazı araç - gereçlerini temiz ve düzenli kullanmayı kendine iş ediniş

DAVRANIŞLAR

2. Yazı araç-gereçlerini temiz kullanmayanları uyarma

3. Yazı araç-gereçlerini toplayıp çantasına koyma

ARAÇ VE GEREÇLER

DERS : MATEMATİK

HEDEF 7 : Varlıkları bir yerin içinde veya dışında olmaları bakımından ayırt edebilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

2. Bir varlığın, başka bir varlığın dışında olduğunu gösterip söyleme

3. Bir varlığı, başka bir varlığın içine veya dışına yerleştirme

HEDEF 8 : Varlıkları bir yerin üzerinde ve altında olmaları bakımından ayırt edebilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

2. Bir varlığın, başka bir varlığın altında bulunduğunu gösterip söyleme

3. Bir varlığı, başka bir varlığın üzerine veya altına yerleştirme

HEDEF 2: 1000'e kadar yüzer ve onar ritmik sayabilme

KONULAR

a. Bine Kadar Yüzer Ritmik Saymalar

b. Bine Kadar Onar Ritmik Saymalar

DAVRANIŞLAR

2. 100'den büyük ve 10'un katı olan bir doğal sayıdan başlayarak en çok 1000'e kadar yüzer ritmik sayma

3. 100'den büyük ve 10'un katı olan bir doğal sayıdan başlayarak en çok 1000'e kadar ritmik sayma

HEDEF: Kümelerle ilgili alıştırmaları yapabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

HEDEF : Doğal sayılarla ilgili alıştırmaları yapabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

HEDEF 1 : 1/10 kesrini kavrayabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

2. Bir bütünün üzerinde istenilen kesir kadarını tarayarak gösterme

HEDEF 2 : 1/10 kesri ile problem çözebilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

HEDEF 1 : Toplamları iki basamaklı olan doğal sayılarla toplama işlemini yapabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

15. Üç terimli bir toplama işleminde, ilk iki terim toplamı ile üçüncü terimin toplamının, son iki terim toplamı ile ilk terimin toplamına eşit olduğunu söyleyip yazma

HEDEF 2: Toplama işleminde “0"ın etkisini kavrayabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

2. Bir sayının “0" ile toplamını söyleyip yazma

HEDEF 4 : Toplamları iki basamaklı olan doğal sayılarla toplama işlemini kullanarak problem çözebilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

3. En çok iki basamaklı üç doğal sayının toplama işlemini gerektiren bir problemi çözme

4. Verilen doğal sayıları kullanarak, toplama işlemini gerektiren bir problem yazma

HEDEF: Çıkarma işlemi ile ilgili alıştırmaları yapabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

HEDEF 1 : Çarpımları 50'ye kadar olan doğal sayılarla çarpma işlemini yapabilme

KONULAR

a. 5 ile 50'ye Kadar Çarpma İşlemleri

b. 3 ile 30'a Kadar Çarpma İşlemleri

DAVRANIŞLAR

5. Her birinde beş varlık bulunan en çok 10 gruptaki toplam varlık sayısını çarpma işlemiyle bulup yazma

6. Çarpımı 50'ye kadar olacak şekilde, çarpanlarından biri 5 olan çarpma işlemini yapıp sonucu söyleyip yazma

12. Çarpımı 30'a kadar olacak şekilde, çarpanlarından biri üç olan çarpma işlemini yapıp sonucu söyleyip yazma

13. 5 ile çarpımı 50'ye, 3 ile çarpımı 30'a kadar olan doğal sayılar olacak şekilde verilen çarpma işlemlerini yapıp sonucu söyleyip yazma

14. 5 ile çarpımı 50'ye, 3 ile çarpımı 30'a kadar olan doğal sayılar olacak şekilde verilen çarpma işlemlerinin çarpım tablosunu yapma

15. 5 ile çarpımı 50'ye, 3 ile çarpımı 30'a kadar olan doğal sayılar olacak şekilde verilen çarpma işlemlerinde eksik bırakılan çarpanları bulup yazma

HEDEF 5 : En çok iki basamaklı doğal sayılarla eldesiz çarpma işlemini kullanarak problem çözebilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

2. En çok iki basamaklı bir doğal sayının 5 veya 3 ile eldesiz çarpma işlemiyle çözülebilecek bir problem yazma

HEDEF 1: 20'ye kadar olan doğal sayıların; 5 ve 3'e kalansız bölme işlemini kavrayabilme

KONULAR

a. 20'ye Kadar Olan Doğal Sayıları 5'e ve 3'e Kalansız Bölme İşlemi

DAVRANIŞLAR

2. En çok 20 varlığın; 5 veya üçerli gruplandırıldığında elde edilen grup sayısını söyleyip yazma

3. En çok 20 varlık; 5 veya 3 gruba ayrıldığında her gruptaki varlık sayısını söyleyip yazma

5. En çok 20 varlıktan; 5 veya üçerli varlık gruplarından birini ardışık çıkarma yoluyla bölüp sonucu söyleyip yazma

6. Verilen iki doğal sayının bölme işlemini bölü işaretini kullanarak yazma

7. Verilen bir bölme işlemini yapıp sonucu söyleyip yazma

8. Bir bölme işleminde, bölünen, bölen ve bölümü gösterip söyleme

9. Sayı doğrusunda verilen bir bölme işlemini yazma

HEDEF 2: İki basamaklı doğal sayıların 5 ve 3'e kalansız bölme işlemini yapabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

2. İki basamaklı bir doğal sayının; 5 veya 3 ile bölme işleminde bölümü bulup yazma

HEDEF 4: En çok iki basamaklı doğal sayıların; 5 ve 3'e kalansız bölme işlemini kullanarak problem çözebilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

2. En çok iki basamaklı bir doğal sayının; 5 veya 3'e kalansız bölme işlemini gerektirecek şekilde verilen doğal sayıları kullanarak bir problem yazma

HEDEF 4: Saat Bilgisi

KONULAR

a. Saat

DAVRANIŞLAR

2. Akrep ve yelkovanın görevlerini söyleme

HEDEF 5: Saati okuyabilme

DAVRANIŞLAR

2. İstenilen saat başını gösteren bir saat resmi yapma

3. Yarım saati gösterecek şekilde ayarlanan saatin kaçı gösterdiğini söyleyip yazma

4. İstenilen yarım saati gösteren bir saat resmi yapma

5. Çeyrek saati gösterecek şekilde ayarlanan saatin kaçı gösterdiğini söyleyip yazma

HEDEF 6: Zaman ölçülerinden “gün”, “hafta”, “ay”, “yıl” bilgisi

KONULAR

DAVRANIŞLAR

2. Bir haftanın 7 gün olduğunu söyleyip yazma

3. Belirtilen ayın gün sayısını söyleyip yazma

4. Bir ayda 4 hafta olduğunu söyleyip yazma

5. Bir yılda; 365 gün, 52 hafta ve 12 ay olduğunu söyleyip yazma

HEDEF 2 : Varlıkların ayrıt ve köşelerini tanıyabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

HEDEF 2 : En çok üç işlemi kullanarak problem çözebilme becerisi

KONULAR

DAVRANIŞLAR

DERS : RESİM - İŞ

AMAÇ 14 : Guaş boya bilgisi

KONU : Guaş Boya Çalışmaları

DAVRANIŞLAR

2. Guaş boya ile çalışma yöntemini söyleme

3. Guaş boya çalışmalarında kullanılan araç-gereçleri söyleme

4. Guaş boya ile yapılmış örneklerin farkına varma

AMAÇ 15 : Çalışmalarında guaş boyayı kullanabilme

KONU : Guaş Boya Çalışmaları

DAVRANIŞLAR

1. Guaş boyayı kullanırken dilediği renkleri seçme

AMAÇ 16 : Yakın çevresi ile ilgili gözlemlerine, düşüncelerini katarak iki boyutlu çalışmalara aktarabilme

KONU : Gözleme Dayalı Çalışmalar

DAVRANIŞLAR

2. Yaşadığı olaylarla ilgili duygularını, düşüncelerini gerece aktarma

3. Düşündüğü çalışma için istediği renkleri seçme

4. Çevresindeki nesnelerde gördüğü benzerlikleri ve farklılıkları aktarma

5. Düşündüğü çalışmayı verilen gerece uygun büyüklükte aktarma

6. Düşüncelerini serbestçe kâğıda aktarma

AMAÇ 17 : Masal, öykü, şarkı, şiir, okuma parçası gibi kaynakları kullanarak hayal güçlerini zenginleştirici çalışmalar yapabilme

KONU : Hayal Gücünü Zenginleştirici Çalışmalar

DAVRANIŞLAR

2. İlginç yönleri söyleme

3. Söylediği ilginç yönleri, hangi biçimsel ögelerle gerçekleştireceğine karar verme

4. Düşünerek karar verdiği konuyu renk ve biçimsel ögelerle aktarma

DERS : MÜZİK

IV. KONUŞMA, ŞİİR VE MÜZİĞİMİZDE RİTM, ÖLÇÜ

AMAÇ 1 : Konuşmalardaki uzun, kısa ve eşit süreli hecelerin olduğunu fark edebilme

DAVRANIŞLAR

AMAÇ 5 : Konuşma kalıbındaki söz kümelerini doğru ritmle söyleyebilme

DAVRANIŞLAR

2. Konuşma kalıbındaki söz kümelerindeki ses sürelerini doğru çıkarma

AMAÇ 6 : Söyleyip dinlediği konuşma kalıbındaki kısa, uzun ve eşit süreli hecelerin ritmini vurabilme

DAVRANIŞLAR

2. Söyleyip dinlediği konuşma kalıbının uzun süreli hecelerine el ve ayakla tempo tutma

3. Söyleyip dinlediği konuşma kalıbının eşit süreli hecelerine el ve ayak vurma

AMAÇ 10 : Ritmine uygun konuşulmasından hoşlanabilme

DAVRANIŞLAR

2. Yaptığı veya duyduğu bir konuşmanın ritminde olmayışından rahatsız olma

KONULAR

2. Konuştuğumuz Kelimelerde Uzun Süreli Hecelere Vuruş

3. Konuştuğumuz Kelimelerde Eşit Süreli Hecelere Vuruş

AMAÇ 2 : Şiirlerde ve şarkı sözlerinde farklı soluk ve durak yerleri olduğunu fark edebilme

DAVRANIŞLAR

2. Okuduğu, dinlediği şiirlerde veya şarkı sözlerinde uzun süreli soluk ve durak yerlerini söyleme

AMAÇ 7 : Şiirdeki veya şarkı sözlerindeki sözcük kümelerini doğru ritmle söyleyebilme

DAVRANIŞLAR

2. Şiirde, şarkı sözlerinde ve söz kümelerindeki kelimeleri ses sürelerine uygun çıkarma

3. Şiirdeki veya şarkı sözlerindeki kısa süreli soluk ve durak yerlerini doğru yapma

4. Şiirdeki veya şarkı sözlerindeki uzun süreli soluk ve durak yerlerini doğru yapma

AMAÇ 11 : Ritmine uygun şiirin-şarkı sözünün okunmasından hoşlanabilme

DAVRANIŞLAR

2. Yaptığı, duyduğu şiirin veya şarkı sözünün ritminde olmayışından rahatsız olma

KONULAR

AMAÇ 3 : Dağarcığındaki müziklerde uzun, kısa ve eşit süreli hecelerin olduğunu fark edebilme

DAVRANIŞLAR

2. Bildiği şarkılardaki kısa süreli hece ve sesleri söyleme

3. Bildiği şarkılardaki eşit süreli hece ve sesleri söyleme

AMAÇ 8 : Söylediği, dinlediği şarkılardaki kısa, uzun ve eşit süreli hecelerin ritmini vurabilme

DAVRANIŞLAR

3. Söylediği veya dinlediği şarkının eşit süreli hecelerine el ve ayakla tempo tutma

AMAÇ 12 : Ritmine uygun şarkı söylenmesinden hoşlanabilme

DAVRANIŞLAR

2. Söyleyip dinlediği şarkının ritminde olmayışından rahatsız olma

KONULAR

3. Şarkılarımızda Eşit Süreli Heceler ve Sesler

AMAÇ 4 : Dağarcığındaki müziklerde farklı soluk ve durak yerleri olduğunu fark edebilme

DAVRANIŞLAR

AMAÇ 9 : Söylediği veya dinlediği müziklere uygun araçlarla ritmik eşlik yapabilme

DAVRANIŞLAR

3. Söylediği veya dinlediği müziğe eşlik için ritmik vuruşlar yapma

KONULAR

2. Şarkılarımızda Durak Yerleri

3. Şarkı Söylerken Vuruşlar

DERS : BEDEN EĞİTİMİ

AMAÇ 1 : Atmalarla ilgili koordinasyonu geliştirebilme

KONU : Atma ve Fırlatma Hareketlerini Kapsayan Oyun ve Yarışmalar

DAVRANIŞLAR

2. Sağ ve sol elle küçük araçları uzağa atma

3. Fırlatma topu veya küçük topları hız alarak uzağa atma

AMAÇ 2 : Yuvarlanma ve dayanmalı aşmalarda kas kuvveti ve esnekliği ile eklem hareketliliğini geliştirebilme

KONU : Serbest Olarak Öne Yuvarlanmalar

DAVRANIŞLAR

AMAÇ 3 : Top alıştırmalarıyla ilgili temel beceriler edinebilme

KONU : Top Yakalama Alıştırmaları

3. Topu bel seviyesinde gövdenin etrafında çevirme

4. Karşılıklı oturarak topu birbirine yuvarlama

5. Çeşitli duruşlarda topu yukarı atma, tutma

6. Göğüs hizasında atılan topu çift elle yakalama

DERS : BİREYSEL VE TOPLU ETKİNLİKLER

AMAÇ 1: Okuduğu veya dinlediği öyküleri olayların sırasını bozmadan anlatabilme

KONULAR

AMAÇ 2: Seviyelerine uygun harf bulmacalarını çözerek sözcük haznelerini geliştirebilme

KONULAR

2. SINIF 5. SAYI

DERS : HAYAT BİLGİSİ

ÜNİTE 6

ÜNİTENİN ADI : İLETİŞİM

SÜRE : ... / ... / .... - ... / ... / .... (........ İŞ GÜNÜ)

HEDEF I : İletişim bilgisi

DAVRANIŞLAR

HEDEF II : İletişim araçları bilgisi

DAVRANIŞLAR

KONULAR

HEDEF II : İletişim araçları bilgisi

DAVRANIŞLAR

3. Kitle iletişim araçlarından görsel - işitsel, yazılı, yalnız işitsel, yalnıız görsel olanları seçip işaretleme

KONULAR

HEDEF III : İletişimin gelişimi bilgisi

DAVRANIŞLAR

2. Günümüzde, iletişimin nasıl sağlandığını söyleme/yazma

HEDEF IX : Yeni iletişim yolları tasarlayabilme

DAVRANIŞLAR

KONULAR

HEDEF IV : İletişim hizmetlerini tanıyabilme

DAVRANIŞLAR

2. Postacının görevlerini söyleme/yazma

3. İletişimde telefonun işlevlerini söyleme

HEDEF V : Kitle iletişim kurumlarında çalışan görevlileri tanıyabilme

DAVRANIŞLAR

2. Sunucunun görevlerini söyleme/yazma

HEDEF VI : İletişimin önemini kavrayabilme

DAVRANIŞLAR

2. İletişimin bireyler açısından önemini açıklama

3. İletişimin toplum açısından önemini açıklama

KONULAR

HEDEF VII : İletişim araçlarının kullanımını kavrayabilme

DAVRANIŞLAR

2. Başkasının mektubunun açılmaması gerektiğini söyleme

3. Telefonda konuşmaya örnekler verme

5. Başkasının telefon konuşmasını dinlememe

6. Bir gazetede güncel haberlerin konularına göre bulunduğu bölümleri gösterme

7. Radyo dinlerken, televizyon izlerken uyulması gereken kuralları açıklama

KONULAR

HEDEF VIII : Acil telefon bilgisi

DAVRANIŞLAR

2. Acil telefon numaralarının hangi durumlarda kullanılacağını söyleme

KONULAR

ETKİNLİKLER, YÖNTEM VE TEKNİKLER

5. Rol yapma

KAYNAKLAR, ARAÇ VE GEREÇLER

4. Telefon

5. Radyo ve televizyon, bilgisayar

6. Gazete, dergi

7. Kil, karton, seramik hamuru

LEVHA VE AFİŞLER

VİDEO KASETLER

4. Posta Hizmetlerinin Tanıtımı

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

2. Yazılı sorularla, hedef davranışların kazanılıp kazanılmadığının ölçülmesi

3. Gözlem formlarındaki ilgili hedef davranışların gözlenip belirtilmesi

4. “İletişim, internet, belge geçer (faks) cihazı, bilgisayar, kitle, postahane, muhabir, sunucu, kameraman, zarf, mektup, telefon, acil servis, itfaiye, polis, jandarma” terimlerinin kavranılıp kavranılmadığının belirlenmesi

5. Ölçme sonuçlarına göre, öğrencilerin başarılarına ilişkin sonuca ulaşma

6. Belirlenen öğrenci davranışlarındaki yetersizliklerin giderilmesi

DERS : TÜRKÇE

A. ANLAMA

1. Düzeylerine uygun konuşmaları dinleyebilme; olay, film vb. izleyebilme;

5. Sınıf, okul, çocuk kitaplıklarından; canlı kaynaklardan vb.nden yararlanabilme;

6. Dinleme, izleme ve okuma yoluyla ilgi uyandırarak çevresini tanıyabilme bilgi, beceri ve alışkanlığını kazandırmaktır.

KAZANDIRILACAK DAVRANIŞLAR

b. Öğretmeninin ve arkadaşlarının konuşmasını dinleyebilmek.

c. Kelimeleri doğru söyleyebilmek.

ç. Sınıf ve okul kitaplıklarından yararlanabilmek.

B. ANLATIM

2. Bilinen kısa bir masalı, bir öyküyü, izlenen bir olayı, düzeye uygun bir filmi, öğrenilen bir yeri anlatabilme;

3. Sınıfta ya da bir topluluk önünde işitilebilecek ve anlaşılabilecek biçimde, güçlük çekmeden, kelimeleri yerli yerinde kullanarak konuşabilme;

4. Bu yaş grubunun kullanması gereken yazım kurallarını uygulayabilme, noktalama işaretlerini kullanabilme;

5. Birlikte çalışabilme, iş birliği yapabilme ve yardımlaşma; beceri ve alışkanlıklarını kazandırmaktır.

KAZANDIRILACAK DAVRANIŞLAR

b. 4 - 5 kelimelik bir soru cümlesi kurabilmek; böyle bir soruya yerine göre 5 - 6 kelimelik bir cümle ile karşılık verebilmek.

ç. Türkçeden başka derslerle ilgili sorulara karşılık verebilmek.

b. Kurduğu 4 - 5 kelimelik bir soru cümlesini ve böyle bir soruya verdiği 5 - 6 kelimelik karşılığı yazabilmek.

c. Yazılı anlatımında, sınıf düzeyinin gerektirdiği yazım kurallarını uygulayabilmek; noktalama işaretlerini kullanabilmek.

C. DİL BİLGİSİ

1. Varlıkların, yaptığı iş ve eylemleri bildiren kelimeleri tanıyıp kullanabilme;

2. Öğrencilerin önceki yıllarda ve önceki ünitelerde edindikleri davranışları geliştirebilme;

3. Sınıf düzeyinin gerektirdiği yazım kurallarını uygulayabilme, noktalama işaretlerini kullanabilme beceri ve alışkanlığını kazandırabilmektir.

KAZANDIRILACAK DAVRANIŞLAR

2. Virgülü sıralama amacıyla, nokta ve soru işaretini de cümle sonlarında kullanabilmek.

4. Adları, durumlarına uygun biçimleriyle sözlü ve yazılı anlatımında kullanabilmek.

5. Varlıkların iş ve eylemlerini bildiren kelimeleri kullanabilmek.

Ç. YAZI

AMAÇ 7 : Bitişik eğik yazı ile kelimeler yazabilme

DAVRANIŞLAR

KONULAR

AMAÇ 10 : Matematik işaretlerini, kuralına uygun biçimde yapabilme

DAVRANIŞLAR

2. Cümlede ve işlemlerde bölü, eşittir, eşit değildir işaretlerini kuralına uygun olarak yapma

KONULAR

AMAÇ 11 : Yazı araç - gereçlerini, temiz ve düzenli kullanmayı kendine iş ediniş

DAVRANIŞLAR

2. Yazı araç - gereçlerini temiz kullanmayanları uyarma

3. Yazı araç - gereçlerini toplayıp çantasına koyma

ARAÇ VE GEREÇLER

DERS : MATEMATİK

HEDEF 9 : Yan yana sıralanmış varlıkları sağda, solda ve arada olmaları bakımından ayırt edebilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

2. İki varlıktan solda olanı, belirtilen varlığa göre gösterip işaretleme

3. Üç varlıktan en sağda olanı, belirtilen varlığa göre gösterip işaretleme

4. Üç varlıktan en solda olanı, belirtilen varlığa göre gösterip işaretleme

5. Üç varlıktan arada olanını, gösterip işaretleme

6. Bir varlığı diğer bir varlığın sağına veya soluna yerleştirme

7. Bir varlığı diğer iki varlığın arasına yerleştirme

HEDEF 3: 100'den başlayarak geriye doğru onar ve beşer ritmik sayabilme

KONULAR

b. 100'den Geriye Doğru Beşer Ritmik Sayma

DAVRANIŞLAR

2. 5'in katı olan bir doğal sayıdan başlayarak geriye doğru belirtilen bir doğal sayıya kadar beşer ritmik sayma

HEDEF: Kesirlerle ilgili alıştırmaları yapabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

HEDEF: Toplama işlemi ile ilgili alıştırmalar yapabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

HEDEF 3: Toplamları iki basamaklı olan doğal sayılar içinde zihinden toplama işlemini yapabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

2. Toplamları 90'a kadar 10 ve 10'un katları olan iki doğal sayıyı, küçük sayıyı büyüğüne ekleyerek zihinden toplayıp sonucu söyleme

3. Toplamları 20'ye kadar olan üç doğal sayıyı, zihinden toplayıp sonucu söyleme

HEDEF 2 : 20'ye kadar olan doğal sayılarla zihinden çıkarma işlemini yapabilme

KONULAR

a. 20'ye Kadar Olan Doğal Sayılar İçinde Zihinden Çıkarma İşlemi

DAVRANIŞLAR

2. İki basamaklı bir doğal sayıdan, bir basamaklı bir doğal sayıyı; eksilenin birlik sayısına göre çıkanı iki sayının toplamı şeklinde ayırarak zihinden çıkarıp sonucu söyleme

HEDEF : Çıkarma işlemi ile ilgili alıştırmaları yapabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

HEDEF 2 : En çok iki basamaklı doğal sayılarla eldesiz çarpma işlemini yapabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

HEDEF 5 : En çok iki basamaklı doğal sayılarla eldesiz çarpma işlemini kullanarak problem çözebilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

2. En çok iki basamaklı bir doğal sayının; 2, 5, 4 veya 3 ile eldesiz çarpma işlemiyle çözülebilecek bir problem yazma

HEDEF 2 : İki basamaklı doğal sayıların 2 ve 5'e kalansız bölme işlemini yapabilme

KONULAR

a. İki Basamaklı Doğal Sayıların 2'ye ve 5'e Kalansız Bölme İşlemi

1) 2'ye Kalansız Bölme İşlemi

DAVRANIŞLAR

HEDEF 4 : En çok iki basamaklı doğal sayıların; 2 ve 5'e kalansız bölme işlemini kullanarak problem çözebilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

2. En çok iki basamaklı bir doğal sayının; 2 veya 5'e kalansız bölme işlemini gerektirecek şekilde verilen doğal sayıları kullanarak bir problem yazma

HEDEF : Zaman ölçüleriyle ilgili alıştırmaları yapabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

HEDEF 7 : Kütle bilgisi

KONULAR

DAVRANIŞLAR

2. Verilen ölçme araçları arasından belirtilen bir kütle ölçü aracını gösterme

3. Katı maddelerin kütlesini ölçerken, hangi ölçü biriminin kullanıldığını söyleme

4. Kütle ölçme araçları arasından bir kilogramı ve yarım kilogramı gösterme

5. Bir ölçme sonucunu “kilogram” veya “yarım kilogram” kelimelerini kullanarak yazma

6. Kilogramın kısaltılmış gösteriminin “kg” olduğunu söyleyip yazma

7. Ölçülen bir kütleyi kısaltılmış gösterimiyle yazma

HEDEF 2: Varlıkların ayrıt ve köşelerini tanıyabilme

KONULAR

a. Ayrıt ve Köşe Özelikleri

DAVRANIŞLAR

HEDEF: En çok üç işlemi kullanarak problem çözebilme becerisi

KONULAR

DAVRANIŞLAR

AMAÇ 19 : Resim yoluyla grup çalışmalarına istek duyabilme

KONU : Grup Çalışmaları

DAVRANIŞLAR

2. Yapılacak çalışma ile ilgili düşüncelerini söyleme

4. Grup çalışmalarında sevgi ve saygıyı ön plânda tutma

5. Daha sonra yapılacak grup çalışmalarına istek duyma

AMAÇ 20 : Kolay baskı tekniklerinin farkına varabilme

KONU : Baskı Teknikleri ile Çalışmalar

DAVRANIŞLAR

2. Kolay baskı çalışmalarında kullanılacak araç-gereçleri söyleme

3. Kolay baskı tekniklerini söyleme

4. Kolay baskı yöntemi ile yapılmış çalışmaları tanıma

5. Kolay baskı çalışmalarının nasıl değerlendirileceğini söyleme

6. Kolay baskı çalışmalarında kalıbın nasıl kullanılacağını söyleme

AMAÇ 21 : Çalışmalarında kolay baskı tekniklerini kullanabilme

KONU : Baskı Teknikleri ile Çalışmalar

DAVRANIŞLAR

2. Düşündüğü konuyu yüzeye serbestçe aktarma

3. Çalışmalarında değişik kolay baskı tekniklerini bir arada kullanma

AMAÇ 22 : Doğal çevreyi tanıyabilme

KONU : Doğal Çevre ile İlgili Çalışmalar

DAVRANIŞLAR

3. Güzel bir çevre oluşturmak için harcanacak çabanın neler olduğunu söyleme

4. Doğal çevre konulu çalışmada kullanılacak araç-gereçlerin neler olduğunu söyleme

AMAÇ 23 : Doğal çevre ile ilgili duygularını, düşüncelerini ve izlenimlerini iki boyutlu çalışmalara aktarabilme

KONU : Doğal Çevre ile İlgili Çalışmalar

DAVRANIŞLAR

2. Güzel bir çevre için duygu ve düşüncelerini aktarma

DERS : MÜZİK

V. MÜZİĞİMİZDE EZGİ, BİÇİM

AMAÇ 1 : Bildiği ezgilerin başlangıç, bitiş ve orta bölümlerini sezebilme

DAVRANIŞLAR

2. Bildiği ezginin bitiş bölümünü söyleme

3. Bildiği ezginin orta bölümünü söyleme

AMAÇ 3 : Bildiği ezgileri doğru söyleyebilme

DAVRANIŞLAR

2. Bildiği bir ezgiyi doğru sürdürme

3. Bildiği bir ezgiyi doğru bitirme

AMAÇ 4 : Bildiği ezgileri çalgısıyla çalmayı deneyebilme

DAVRANIŞLAR

AMAÇ 5 : Bildiği ezgilerin bölümlerini doğru söylemekten hoşlanabilme

DAVRANIŞLAR

3. Bildiği ezginin bölümlerini doğru söyleyememekten rahatsız olma

KONULAR

2. Ezgilerimizde Bitiş Bölümü

AMAÇ 2 : Bildiği ezgilerdeki aynı veya farklı soru-cevap kümelerini söyleme

DAVRANIŞLAR

2. Bildiği ezgideki farklı kümeleri söyleme

3. Bildiği ezgideki soru-cevap kümelerini söyleme

KONULAR

1. Müziğimizde Ezgilerin Aynı, Farklı ve Soru-Cevap Kümeleri

DERS : BEDEN EĞİTİMİ

AMAÇ 1: Yuvarlanma ve dayanmalı aşmalar için ilgili koordinasyonu geliştirebilme

KONU : Taklidî Yuvarlanma ve Dayanmalı Aşmalar

DAVRANIŞLAR

2. Beşik hareketini yapma

AMAÇ 2 : Asılma ve sallanmalarla ilgili koordinasyonu geliştirebilme

KONU : Asılı Duruşta Hareketler

DAVRANIŞLAR

3. Halat, ip, halka.. vb. araçlarla sallanarak yere, kasa üzerine düz ve yarım dönüşle yardımlı konma

AMAÇ 3 : Top alıştırmaları ile ilgili temel becerileri edinebilme

KONU : Topa Vurmalar

DAVRANIŞLAR

"ETKİNLİKLER, YÖNTEM VE TEKNİKLER", "KAYNAKLAR, ARAÇ VE GEREÇLER", "DEĞERLENDİRME" için, birinci ünite plânındaki ilgili bölümlerden yararlanılacak.

DERS : BİREYSEL VE TOPLU ETKİNLİKLER

AMAÇ 1: Resimleri olayların oluş sırasına göre sıraya dizip anlatabilme

KONULAR

AMAÇ 2 : Eğitici oyunlarla; iş birliği yapma kurallara uyma alışkanlığını kazanabilme

KONULAR

"ETKİNLİKLER, YÖNTEM VE TEKNİKLER", "KAYNAKLAR, ARAÇ VE GEREÇLER", "DEĞERLENDİRME" için, birinci ünite plânındaki ilgili bölümlerden yararlanılacak.

2. SINIF 6. SAYI

DERS : HAYAT BİLGİSİ

ÜNİTE 7

ÜNİTENİN ADI : GÖRÜYORUM VE DUYUYORUM

SÜRE : ... / ... / .... - ... / ... / .... (........ İŞ GÜNÜ)

HEDEF I : Işık bilgisi

DAVRANIŞLAR

3. Dünyanın ışık alan aydınlık kısmının gündüz olduğunu söyleme/yazma

4. Dünyanın ışık almayan karanlık kısmının gece olduğunu söyleme/yazma

HEDEF II : Işık kaynakları bilgisi

DAVRANIŞLAR

2. Elektrik dışında diğer aydınlanma araçlarının adını söyleme/yazma

3. Işık kaynaklarına örnekler verme

HEDEF III : Işık ve görme bilgisi

DAVRANIŞLAR

3. Karanlıkta neden az gördüğümüzü söyleme

4. Kendinin ve arkadaşlarının göz renklerini söyleme

5. Göz bebeğinin görmemizi sağladığını söyleme

6. Işık az geldiğinde göz bebeğinin büyüdüğünü söyleme

7. Işık çok geldiğinde göz bebeğinin küçüldüğünü söyleme

HEDEF IV : Renk bilgisi

DAVRANIŞLAR

2. Renklerin ışıkta görüldüğünü söyleme

3. Gök kuşağındaki renkleri söyleme/yazma

4. Gök kuşağı renklerinin başka nerelerde görüldüğüne örnekler verme

5. Değişik renkler arasından istenilen rengi gösterme

6. Uzaktan daha kolay algılanan renkleri söyleme/yazma

7. Trafik düzenlemelerinde kullanılan renklerin anlamlarını söyleme/yazma

8. Dur anlamında neden kırmızının kullanıldığını söyleme

9. Sıcak su musluğunun kırmızı renkle gösterildiğini söyleme

11. Okullarda takımların neden farklı forma giydiğini söyleme

HEDEF V : Işık ve gölge bilgisi

DAVRANIŞLAR

2. Işığı geçirmeyen cisimlerin adını söyleme

3. Gölge yapan cisimlerin adını söyleme

4. Işık ve gölge arasındaki ilişkiyi söyleme

HEDEF VI : Göz sağlığı bilgisi

DAVRANIŞLAR

2. İnsanların neden gözlük kullandığını söyleme

3. Güneş gibi parlak cisimlere çıplak gözle bakmanın zararlarını söyleme

KONULAR

2. Işık ve Görme

3. Işık ve Renk

4. Işık ve Gölge

HEDEF VII : Ses kaynakları bilgisi

DAVRANIŞLAR

2. Değişik sesler arasından şiddetli, yumuşak, tiz olanlara örnekler verme

HEDEF VIII : Ses bilgisi

DAVRANIŞLAR

2. Dinletilen seslerin, hangi varlıklara ait olduğunu söyleme/yazma

3. Duyduğu seslerden hangisinin şiddetli olduğunu söyleme

4. Duyduğu seslerden hangisinin yumuşak olduğunu söyleme

5. Duyduğu seslerden hangisinin tiz olduğunu söyleme

HEDEF IX : Kulak sağlığı bilgisi

DAVRANIŞLAR

2. Şiddetli sesin kulakta arıza bıraktığını söyleme

3. Şiddetli seslerden kulağı korumak gerektiğini söyleme

4. Kulağımıza sivri şeyler sokmamak gerektiğini söyleme/yazma

5. Kulağımızı kuru tutmak gerektiğini söyleme/yazma

6. Çevremizdeki gürültü kaynaklarını söyleme/yazma

KONULAR

BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR

ETKİNLİKLER, YÖNTEM VE TEKNİKLER

3. Deney

4. Gözlem

5. Oyun

KAYNAKLAR, ARAÇ VE GEREÇLER

4. Ansiklopediler

5. Dünya ve Ay modeli

8. Göz modeli

9. Teyp, radyo

LEVHA VE AFİŞLER

VİDEO KASETLER

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

2. Yazılı sorularla, hedef davranışların kazanılıp kazanılmadığının ölçülmesi

3. Gözlem formlarındaki ilgili hedef davranışların gözlenip belirtilmesi

5. Ölçme sonuçlarına göre öğrencilerin başarılarına ilişkin sonuca ulaşma

6. Belirlenen öğrenci davranışlarındaki yetersizliklerin giderilmesi

DERS : TÜRKÇE

A. ANLAMA

1. Düzeylerine uygun konuşmaları dinleyebilme; olay, film vb. izleyebilme;

4. Düzeylerine uygun olarak kelime dağarcığını zenginleştirebilme;

5. Sınıf, okul, çocuk kitaplıklarından; canlı kaynaklardan vb. nden yararlanabilme;

6. Dinleme, izleme ve okuma yoluyla ilgi uyandırarak çevresini tanıyabilme bilgi, beceri ve alışkanlığını kazandırmaktır.

KAZANDIRILACAK DAVRANIŞLAR

b. 5 - 8 dakikalık bir masalı ve öyküyü, anlatandan, okuyandan, plâk, teyp ve benzeri araçlardan dinleyebilmek.

c. Okunan, düzeye uygun bir yazıyı dinleyebilmek ve izleyebilmek.

b. İki kişi arasındaki bir konuşmayı, bir arkadaşıyla karşılıklı okuyabilmek.

c. Düzeye göre hazırlanmış sözlüklerden yararlanabilmek.

3. Anlama tekniği bakımından:

B. ANLATIM

1. Düzeye uygun sorular düzenleyebilme, sorulara karşılık verebilme;

2. Bilinen kısa bir masalı, bir öyküyü, izlenen bir olayı, düzeye uygun bir filmi, öğrenilen bir yeri anlatabilme;

3. Sınıfta ya da bir topluluk önünde işitilebilecek ve anlaşılabilecek biçimde, güçlük çekmeden, kelimeleri yerli yerinde kullanarak konuşabilme;

4. Bu yaş grubunun kullanması gereken yazım kurallarını uygulayabilme, noktalama işaretlerini kullanabilme;

KAZANDIRILACAK DAVRANIŞLAR

c. Konuşmalarında görgü kurallarına uyabilmek.

ç. Bazı tekerlemeleri söyleyebilmek; düzeye uygun ve sanat değeri olan şiirleri ezbere okuyabilmek.

c. Kısa bir mektup ve zarf üzeri yazabilmek.

ç. Söyleyebildiği tekerlemeleri yazabilmek.

C. DİL BİLGİSİ

1. Varlıkların yaptığı iş ve eylemleri bildiren kelimeleri tanıyıp kullanabilme;

2. Tekillik, çoğullukla, ad durumlarıyla, yazım kuralları ve noktalama işaretleriyle ilgili olarak kazanmış oldukları davranışları pekiştirebilme olanağı sağlamaktır.

KAZANDIRILACAK DAVRANIŞLAR

2. Adları, tekil ve çoğul olarak, ad durumlarına uygun biçimleriyle sözlü ve yazılı anlatımda kullanabilmek.

3. Kullandığı kelimeleri düzgün söyleyebilmek ve doğru yazabilmek.

4. Varlıkların iş ve eylemlerini bildiren kelimeleri tanıyıp kullanabilmek.

5. Özel adları ve cümleleri doğru olarak yazabilmek.

Ç. YAZI

AMAÇ 7 : Bitişik eğik yazı ile kelimeler yazabilme

DAVRANIŞLAR

KONULAR

AMAÇ 8 : Rakamları eğik olarak yazabilme

DAVRANIŞLAR

2. Rakamları, bitişik eğik yazıdaki örneğe göre yazma

KONULAR

ARAÇ VE GEREÇLER

DERS : MATEMATİK

HEDEF 10 : Art arda sıralanmış varlıkları, belirtilen varlıklara göre önde ve arkada olmaları bakımından ayırt edebilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

3. Belirtilen noktadan bakıldığında, bir varlığı diğer bir varlığın önüne yerleştirme

4. Belirtilen noktadan bakıldığında, bir varlığı diğer bir varlığın arkasına yerleştirme

6. Belirtilen noktadan bakıldığında, üç varlıktan en arkada olanını gösterip işaretleme

7. Belirtilen noktadan bakıldığında, bir varlığı diğer iki varlığın en önüne yerleştirme

8. Belirtilen noktadan bakıldığında, bir varlığı diğer iki varlığın en arkasına yerleştirme

HEDEF 4: 50'den başlayarak geriye doğru ikişer ritmik sayabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

2. 50'ye kadar olan sayılar arasında verilen bir doğal sayıdan başlayarak geriye doğru belirtilen bir doğal sayıya kadar ikişer ritmik sayma

HEDEF 2 : 100'e kadar olan doğal sayılar arasında büyüklük ve küçüklük ilişkilerini kavrayabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

2. İki basamaklı üç doğal sayıyı büyükden küçüğe veya küçükten büyüğe doğru sıraya koyma

3. İki basamaklı bir doğal sayıdan büyük veya küçük bir doğal sayı yazma

HEDEF: Doğal sayılarla ilgili alıştırmaları yapabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

HEDEF : Kesirlerle ilgili alıştırmaları yapabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

HEDEF 1: Toplamları iki basamaklı olan doğal sayılarla toplama işlemini yapabilme

KONULAR

a. İki Basamaklı Doğal Sayılarla Toplama İşlemi

DAVRANIŞLAR

17. En çok üç doğal sayının eldesiz toplamının yapıldığı bir işlemde boş bırakılan basamaklara uygun rakamları yazma

HEDEF 4 : Toplamları iki basamaklı olan doğal sayılarla toplama işlemini kullanarak problem çözebilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

2. İki basamaklı iki doğal sayının toplama işlemini gerektiren bir problemi çözme

3. En çok iki basamaklı üç doğal sayının toplama işlemini gerektiren bir problemi çözme

4. Verilen doğal sayıları kullanarak toplama işlemini gerektiren bir problem yazma

HEDEF 4 : Toplama ve çıkarma işlemleri arasındaki ilişkiyi kavrayabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

2. Verilen bir çıkarma işleminde; eksilen, çıkan ve fark arasındaki ilişkiyi söyleme

3. En çok iki basamaklı doğal sayılar içinde kalacak şekilde verilen bir çıkarma işleminde, boş bırakılan basamaklara uygun rakamları yazma

4. En çok iki basamaklı doğal sayılar içinde kalacak şekilde verilen bir çıkarma işleminde, eksilen veya çıkan verilmediğinde verilmeyen terimi bulup yazma

5. En çok iki basamaklı doğal sayılar içinde kalacak şekilde verilen bir çıkarma işleminin doğruluğunu kontrol edip sonucu söyleme

HEDEF 2: En çok iki basamaklı doğal sayılarla eldesiz çarpma işlemini yapabilme

KONULAR

a. İki Basamaklı Doğal Sayıları 2, 5, 6 veya 3 ile Eldesiz Çarpma İşlemi

1) 2 ile Eldesiz Çarpma İşlemi

2) 5 ile Eldesiz Çarpma İşlemi

3) 4 ile Eldesiz Çarpma İşlemi

4) 3 ile Eldesiz Çarpma İşlemi

DAVRANIŞLAR

2. İki basamaklı bir doğal sayının; 2, 5, 4 veya 3 ile işlemini yan yana yapıp sonucu söyleyip yazma

3. İki basamaklı bir doğal sayının; 2, 5, 4 veya 3 ile çarpma işlemini alt alta yapıp sonucu söyleyip yazma

HEDEF 5 : En çok iki basamaklı doğal sayılarla eldesiz çarpma işlemini kullanarak problem çözebilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

2. En çok iki basamaklı bir doğal sayının; 2, 5, 4 veya 3 ile eldesiz çarpma işlemiyle çözülebilecek bir problem yazma

HEDEF 2: İki basamaklı doğal sayıların; 4 ve 3'e kalansız bölme işlemini yapabilme

KONULAR

a. İki Basamaklı Doğal Sayıları 3'e ve 4'e Kalansız Bölme İşlemi

1) 3'e Kalansız Bölme İşlemi

2) 4'e Kalansız Bölme İşlemi

DAVRANIŞLAR

HEDEF 4 : En çok iki basamaklı doğal sayıların; 4 ve 3'e kalansız bölme işlemini kullanarak problem çözebilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

2. En çok iki basamaklı bir doğal sayının; 4 veya 3'e kalansız bölme işlemini gerektirecek şekilde verilen doğal sayıları kullanarak bir problem yazma

HEDEF 8 : Sıvı ölçüsü aracı ve ölçü birimi olarak “litre” bilgisi

KONULAR

DAVRANIŞLAR

2. Çeşitli ölçü araçları arasından litreyi seçip gösterme

3. Çeşitli şekillerdeki kaplara birer litrelik sıvı konulduğunda miktarın değişmediğini söyleme

HEDEF 2: Varlıkların ayrıt ve köşelerini tanıyabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

HEDEF: Dört işlemle ilgili problemleri çözebilme becerisi

KONULAR

DAVRANIŞLAR

DERS : RESİM - İŞ

AMAÇ 24 : Kâğıt ve kâğıt işlerini tanıyabilme

KONU : Kâğıt ve Kâğıt İşleri

DAVRANIŞLAR

2. Kâğıdın teknik özelliklerini söyleme

3. Kâğıt işlerinde kullanılan araç ve gereçleri söyleme

5. Kolâjın ne olduğunu söyleme

6. Kesici araçları kullanırken dikkat edilmesi gereken kuralları söyleme

AMAÇ 25 : Yaratıcılığı geliştirmek için farklı kâğıtları kullanarak çalışmalar yapabilme

KONU : Kâğıt ve Kâğıt İşleri

DAVRANIŞLAR

4. Yapıştırılan resim üzerinde, yeni düşünceler üretme

5. Kolâj tekniği ile istediği değişiklikleri gerçekleştirme

AMAÇ 26 : Sevinç, üzüntü, coşku, neşe, gülme, ağlama, kızgınlık vb. duyguları, değişik malzemeleri kullanarak ifade edebilme

KONU : Değişik Duyguları İfade Edici Çalışmalar

DAVRANIŞLAR

2. Değişik yüz ifadelerini taklit etme

3. Çalışma için gerekli malzemeleri hazırlama

4. Tasarladığı yüz ifadelerini çizerek kesme

5. İfadeyi kuvvetlendirmek için kaş, göz, burun, ağız, saç, bıyık vb. eklemeleri keserek yapıştırma

6. Yüz ifadelerini istediği renklerle boyama

7. Hazırladığı yüz ifadelerini oyun, gösteri vb. yerlerde kullanma

AMAÇ 27 : Üç boyutlu biçimlendirme çalışmaları bilgisi

KONU : Üç Boyutlu Biçimlendirme Çalışmaları

DAVRANIŞLAR

2. Biçimlendirmenin ne olduğunu ve özelliklerini söyleme

3. Üç boyutlu biçimlendirme çalışmaları için kullanılacak araç-gereçleri söyleme

4. Kesme, kıvırma, katlama, bükme, yapıştırma, vb. teknik özellikleri söyleme

AMAÇ 28 : Üç boyutlu biçimlendirme çalışmaları yapabilme

KONU : Üç Boyutlu Biçimlendirme Çalışmaları

DAVRANIŞLAR

2. Kesme, kıvırma, katlama, bükme, yapıştırma vb. becerileri çalışmalarında kullanma

1. Üç boyutlu çalışma için yapacağı biçimi tasarlama

DERS : MÜZİK

VI . MÜZİĞİMİZDE TÜR

AMAÇ 1 : Söylediğimiz şarkıları konu özelliklerine göre ayırt edebilme

DAVRANIŞLAR

2. Söylediği şarkılardan sevgi konulu olanların adını söyleme

3. Söylediği şarkılardan kahramanlık konulu olanların adını söyleme

AMAÇ 4 : Üniteler, belirli gün ve haftalarla ilgili şarkıları konu özelliklerine uygun söyleyebilme

DAVRANIŞLAR

2. Üniteler, belirli gün ve haftalarla ilgili dinlediği şarkılara, sözlerin ve ezginin anlamına yakınlıkta eşlik etme

AMAÇ 6 : Üniteler, belirli gün ve haftalarla ilgili söylediği, dinlediği şarkıları özelliklerine uygun söylemekten hoşlanabilme

DAVRANIŞLAR

3. Söylediği, dinlediği şarkıları, sözlerin ve ezginin anlamına uygun söyleyememekten rahatsız olma

KONULAR

2. Ünitelerle İlgili Söylediğimiz veya Dinlediğimiz Şarkılar

AMAÇ 2 : Sayışma ve tekerlemeleri konu ve hız özelliklerine göre ayırt edebilme

DAVRANIŞLAR

AMAÇ 5 : Oynanılan, oyunlaştırılan sayışma ve tekerlemeleri konu ve hız özelliklerine uygun söyleyebilme

DAVRANIŞLAR

AMAÇ 7 : Oynanılan, oyunlaştırılan sayışma ve tekerlemeleri özelliklerine uygun söylemekten hoşlanabilme

DAVRANIŞLAR

2. Oynanılan veya oyunlaştırılan sayışma ve tekerlemeleri söze, ezgiye, harekete uygun söylemekten hoşnut olma

3. Oynanılan veya oyunlaştırılan sayışma ve tekerlemeleri söze, ezgiye, harekete uygun söyleyememekten rahatsız olma

KONULAR

AMAÇ 3 : Okulda öğrendiği oyun müziklerini hızlarına göre ayırt edebilme

DAVRANIŞLAR

2. Okulda öğrendiğimiz oyun müziklerinden yavaş olanların adlarını söyleme

KONULAR

DERS : BEDEN EĞİTİMİ

AMAÇ 1 : Denge ile ilgili koordinasyonu geliştirebilme

KONU : Araçsız Taklidî Denge Alıştırmaları

DAVRANIŞLAR

1. Kalas ve jimnastik sırası üzerinde emekleme

AMAÇ 2 : Halk oyunları ve şarkılı oyunlarla ilgili koordinasyonu geliştirebilme

KONU : Kol Kola (şarkılı halk oyunu)

DAVRANIŞLAR

1. Basit hareketleri kapsayan şarkılı oyunları oynama

AMAÇ 3 : Atatürk'ün insan sevgisini ve evrenselliğini taklidî hareket ve oyunlarla yansıtabilme

KONU : Haberleşme Hürriyeti

DAVRANIŞLAR

1. Haberleşme hürriyetini canlandırma

"ETKİNLİKLER, YÖNTEM VE TEKNİKLER", "KAYNAKLAR, ARAÇ VE GEREÇLER", "DEĞERLENDİRME" için, birinci ünite plânındaki ilgili bölümlerden yararlanılacak.

DERS : BİREYSEL VE TOPLU ETKİNLİKLER

AMAÇ 1: Bildiği bir fıkrayı arkadaşlarına anlatabilme

KONULAR

AMAÇ 2: Bilmece ve tekerlemeleri, kelimeleri yerli yerinde kullanarak anlatabilme

KONULAR

"ETKİNLİKLER, YÖNTEM VE TEKNİKLER", "KAYNAKLAR, ARAÇ VE GEREÇLER", "DEĞERLENDİRME" için, birinci ünite plânındaki ilgili bölümlerden yararlanılacak.

2. SINIF 7. SAYI

DERS : HAYAT BİLGİSİ

ÜNİTE 8

ÜNİTENİN ADI : ULUSAL EGEMENLİK VE ÇOCUK BAYRAMI

ÜNİTE 9

ÜNİTENİN ADI : ÇEVREMİZDEKİ CANLILAR

SÜRE : ... / ... / .... - ... / ... / .... (........ İŞ GÜNÜ)

ÜNİTE 8 : ULUSAL EGEMENLİK VE ÇOCUK BAYRAMI

HEDEF I : Bayramın anlam bilgisi

DAVRANIŞLAR

2. Atatürk’ün vatanı kurtarmak için Samsun’a gittiğini söyleme

3. Atatürk’ün Erzurum ve Sivas’ta millet temsilcileriyle toplantılar yaptığını söyleme

4. TBMM’nin Ankara’da açıldığını söyleme/yazma

5. TBMM’nin 23 Nisan 1920'de açıldığını söyleme/yazma

6. TBMM’nin açıldığı günün her yıl bayram olarak kutlandığını söyleme/yazma

7. Atatürk’ün bu bayramı Türk çocuklarına armağan ettiğini söyleme/yazma

KONULAR

2. Kurtuluş Savaşı’nın Başlaması

3. TBMM’nin Açılması

4. Bayramın Çocuklara Armağan Edilmesi

HEDEF II : Bayram hazırlıklarına katılabilme

DAVRANIŞLAR

2. Sınıfın süslenmesine katılma

3. Şiir okuma

4. Koro çalışmalarına katılma

5. Ront çalışmalarına katılma

KONULAR

HEDEF III : Bayram sevincini duyuş

DAVRANIŞLAR

4. Bayramın daha iyi kutlanması konusundaki önerilerini söyleme/yazma

KONULAR

ETKİNLİKLER, YÖNTEM VE TEKNİKLER

3. Gösterip yaptırma

5. Oyun

KAYNAKLAR, ARAÇ VE GEREÇLER

4. Atatürk köşesi, Atatürk albümü

LEVHA VE AFİŞLER

3. Kurtuluş Savaşı’nı gösteren resim ve levhalar

VİDEO KASETLER

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

2. Yazılı sorularla, hedef davranışların kazanılıp kazanılmadığının ölçülmesi

3. Gözlem formlarındaki ilgili hedef davranışların gözlenip belirtilmesi

4. “Egemenlik, şenlik, TBMM, Kurtuluş Savaşı” terimlerinin kavranılıp kavranılmadığının belirlenmesi

5. Ölçme sonuçlarına göre öğrencilerin başarılarına ilişkin sonuca ulaşma

6. Belirlenen öğrenci davranışlarındaki yetersizliklerin giderilmesi

ÜNİTE 9 : ÇEVREMİZDEKİ CANLILAR

HEDEF I : Çevremizdeki hayvanları tanıyabilme

DAVRANIŞLAR

2. Yeterince beslenemeyen hayvanların zayıflayıp hastalanacağını söyleme

HEDEF II : Hayvanlardan yararlanma bilgisi

DAVRANIŞLAR

2. Çevremizdeki hayvanların derisinden neler yapıldığını söyleme/yazma

4. Çevremizdeki hayvanların gücünden nasıl yararlanıldığını söyleme/yazma

5. Çevremizdeki hayvanların diğer yararlarına örnekler verme

KONULAR

2. Hayvanların Yararları

HEDEF III : Bitkileri tanıyabilme

DAVRANIŞLAR

HEDEF IV : Bitkilerin büyüme şartları bilgisi

DAVRANIŞLAR

2. Bitkilerin büyümesi için güneş, hava, toprak, suya ihtiyaç olduğunu söyleme/yazma

4. Yağmurun, bitkilerin büyümesine etkisini söyleme

5. Aşırı yağmurun, bitkilere zarar verdiğini söyleme

HEDEF V : Bitkilerden yararlanma bilgisi

DAVRANIŞLAR

2. Bu bitkilerin hangi kısımlarının yenildiğini söyleme/yazma

3. Çevremizde yakacak olarak yararlandığımız bitkilerin adını söyleme

4. Çevremizde yiyecek olarak yararlandığımız bitkilerin adını söyleme

6. Çevremizde süs olarak yararlandığımız bitkilerin adını söyleme

KONULAR

HEDEF VI : Canlıları koruma bilgisi

DAVRANIŞLAR

2. Bitkileri korumak için neler yapmamız gerektiğini söyleme

3. Ülkemizde soyu tükenme tehlikesi ile karşı karşıya bulunan hayvanlara örnekler verme

HEDEF VII : Canlıları koruyabilme

DAVRANIŞLAR

2. Bazı bitkilere/hayvanlara zarar vermeden tarımsal ilâçlama yapma

3. Bitki/hayvanlara zarar verici davranışlarda bulunmama

KONULAR

BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR

3. Kanserle Savaş ve Propaganda Haftası (1 - 7 Nisan)

4. Sağlık ve Sosyal Güvenlik Haftası (7 - 13 Nisan)

5. Turizm Haftası (15 - 22 Nisan)

6. Trafik Haftası (Mayıs ayının ilk cumartesi günü ile başlayan hafta)

ETKİNLİKLER, YÖNTEM VE TEKNİKLER

3. Gezi - gözlem

5. Tartışma

KAYNAKLAR, ARAÇ VE GEREÇLER

4. Ansiklopediler

6. Taş, tahta, toprak, çiçek

7. Balık, kedi, kanarya vb. hayvanlar

8. Bardak, şişe

LEVHA VE AFİŞLER

2. Çeşitli bitkilerin kısımlarını gösteren resimler

4. Çeşitli hayvan resimleri

5. Yediğimiz sebze, meyve resim ve levhaları

VİDEO KASETLER

2. Canlıların Yaşamı

3. Hayvanların Yaşamı

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

2. Yazılı sorularla, hedef davranışların, kazanılıp kazanılmadığının ölçülmesi

3. Gözlem formlarındaki ilgili hedef davranışların gözlenip belirtilmesi

5. Ölçme sonuçlarına göre öğrencilerin başarılarına ilişkin sonuca ulaşma

6. Belirlenen öğrenci davranışlarındaki yetersizliklerin giderilmesi

DERS : TÜRKÇE

A. ANLAMA

1. Düzeylerine uygun konuşmaları dinleyebilme; olay, film vb. izleyebilme;

4. Düzeylerine uygun olarak kelime dağarcığını zenginleştirebilme;

5. Sınıf, okul, çocuk kitaplıklarından; canlı kaynaklardan vb.nden yararlanabilme;

KAZANDIRILACAK DAVRANIŞLAR

c. 5 - 9 dakikalık bir filmi izleyebilmek.

b. Kitapla göz arasındaki uzaklığı göz sağlığına uygun olarak ayarlayabilmek.

c. Düzeylerine uygun okuma parçalarını, dinleyenleri sıkmadan, doğal bir sesle ve doğru olarak okuyabilmek.

ç. Sessiz okumada dudak kıpırdatmadan ve ses çıkarmadan, gözüyle içinden okuyabilmek.

b. Dinlenen, izlenen, okunan öykü ya da masala başlık bulabilmek.

B. ANLATIM

1. Düzeye uygun sorular düzenleyebilme, sorulara karşılık verebilme;

2. Bilinen kısa bir masalı, bir öyküyü, izlenen bir olayı, düzeye uygun bir filmi, öğrenilen bir yeri anlatabilme;

4. Bu yaş grubunun kullanması gereken yazım kurallarını uygulayabilme, noktalama işaretlerini kullanabilme;

KAZANDIRILACAK DAVRANIŞLAR

b. Basit resimlerden anlam çıkarmak ve bunları birbirine bağlayarak bir olayı açıklayabilmek.

c. Duyulabilecek ve anlaşılabilecek bir ses tonuyla konuşabilmek.

ç. Bazı tekerlemeleri söyleyebilmek, düzeye uygun şiirleri ezbere okuyabilmek.

b. Görülen, yaşanan ve izlenen bir olayı 3 - 5 cümle ile anlatabilmek.

c. Bilinen bir masalı, bir öyküyü resimlere bakarak 8 - 10 cümle ile sınıfça yazabilmek.

C. DİL BİLGİSİ

1. Özel adları tanıyabilme, onların baş harflerini büyük harfle yazabilme, eklerini kesme işaretiyle ayırabilme, cümleyi büyük harfle başlatabilme, cümle sonlarında soru işaretini ve noktayı kullanabilme;

2. Tekil ve çoğul adları tanıyabilme, bunları ad durumlarına uygun olarak kullanabilme beceri ve alışkanlığını kazandırabilmektir.

KAZANDIRILACAK DAVRANIŞLAR

2. Cümleyi büyük harfle başlatabilmek ve cümle sonlarına nokta ve soru işaretini koyabilmek.

4. Adların durumlarını, tekil ve çoğul adları doğru olarak kullanabilmek.

Ç. YAZI

AMAÇ 7 : Bitişik eğik yazı ile kelimeler yazabilme

DAVRANIŞLAR

KONULAR

ARAÇ VE GEREÇLER

DERS : MATEMATİK

HEDEF 11 : Yüzey şekillerinden çukur ve tümseği ayırt edebilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

3. Tümsek bir yer gösterme

HEDEF : Ritmik saymalarla ilgili alıştırmalar yapabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

HEDEF: Kümelerle ilgili alıştırmaları yapabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

HEDEF: Kesirlerle ilgili alıştırmaları yapabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

HEDEF: Toplama işlemiyle ilgili alıştırmaları yapabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

HEDEF: Çıkarma işlemiyle ilgili alıştırmalar yapabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

HEDEF 2 : En çok iki basamaklı doğal sayılarla eldesiz çarpma işlemini yapabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

HEDEF 3 : “1" ile çarpmayı kavrayabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

2. Verilen iki basamaklı bir doğal sayının “f” ile çarpımını söyleyip yazma

3. Bir doğal sayının “1" ile çarpımının kendisi olduğunu söyleme

HEDEF 4 : “0" ile çarpmayı kavrayabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

2. Verilen iki basamaklı bir doğal sayının, “0" ile çarpımını söyleyip yazma

3. Bir doğal sayının “0" ile çarpımının sıfır olduğunu söyleme

HEDEF 5 : En çok iki basamaklı doğal sayılarla eldesiz çarpma işlemini kullanarak problem çözebilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

HEDEF 3 : Çarpma ve bölme işlemleri arasındaki ilişkiyi kavrayabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

2. Bir bölme işleminde, verilmeyen bölüneni çarpma işleminden yararlanarak bulup yazma

HEDEF 4 : En çok iki basamaklı doğal sayıların; 2, 5, 4 ve 3'e kalansız bölme işlemini kullanarak problem çözebilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

HEDEF : Ölçülerle ilgili alıştırmaları yapabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

HEDEF 1: Varlıkları yüzey özeliklerine göre tanıyabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

HEDEF 2 : Varlıkların ayrıt ve köşelerini tanıyabilme

DAVRANIŞLAR

HEDEF: En çok üç işlemi kullanarak problem çözebilme becerisi

KONULAR

DAVRANIŞLAR

DERS : RESİM - İŞ

AMAÇ 29 : Artık malzemeleri (gereçleri) tanıyabilme

KONU : Artık Malzeme ile Çalışmalar

DAVRANIŞLAR

2. Kullanılacak artık malzemelerin sağlık şartlarına uygun olması gerektiğini söyleme

3. Artık malzemelerden nasıl yararlanabileceğini söyleme

4. Artık malzemelerden, estetik biçimlerin nasıl elde edileceğini bilme

AMAÇ 30 : Çalışmalarında artık malzemeyi kullanabilme

KONU : Artık Malzeme ile Çalışmalar

DAVRANIŞLAR

2. Artık malzemelerin nasıl değerlendirileceğini düşünme

3. Seçilen artık malzemeyi değerlendirerek, çalışmalarında kullanma

4. Artık malzemeleri kullanarak, yeni çalışmalar yapmaya istek duyma

AMAÇ 31 : Yoğurma maddelerini tanıyabilme

KONU : Yoğurma Maddeleri ile Yaratıcılığı Geliştirici Çalışmalar

DAVRANIŞLAR

2. Yoğurma maddelerini şekillendirmede kullanılacak araç ve gereçleri söyleme

3. Yoğurma maddeleri ile üç boyutlu çalışmalar yapılacağını söyleme

4. Yoğurma maddelerinin toz boya katılarak renklendirilebileceğini bilme

5. Çalışmalarında dikkat edilecek kuralları söyleme

AMAÇ 32 : Yaratıcılığı geliştirmek için, yoğurma maddeleri ile çalışmalar yapabilme

KONU : Yoğurma Maddeleri ile Yaratıcılığı Geliştirici Çalışmalar

DAVRANIŞLAR

2. Yoğurma maddelerini elle biçimlendirme

3. Yoğurma maddelerini biçimlendirmede kibrit çöpü, kuru dal, yaprak, kutu kapağı vb. gereçlerden yararlanma

4. Hazırlanan yoğurma maddeleri ile yaratıcı biçimlendirme çalışmaları yapma

AMAÇ 33 : Tasarımın ne olduğunun farkına varabilme

KONU : Tasarım

DAVRANIŞLAR

2. Çevremizde gördüğümüz nesnelerin, özgün tasarım örneklerinden çoğaltılmış iş ürünleri olduklarını bilme

3. İki ve üç boyutlu tasarım örneklerinin neler olduğunu söyleme

4. Okullarda bulunan Atatürk büstlerinden ilk yapılan orijinalinin özgün tasarım ürünü olduğunu söyleme

5. Çevremizde gördüğümüz Atatürk büstlerinin özgün tasarım örneklerinden çoğaltılmış iş ürünleri olduklarını söyleme

DERS : MÜZİK

VII. ÇEVREMİZ VE MÜZİK

AMAÇ 1 : Aile çevresindeki müzik ortamını fark edebilme

DAVRANIŞLAR

2. Aile çevresinde müzik yapma ve dinleme araçlarının adlarını söyleme

AMAÇ 6 : Aile çevresinde müzik ortamı içinde yaşadığının farkında olabilme

DAVRANIŞLAR

1. Aile çevresinde müzik yapılıp yapılmadığına dikkat etme

KONULAR

A. Aile Çevremizde Müzik

2. Aile Çevremizde Müzik Yapma ve Dinleme Araçları

3. Aile Çevremizde Nasıl Müzik Yaparız?

AMAÇ 3 : Okulundaki müzik etkinliklerine katılabilme

DAVRANIŞLAR

2. Okulunda görev aldığı müzik etkinliğinin gerektirdiği çalışmaları yapma

AMAÇ 4 : Okulundaki müzik yapma ve dinleme araçlarını kurallarına uygun kullanabilme

DAVRANIŞLAR

2. Okulundaki müzik yapma ve dinleme araçlarının sesini dikkatlice ayarlama

AMAÇ 5 : Çevresindeki yaygın çocuk şarkılarından uygun olanları doğru söyleyebilme

DAVRANIŞLAR

2. Çevresinde yaygın çocuk şarkılarının sözlerini doğru tekrarlama

3. Çevresinde yaygın çocuk şarkılarının ezgisini doğru tekrarlama

AMAÇ 7 : Okulda müzik ortamı içinde yaşadığının farkında olabilme

DAVRANIŞLAR

2. Okulunda müzik dinlenilen zamanlara duyarlı olma

KONULAR

2. Sınıfımızda Müzik Araçlarını Kullananlar

4. Okulumuzda Müzik Araçlarını Kullananlar

AMAÇ 2 : Müzik yapma ve dinleme kuralları koyabilme

DAVRANIŞLAR

2. Müzik yapma ve dinlemede koyacağı kuralları söyleme

AMAÇ 8 : Evde ve okulda müzik yapma ve dinleme kurallarına uyabilme

DAVRANIŞLAR

2. Evde ve okulda müzik dinleme kurallarına dikkat etme

KONULAR

C. Evimizde ve Okulumuzda Müzik Yaparken Uyacağımız Kurallar

2. Okulumuzda Müzik Yapma ve Dinlemede Uyacağımız Kurallar

VIII. ATATÜRK’ÜMÜZ VE MÜZİK

AMAÇ 1 : Atatürk’ü anlatan şarkıları ayırt edebilme

DAVRANIŞLAR

2. Dinlediği şarkılardan, Atatürk’ü anlatan şarkıları fark etme

KONULAR

DERS : BEDEN EĞİTİMİ

AMAÇ 1 : Atmalarla ilgili çabukluğu geliştirebilme

KONU : Küçük Araçları Durarak ya da Hız Alarak Çeşitli Şekillerde Uzağa ya da Hedefe Atmak

DAVRANIŞLAR

3. 1 - 2 m uzaklıktan topu çabuk olarak duvara atma, tutma

AMAÇ 2 : Spor kıyafetini iyi kullanabilme ve koruyabilme

KONU : Temizliğin Önemi

DAVRANIŞLAR

2. Ders kıyafetini, belirlenen yerde değiştirme

3. Günlük kıyafetini düzenli olarak yerleştirme

"ETKİNLİKLER, YÖNTEM VE TEKNİKLER, "KAYNAKLAR, ARAÇ VE GEREÇLER", "DEĞERLENDİRME" için, birinci ünite plânındaki ilgili bölümlerden yararlanılacak.

DERS : BİREYSEL VE TOPLU ETKİNLİKLER

AMAÇ 1: Seviyelerine uygun şiirleri, toplumun karşısında doğal sesle okuyabilme

KONULAR

AMAÇ 2 : Birlikte iş yapma sırasında yardımlaşma ve dayanışma alışkanlığını kazanabilme

KONULAR

"ETKİNLİKLER, YÖNTEM VE TEKNİKLER, "KAYNAKLAR, ARAÇ VE GEREÇLER", "DEĞERLENDİRME" için, birinci ünite plânındaki ilgili bölümlerden yararlanılacak.

2. SINIF 8. SAYI

DERS : HAYAT BİLGİSİ

ÜNİTE 10

ÜNİTENİN ADI : DÜNYA VE UZAY

ÜNİTE 11

ÜNİTENİN ADI : TATİLE GİRERKEN

SÜRE : ... / ... / .... - ... / ... / .... (........ İŞ GÜNÜ)

ÜNİTE 10 : DÜNYA VE UZAY

HEDEF I : Uzay bilgisi

DAVRANIŞLAR

2. Bulutsuz bir gecede gökyüzünde gördüklerini söyleme/yazma

4. Ay ve Güneş arasında şekil yönünden farkı söyleme

5. Güneş daha parlak olduğu için, yıldızların gündüz görülmediğini söyleme

HEDEF II : Güneş bilgisi

DAVRANIŞLAR

2. Güneş’in renginin doğarken açık sarı, öğle saatlerinde altın renkli ve çok parlak, batarken kırmızıya yakın olduğunu söyleme

4. Güneş ısısının insanlar ve diğer canlılar için yararlarını söyleme

5. Fazla güneş ışığının zararlarını söyleme

HEDEF III : Ay bilgisi

DAVRANIŞLAR

3. Ay’ın, değişik zamanlarda değişik şekillerde göründüğünü söyleme

4. Ay’ın, ışığını Güneş’ten aldığını söyleme

5. Ay’ın, ışık kaynağı olmadığını söyleme

KONULAR

HEDEF IV : Dünya’nın hareketleri bilgisi

DAVRANIŞLAR

2. Dünya’nın kendi etrafında dönmesi sonucunda gece ve gündüzün oluştuğunu söyleme/yazma

3. Dünya’nın Güneş etrafında dönmesi sonucunda mevsimlerin oluştuğunu söyleme/yazma

HEDEF V : Mevsimler bilgisi

DAVRANIŞLAR

4. Gösterilen resmin hangi mevsime ait olduğunu söyleme/yazma

KONULAR

HEDEF VI : Yeryüzünü tanıyabilme

DAVRANIŞLAR

3. Karaların dağlardan ve tepelerden oluştuğunu söyleme/yazma

KONULAR

2. Sular

HEDEF VII : Deprem bilgisi

DAVRANIŞLAR

2. Depremin, sağlam yapılmış binalara, yollara zarar vermediğini, ancak kötü yapılmış binalara ve içerisindeki canlılara zarar verdiğini belirtme

HEDEF VIII : Depremin zararlarından korunabilme

DAVRANIŞLAR

2. Deprem sırasında yapılması gerekenleri uygulayarak gösterme

3. Depremde enkaz altında kalınması durumunda yapılması gerekenleri uygulayarak gösterme

4. Deprem sonrasında yapılması gerekenleri uygulayarak gösterme

KONULAR

3. Depremin Zararlarından Korunma Yolları

a. Deprem Öncesi Yapılması Gerekenler

b. Deprem Anında Yapılması Gerekenler

c. Deprem Sonrası Yapılması Gerekenler

4. Depremin Yol Açabileceği Diğer Afetler

ETKİNLİKLER, YÖNTEM VE TEKNİKLER

4. Gösterip yaptırma

6. Rol yapma

KAYNAKLAR, ARAÇ VE GEREÇLER

4. Ansiklopediler

5. Ay ve Dünya modeli

7. Işık kaynağı (el feneri, mum vb.)

8. Beyaz, siyah fon kâğıtları

9. Yıldızların gündüz neden görülmediğini açıklamak için beyaz boya kalemi, beyaz tebeşir

11. Mevsim şeridi

LEVHA VE AFİŞLER

2. Gündüz gökyüzü resim ve levhaları

3. Güneş’ten nasıl yararlandığımızı gösteren güneş manzaralı çeşitli resimler

4. Dört mevsimi yansıtan çeşitli resimler

VİDEO KASETLER

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

2. Yazılı sorularla, hedef davranışların kazanılıp kazanılmadığının ölçülmesi

3. Gözlem formlarındaki ilgili hedef davranışların gözlenip belirtilmesi

5. Ölçme sonuçlarına göre öğrencilerin başarılarına ilişkin sonuca ulaşma

6. Belirlenen öğrenci davranışlarındaki yetersizliklerin giderilmesi

ÜNİTE 11 : TATİLE GİRERKEN

HEDEF I : Tatilde yapılacak işler bilgisi

DAVRANIŞLAR

2. Tatilde yeni kitap okumanın yararlarını söyleme

3. Tatilde ilgi ve yeteneklerini geliştirici çalışmalar yapabileceğini söyleme

4. Becerilerini geliştirici çalışmalar yapabileceğini söyleme

5. Temiz hava ve güneşten nasıl yararlanılacağını söyleme/yazma

6. Oyun, spor ve dinlenmeye gerektiği kadar zaman ayrılmasının uygun olacağını söyleme

7. Tatilde mümkün olursa kulüp ve kamplardan yararlanabileceğini söyleme

9. Tatilde ailesine nasıl yardımcı olabileceğini söyleme/yazma

KONULAR

B. Tatilimizi Nerede Geçireceğiz?

2. Bilgi ve Becerilerimizi Artırmak İçin Neler Yapmalıyız?

HEDEF II : Yıl içinde yapılan çalışmaları sergileyebilme

DAVRANIŞLAR

2. Yıl içinde öğrenilen şiir, şarkı, ront vb. etkinlikleri sunma

KONULAR

BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR

2. Hava Şehitlerini Anma Günü (15 Mayıs)

3. 19 Mayıs Atatürk’ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı

ETKİNLİKLER, YÖNTEM VE TEKNİKLER

KAYNAKLAR, ARAÇ VE GEREÇLER

4. Ansiklopediler

7. Modeller

VİDEO KASETLER

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

2. Yazılı sorularla, hedef davranışların kazanılıp kazanılmadığının ölçülmesi

4. “Kulüp, kamp, sergi, broşür, kartpostal, yayla, köy, koleksiyon” terimlerinin kavranılıp, kavranılmadığının belirlenmesi

5. Ölçme sonuçlarına göre öğrencilerin başarılarına ilişkin sonuca ulaşma

6. Belirlenen öğrenci davranışlarındaki yetersizliklerin giderilmesi

DERS : TÜRKÇE

A. ANLAMA

1. Düzeylerine uygun konuşmaları dinleyebilme; olay, film vb. izleyebilme;

4. Düzeylerine uygun olarak kelime dağarcığını zenginleştirebilme;

5. Sınıf, okul, çocuk kitaplıklarından; canlı kaynaklardan vb. nden yararlanabilme;

6. Dinleme, izleme ve okuma yoluyla ilgi uyandırarak çevresini tanıyabilme bilgi, beceri ve alışkanlığını kazandırmaktır.

KAZANDIRILACAK DAVRANIŞLAR

b. Okunan, düzeye uygun yazıları dinleyebilmek ve izleyebilmek.

c. Televizyon, radyo, teyp, pikap vb. araçları başkalarını rahatsız etmeden dinleyebilmek.

b. Kurallarına uygun olarak sesli ve sessiz okuyabilmek.

c. Sınıf ve okul kitaplığından yararlanabilmek.

B. ANLATIM

1. Düzeye uygun sorular düzenleyebilme, sorulara karşılık verebilme;

2. Bilinen kısa bir masalı, bir öyküyü, izlenen bir olayı, düzeye uygun bir filmi, öğrenilen bir yeri anlatabilme;

3. Sınıfta ya da bir topluluk önünde işitilebilecek ve anlaşılabilecek biçimde, güçlük çekmeden, kelimeleri yerli yerinde kullanarak konuşabilme;

4. Bu yaş grubunun kullanması gereken yazım kurallarını uygulayabilme, noktalama işaretlerini kullanabilme;

KAZANDIRILACAK DAVRANIŞLAR

1. Düzeye uygun belli bir konuda konuşabilmek.

ç. Konuşmalarında görgü kurallarına uyabilmek.

c. Söyleyebildiği tekerlemeleri yazabilmek.

ç. Yazılarında, sınıf düzeyinin gerektirdiği yazım kurallarını uygulayabilmek, noktalama işaretlerini kullanabilmek.

C. DİL BİLGİSİ

1. Kullandığı kelimeleri düzgün söyleyebilme, doğru yazabilme, hece ve sesleri ayırabilme;

2. Kelime dağarcığını düzeye uygun olarak zenginleştirebilme;

3. Sınıf düzeyinin gerektirdiği yazım kurallarını uygulayabilme ve noktalama işaretlerini kullanabilme;

4. Varlıkların tekil ve çoğul oluşlarını kavrayarak adları, yerine göre tekil ve çoğul biçimlerinde kullanabilme;

5. Cins adlarını, özel adları tanıyabilme, bunları adın durumlarına uygun biçimleriyle uygulayabilme;

KAZANDIRILACAK DAVRANIŞLAR

2. Cümleyi büyük harfle başlatabilmek, cümle sonlarına da nokta ve soru işaretini koyabilmek.

3. Adları, durumlarına uygun biçimde kullanabilmek.

4. Varlıkların özelliklerini ve sayılarını gösteren kelimeleri tanıyıp kullanabilmek.

5. Varlıkların iş ve eylemlerini bildiren kelimeleri tanıyıp kullanabilmek.

Ç. YAZI

AMAÇ 7 : Bitişik eğik yazı ile kelimeler yazabilme

DAVRANIŞLAR

KONULAR

ARAÇ VE GEREÇLER

DERS : MATEMATİK

HEDEF 12: Varlıkları , ağırlık ve hafiflik bakımından ayırt edebilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

3. Üç varlığı elle tartarak ağırlıklarına göre sıraya koyma

HEDEF: Varlıklar arasındaki ilişkilerle ilgili alıştırmaları yapabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

HEDEF: Ritmik saymalarla ilgili alıştırmaları yapabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

HEDEF: Doğal sayılarla ilgili alıştırmaları yapabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

HEDEF: Toplama işlemiyle ilgili alıştırmaları yapabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

HEDEF: Çıkarma işlemiyle ilgili alıştırmaları yapabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

HEDEF: Çarpma işlemiyle ilgili alıştırmaları yapabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

HEDEF: Bölme işlemiyle ilgili alıştırmaları yapabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

HEDEF : Ölçülerle ilgili alıştırmaları yapabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

HEDEF: Grafiklerle ilgili alıştırmaları yapabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

1. Konu ile ilgili daha önceki davranışlar

HEDEF: Geometri konularıyla ilgili alıştırmaları yapabilme

KONULAR

DAVRANIŞLAR

HEDEF: En çok üç işlemle problem çözebilme becerisi

KONULAR

DAVRANIŞLAR

DERS : RESİM - İŞ

AMAÇ 34 : Çevrededeki tarihî eserleri, anıtları, müzeleri, sergi salonlarını, sanatçı ve tasarımcı atölyelerini tanıyabilme

KONU : Sanat Eserlerini Tanıma

DAVRANIŞLAR

3. Sanat eserlerinin ne olduğunu, kendi ifadesiyle söyleme

4. Çevresindeki sanat eserleri ve orijinal tasarım örnekleri ile tarihî eserlerin, kültürel varlıklar olduğunu bilme

AMAÇ 35 : Sanat eserlerine ilgi duyabilme

KONU : Sanat Eserlerini Tanıma

DAVRANIŞLAR

2. Gördüğü sanat eserleri hakkında düşüncelerini söyleme

3. Görüp tanıdığı sanat eserlerini, arkadaşlarına tavsiye etme

6. Tarihî eserlerin, müzelerin, anıtların, doğal ve kültürel varlıkların korunması için çaba gösterme

AMAÇ 36 : Dramayı tanıyabilme

KONU : Drama Çalışmaları

DAVRANIŞLAR

2. Dramada sahneye, kostüme, ezberlenecek metne gerek olmadığını bilme

3. Dramanın diyalogla, hareketin bütünleşmesi olduğunu bilme

4. Dramanın hazırlanmadan oynanmasının, rahatlığı ve özgürlüğü geliştirerek, sıkılganlığı gidereceğini bilme

5. Dramadan yararlanılarak, yaratıcı çalışmalar yapılacağını bilme

AMAÇ 37 : Çalışmalarında dramadan yararlanabilme

KONU : Drama Çalışmaları

DAVRANIŞLAR

2. Oyunlaştırılmış bir konuyu gerece aktarma

3. Hayal gücünü drama ile zenginleştirerek çalışma yapma

AMAÇ 38 : Sınıf ve okul sergileriyle yarışmalara katılabilme

KONU : Sergi Çalışmaları

DAVRANIŞLAR

2. Öğretim süresince yapılan çalışmaları temiz ve düzenli tutma

3. Sınıf ve okul sergilerinde çalışmaların korunması gerektiğini bilme

4. Sınıf ve okul sergilerinde, kendi ve arkadaşlarının çalışmaları üzerinde konuşma

5. Sınıf ve okul panolarında sergilenen çalışmalara ilgi duyma

6. Sergi düzenlemeleri için grup çalışmalarında görev alma

7. Yarışmalara katılmak için istek duyma

DERS : MÜZİK

VIII. ATATÜRK’ÜMÜZ VE MÜZİK

AMAÇ 2 : Atatürk’ü anlatan düzeyine uygun şarkıları anlamlarına uygun söyleyebilme

DAVRANIŞLAR

2. Atatürk’ü anlatan düzeyine uygun şarkılarda ezgilerin anlamına dikkat etme

AMAÇ 4 : Atatürk’ü anlatan düzeyine uygun şarkıları söylemekten hoşlanabilme

DAVRANIŞLAR

KONULAR

2. Atatürk Şarkılarından Anladıklarımız

AMAÇ 3 : Okulundaki, Atatürk’le ilgili müzik etkinliklerine katılabilme

DAVRANIŞLAR

2. Okulundaki, görev aldığı, Atatürk’le ilgili müzik etkinliklerinin gerektirdiği çalışmaları yapma

AMAÇ 5 : Okulundaki Atatürk’le ilgili müzik etkinliklerine katılmaya istekli olabilme

DAVRANIŞLAR

KONULAR

2. 10 Kasım (Atatürk Haftası) Müzik Etkinlikleri

3. 24 Kasım (Öğretmenler Günü) Müzik Etkinlikleri

DERS : BEDEN EĞİTİMİ

AMAÇ 1 : Halk oyunları ve şarkılı oyunlarda iş birliği yapabilme, kurallara uyabilme

KONU : Yöresel Oyunlar

DAVRANIŞLAR

2. Oyun oynarken belirlenen sıraya uyma

AMAÇ 2 : Sağlığını koruyabilme

KONU : Sağlığı Koruma ve Kazalardan Korunma Önlemleri

DAVRANIŞLAR

2. Hasta olduğu zaman yorucu oyunlar oynamama

3. Yaralanma ve kanama durumunda, bir büyüğe ya da öğretmene başvurma

4. Pamuk, sargı bezi, oksijenli su, yara bandı vb. malzemelerin ne için kullanıldığını söyleme

DERS : BİREYSEL VE TOPLU ETKİNLİKLER

AMAÇ 1: Boş zamanlarını eğitici oyunlar oynayarak değerlendirme alışkanlığı kazanabilme

KONULAR

AMAÇ 2 : Harf bulmacaları çözerek kelime haznelerini geliştirebilme

KONULAR