PROYECTO PILOTO
CAPACITACIÓN EN ALFABETIZACIÓN
DIGITAL Y TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN, A JÓVENES CON EDUCACIÓN
SUPERIOR DE COOPERATIVAS DE TRABAJO ASOCIADO EN BOGOTA Y SUS MUNICIPIOS
CERCANOS
Teniendo
en cuenta la necesidad de reducir la Brecha Digital existente entre los países
del norte y del sur y dada la existencia de la brecha digital en organizaciones
solidarias en Colombia, se pretende realizar una serie de acciones coordinadas
que fortalezcan a este tipo de organizaciones, particularmente a las
Cooperativas de Trabajo Asociado - CTA,
es por ello que se plantea como objetivo general Capacitar a las
organizaciones solidarias con jóvenes profesionales cuya opción de empleo son
las Cooperativas de Trabajo Asociado en la ciudad de Bogotá y sus alrededores,
apropiando herramientas tecnológicas que permitan el mejoramiento de la gestión
empresarial en comunicaciones, trabajo en equipo y manejo de los procesos
administrativos de tal manera que mejoren su productividad y aseguren sus empleos.
Tomando
en cuenta la envergadura del proyecto y la evidente necesidad de reducir la
brecha digital se da inicio a este proyecto piloto para un publico
especifico, identificable y accesible, las herramientas que se elaboren durante
el desarrollo de este proyecto serán útiles en posteriores iniciativas.
Una característica previa al
manejo de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación, casi todas
basadas en Internet, es el manejo eficiente y minino de las herramientas de computo, es por todo lo anterior que se evidencia la
necesidad de contemplar en el presente proyecto piloto la Alfabetización
Digital como estructura base en la incorporación de dichas tecnologías. Para lo
cual, se propone que la Capacitación este ubicada en tres niveles de enseñanza
de acuerdo a los conocimientos previos que posean los y las participantes.
En su reporte
del milenio, el secretario general de las Naciones Unidas Kofi
Annan, hizo énfasis en la importancia para los países
en desarrollo de beneficiarse de las oportunidades emergentes de la revolución
digital. Él propuso la creación de un
programa global de voluntariado diseñado para cerrar la brecha digital entre
los países desarrollados y los que se encuentran en vías de desarrollo.
UNITeS[1], el Servicio de las Naciones
Unidas de Información y Tecnología, es una iniciativa que encamina las energías
creativas, habilidades y solidaridad de voluntarios alrededor del mundo para
colaborar con personas en el Sur y mejorar su capacidad de hacer uso practico de las Tecnologías de Información y Comunicación
(TICs). En campos claves para el
desarrollo humano como la salud, la educación, el medio ambiente, la generación
de ingresos y pequeñas empresas, la equidad de genero,
la ayuda humanitaria; los voluntarios que trabajan bajo el Programa UNITeS
están esforzándose para reducir la brecha digital una persona a la vez. El Programa de Voluntariado de Naciones
Unidas se encuentra coordinando esta novedosa iniciativa de voluntariado de
Naciones Unidas basado en los TICs.
UNITeS también recibe aplicaciones de voluntarios
en información y comunicación para el desarrollo (ICT4D) y promueve el
voluntariado como un elemento fundamental en iniciativas exitosas para el
desarrollo, fomenta la colaboración Sur- Sur y la participación de voluntarios
en sus propios países. El Programa de
Voluntariado de Naciones Unidas es la agencia facilitadora y coordinadora de
UNITeS.
Las Tecnologías de la Información y comunicación,
TIC[2],
brindan una oportunidad y un desafío a los países que quieran dar un salto en
su desarrollo, dándonos la oportunidad de estar frente a un nuevo modelo donde
la prosperidad en la economía girará mucho más en torno al conocimiento que a
los recursos materiales. Las
organizaciones solidarias no pueden estar ajenas a esta realidad.
Dentro del área de influencia de la ciudad de Bogotá
se concentra la mayor cantidad de posibilidades de acceder a tecnologías de
información y comunicación, y de igual forma se da una concentración importante
de organizaciones de trabajo asociado.
Desafortunadamente, los miembros del sector solidario en su gran mayoría
desconocen el potencial de estas tecnologías y por ende su aprovechamiento es
bastante limitado.
Lograr que las
organizaciones solidarias con jóvenes profesionales cuya opción de empleo son
las Cooperativas de Trabajo Asociado en la ciudad de Bogotá y sus alrededores,
mejoren su productividad y aseguren sus empleos apropiando herramientas
tecnológicas que les sirvan para mejorar la gestión empresarial en
comunicaciones, trabajo en equipo y manejo de los procesos
administrativos. De esta forma se
contribuye a la implementación de estos proyectos en su etapa de ejecución.
·
Aumentar el uso de tecnologías de información y
comunicación (TIC’s) dentro de las organizaciones solidarias de jóvenes
·
Desarrollar un taller de alfabetización digital para
jóvenes de organizaciones solidarias.
·
Constituir una comunidad virtual de jóvenes que
participan en organizaciones solidarias.
ENTIDADES VINCULADAS:
·
Programa Presidencial Colombia Joven
·
Departamento Administrativo Nacional de Economía Solidaria DANSOCIAL
·
Programa de Voluntariado de Naciones Unidas – PNUD y la iniciativa
UNITES United Nations Information Technology Service
Ver
anexo 2 CUADRO DE PARTICIPACION DE LAS ENTIDADES EN EL
PROYECTO
El equipo de trabajo estará compuesto por un director
de proyecto que trabaja bajo la figura de un Voluntario Especialista Nacional
de Naciones Unidas Iliana María Espitia Sutachán Profesional en
Mercadeo y dos Voluntarios Internacionales de las Naciones Unidas
del programa UNITeS, estudiantes de la Universidad de Colima, México, que
participarán en el diseño, logística, desarrollo, ejecución y reestructuración del proyecto.
Los estudiantes Mexicanos son: Jesús Alberto Sánchez Amador, estudiante de Ingeniería en Sistemas Computacionales
y la estudiante de Psicología Gladys Noemí Ramírez
Jirano.
beneficiarios:
· Jóvenes menores de 30 años,
bachilleres con educación superior (Estudios universitarios, Cursos en
institutos técnicos, SENA, otros), que sean miembros de Cooperativas de Trabajo
Asociado, que desarrollen sus operaciones en Bogotá D.C.
o en los municipios cercanos.
JÓVENES:
Según la Ley No. 375 del 4 de
julio de 1997 en sus PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS DE LA LEY, articulo 4, se
entiende por juventud:
“ARTICULO 4. Para los efectos de la presente Ley se
entenderán como:
a. Juventud: Entiéndese por
juventud el cuerpo social dotado de una considerable influencia en el presente
y en el futuro de la sociedad, que pueda asumir responsabilidades y funciones
en el progreso de la comunidad colombiana.”
Y cuyas edades según la misma ley en su articulo 3[3]:
ARTICULO 3. JUVENTUD. Para los fines de participación y derechos
sociales de los que trata la presente Ley, se entiende por joven la persona
entre 14 y 26 años de edad. Esta definición no sustituye los límites de edad
establecidos en otras leyes para adolescentes y jóvenes en las que se
establecen garantías penales, sistemas de protección, responsabilidades civiles
y derechos ciudadanos.
VEA ANEXO 1: APARTES DE LA
LEY DE LA JUVENTUD
Las TIC se
conciben como el universo de dos conjuntos, representados por las tradicionales
Tecnologías de la Comunicación (TC) – constituidas principalmente por la radio,
la televisión y la telefonía convencional – y por las Tecnologías de la
Información (TI), caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de
registro de contenidos (informática), de las comunicaciones (telemática) y de
las interfases (mediática), lo cual ha sido posible dada la adaptabilidad que
ofrece la computación.[4]
BRECHA DIGITAL:
La desigualdad existente en el aprovechamiento de
las oportunidades que ofrece la revolución digital por falta de acceso,
capacidad y contenidos
Una cooperativa de trabajo asociado es un tipo específico de cooperativa
que se caracteriza porque asocia a personas físicas que, mediante la aportación
de su trabajo a tiempo parcial o completo, realizan cualquier actividad
económica o profesional de producción de
bienes o servicios destinados a terceros.
ALFABETIZACION:
Puede definirse como la posesión de las destrezas
que se necesitan para conectarse a la información imprescindible para
sobrevivir en sociedad (Olsen y Cools
1989)
ALFABETIZACIÓN
DIGITAL
Sinónimo: Alfabetización en Información Digital, Alfabetización en la era
de la información. AI
Tuckett (1989) considera que la
alfabetización informática consta de tres componentes: Un conocimiento general
acerca de qué pueden hacer los ordenadores, y las destrezas necesarias para
utilizarlos como una herramienta eficaz. El añade un tercer componente: la
muestra de autoconfianza en el manejo de ordenadores.
Lanham (1995): La palabra
“alfabetización”, significando la capacidad para leer y escribir, ha extendido
gradualmente su campo de aplicación en la era digital para pasar a significar
la capacidad para entender la información, cualquiera que sea su formato.
Alfabetización informática, alfabetización en
Tecnologías de la Información, y alfabetización electrónica, entrega de
herramientas para que el beneficiario sea competente en el uso de ordenadores.
|
PRODUCTOS ESPERADOS |
INDICADORES DE MEDICIÓN |
HERRAMIENTAS DE MEDICIÓN |
|
Aumentar el uso de las TICs en la Organizaciones |
Diagnóstico inicial del uso
de las TICs en Cooperativas de Trabajo Asociado Evaluación de Conocimientos
generales en sistemas y TIC´s antes y después de la
capacitación. |
Encuesta telefónica |
|
Diagnostico evaluativo: Cuestionario de conocimientos en sistemas y TICs |
||
|
Diagnóstico final del uso
de las TICs en las Cooperativas de Trabajo Asociado
participantes |
Formato de cierre |
|
|
Replica de talleres base al
interior de las Cooperativas de Trabajo Asociado a través de los
participantes directos del proyecto. |
Listados de asistencia a la multiplicación |
|
|
Diseño y ejecución de
talleres de alfabetización digital para jóvenes de organizaciones solidarias |
Listado de participantes,
discriminados por: Sexo, nivel de escolaridad, estrato, cargo y antigüedad en
la coop de trabajo asociado, edad) |
Formato de Inscripción |
|
Listado de cooperativas de
trabajo asociado participantes, discriminadas por: área de influencia, tema
que trabaja, fecha de fundación, Número de asociados |
Formato de Inscripción |
|
|
certificación de la CTA |
||
|
Base de datos de las
cooperativas de trabajo |
||
|
Manuales Básicos de
Informática y Tecnologías de Información y Comunicación. Guías prácticas para
dictar taller de Alfabetización Digital y Tecnologías de Información y
Comunicación. |
manuales Básicos de Informática y TIC. Guías metodológicas para
dictar talleres de Alfabetización Digital y TIC. |
|
|
Constituir una comunidad
virtual de jóvenes que participan en Cooperativas de Trabajo Asociado |
1 comunidad virtual
conformada por el total de participantes en el proyecto. 1 comunidad virtual
conformada por el total de participantes en el proyecto de acuerdo al nivel
en el que recibieron la capacitación. |
Redes virtuales activas con
jóvenes inscritos. red virtual
activa con jóvenes inscritos. |
|
Listado consolidado de las
cooperativas de trabajo asociado en Bogotá y Cundinamarca |
Listado consolidado
de las cooperativas de trabajo asociado en Bogotá y Cundinamarca |
1 listado consolidado |
|
Conformar una mesa de
trabajo DANSOCIAL, Colombia Joven, para divulgación y gestión conjunta |
Numero de reuniones
sostenidas |
Actas |
|
Conformar un comité
operativo entre PNUD, DANSOCIAL, Colombia Joven y el equipo de trabajo, que se
reunirá mensualmente y acordará el plan de accion. |
Numero de reuniones
sostenidas |
Actas |
El
proyecto piloto se divide en nueve grandes fases:
La
primera llamada fase previa, refiere a la conformación del equipo operativo de
trabajo, para lo cual se establecerá contacto con diversas instituciones a
escala nacional e internacional, dicha selección, será a cargo del Programa de
Voluntariado de Naciones Unidas para el Desarrollo en los criterios previamente
establecidos.
La
segunda fase es llamada fase de planeación, tiene como principal objetivo, el
diseño y reestructuración del proyecto y sus instrumentos de medición, a partir
de las reuniones establecidas con los diferentes actores involucrados en el
proyecto.
La
tercera fase de Logística, corresponde al establecimiento y consolidación de
contactos en universidades e institutos que faciliten la realización de los
talleres y las réplicas. En esta fase, se programará la agenda de trabajo para
la fase de ejecución de los talleres y réplicas.
La
cuarta fase llamada de Capacitación a Voluntarios de UNITeS, pretende empalmar
integralmente de manera práctica y real a los
estudiantes voluntarios responsables operativos del proyecto.
La
quinta fase llamada de investigación, contacto y convocatoria, pretende
recopilar de manera exhaustiva información referente a las Cooperativas de
Trabajo Asociado, de manera que se cuente con una base de datos que permita por
un lado convocar y seleccionar los posibles aspirantes y por otro contar con una
fuente de información actualizada de las Cooperativas de Trabajo Asociado en
Bogotá. Para ello, se realizará una investigación en diferentes fuentes,
recolección de información a través de bases de datos, encuestas telefónicas.
Como parte de la convocatoria, se establecerá contacto telefónico, en línea y
de manera personal cuando así se requiera, con Universidades, Institutos,
Colegios, etc., por otro lado, se divulgará el proyecto a través de los
diferentes medios masivos de comunicación, esto último lo realizaran las
coordinaciones de Comunicación de DANSOCIAL y Colombia Joven según el cuadro de
responsabilidades anexo 2.
La
sexta fase, contempla la reproducción de materiales elaborados durante la fase
de planeación y todos aquellos documentos necesarios para el pleno desarrollo
de los talleres y las réplicas.
La
séptima fase de Talleres, pondrá en marcha las actividades planeadas y
plasmadas en los manuales de “Capacitación en Alfabetización Digital y
Tecnologías de Información y Comunicación” y en las “Guías metodológicas del
Proyecto de Alfabetización Digital y Tecnologías de Información y
Comunicación”. Durante y a lo largo de esta fase, se realizarán las
evaluaciones pertinentes que darán sustento al proyecto final; además se
registrarán las observaciones realizadas durante la ejecución de las
actividades planeadas. Las Guías y Manuales antes mencionados, estarán basados
y ajustados con criterios de actualidad, pertinencia, viabilidad y
veracidad. En esta fase se realizarán
20 talleres cada uno con una participación mínima de 20 beneficiarios.
La
octava fase llamada de réplica, concentra y da soporte fidedigno al proyecto,
siendo esta la principal fuente de evaluación e impacto de la
capacitación. Para ello, se hará un
acompañamiento a los jóvenes participantes directos del proyecto, encargados
del desarrollo de esta fase. Al mismo tiempo que los voluntarios encargados de operativizar el proyecto, retroalimentarán dichas réplicas.
La
última fase consiste en la recopilación, sistematización y análisis final de la
información obtenida a lo largo del proyecto dicha información sistematizada,
dará el soporte necesario para la evaluación y aprobación final del proyecto
por otro lado, dará luces técnicas y metodológicas para futuros proyectos y programas.
A
continuación se presenta un cronograma de las actividades planteadas:
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
(DIAGRAMA DE GRANT) |
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Actividad |
Responsable |
Mes
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Dic |
Ene |
Feb |
Mz |
Abr |
My |
Jun |
Jul |
Ago |
sep |
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Fase Previa
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Conformación del equipo de
trabajo nacional |
PNUD,
Colombia Joven, Dansocial |
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Conformación del equipo de
trabajo internacional |
PNUD |
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Fase de planeación |
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Investigación |
Equipo de Trabajo |
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Currículo 3 talleres por
nivel (básico, intermedio y avanzado) |
Equipo de Trabajo |
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Materiales de estudio |
Equipo de Trabajo |
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Pedagogía según el contenido de los talleres |
Equipo de Trabajo |
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Diseño de instrumentos |
Equipo de Trabajo |
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Reuniones para ajustes al
proyecto |
Equipo de Trabajo – PNUD
Colombia Joven y DANSOCIAL |
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Fase De Logística
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|
Identificar Universidades,
instituciones donde se puedan desarrollar la capacitación 20 computadores por
salón |
Director
del proyecto |
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Identificar el contacto en
las universidades o instituciones que faciliten las salas de computo |
Director
del proyecto |
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Hacer el contacto y
conseguir las salas |
Director
del proyecto |
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Programar el calendario de
las salas de acuerdo a los talleres |
Director
del proyecto |
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Programas las salas para la
réplica |
Director
del proyecto |
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Fase de capacitación a Voluntarios UNITeS
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|
Ubicación y Alojamiento a
voluntarios de UNITeS |
Director
del proyecto - PNUD |
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Capacitación a estudiantes
voluntarios de UNITeS |
Director
del proyecto |
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Fase de investigación, contacto y convocatoria
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|
Establecer vínculos y
contactos con fuentes de información de CTA´s |
Director
del proyecto |
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Investigación en bases de
datos existentes de CTA. |
Director
del proyecto |
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Contacto con CTA´s vía telefónica. |
Director
del proyecto |
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Contacto y Convocatoria en
Universidades, institutos, etc. para participar en el proyecto |
Director
del proyecto |
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Fase de Reproducción de materiales |
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Reproducir el numero de
manuales de cada uno de los niveles |
Equipo
de trabajo |
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Reproducir el manual
necesario para realizar la replica |
Equipo
de trabajo |
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Fase de Talleres |
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Aplicación del proyecto
piloto |
Equipo
de trabajo |
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Registro de observaciones |
Equipo
de trabajo |
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Retroalimentación entre los
responsables operativos del proyecto |
Equipo
de trabajo |
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Evaluación de los talleres |
Equipo
de trabajo |
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Fase de replicas |
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Elaboración de agenda de
trabajo con CTA´s |
Equipo
de trabajo |
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Acompañamiento a jóvenes
que imparten las réplicas |
Equipo
de trabajo |
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Retroalimentación entre jóvenes participantes y responsables
operativos del proyecto |
Equipo
de trabajo |
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Fase de recopilación, análisis y sistematización |
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Recopilación y revisión de
la información |
Equipo
de trabajo |
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Sistematización y
clasificación de la información |
Equipo
de trabajo |
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Redacción de documentos |
Equipo
de trabajo |
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Reestructuración del
proyecto |
Equipo
de trabajo |
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Una vez que se ha finalizado la fase de réplica, se
procederá a recoger y ordenar el material, elaborando un informe-inventario de
los productos elaborados y rediseñados. Con todos los datos obtenidos se
comienza la redacción del documento final, el cual contendrá los aspectos mas relevantes del proyecto, anotaciones pertinentes a
manera de recomendaciones basadas en la experiencia de trabajo.
Instalado en el lugar de la redacción y análisis
objetivo de los datos, los voluntarios responsables operativos del proyecto,
procederán a la redefinición del proyecto original. Al finalizar la capacitación y réplica de los
talleres, se tomaran en cuenta no sólo los datos concretos sino también teniendo en cuenta la visión de
las Cooperativas de Trabajo Asociado la cual muy seguramente difiere con el
programa de trabajo inicial. Esta redefinición ya iniciada durante la ejecución del proyecto se
hará a la luz de las observaciones realizadas, las encuestas telefónicas, los
cuestionarios de evaluación, el análisis DOFA y las auto evaluaciones de los
participantes es decir, todos aquellos registros que permitan reconstruir los
planteamientos previamente elaborados.
BIBLIOGRAFIA:
INFORMATION AND DIGITAL LITERACY: A REVIEW OF
CONCEPTS" JOURNAL OF DOCUMENTATION, 2001 2.
David Bawden
Department of Information Science. City University London.
REVISIÓN
DE LOS CONCEPTOS DE ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL Y ALFABETIZACIÓN DIGITAL
Traducción de Piedad
Fernández Toledo (piedad@um.es) y José A. Gómez
Hernández (jgomez@um.es) con permiso del autor:
"
http://www.um.es/fccd/anales/ad05/ad0521.pdf
Anexo 1
ANEXO 1: APARTES DE LEY DE LA JUVENTUD
Ley No. 375 del 4 de julio de
1997
CAPITULO I
DE LOS PRINCIPIOS Y
FUNDAMENTOS DE LA LEY
ARTICULO
5. FORMACIÓN INTEGRAL Y PARTICIPACIÓN. El Estado, la sociedad civil y los
propios jóvenes crearán, condiciones para que la juventud asuma el proceso de
su formación integral en todas sus dimensiones. Esta formación se desarrollará
en las modalidades de educación formal, no formal, e informal y en su
participación en la vida económica, cultural, ambiental, política y social del
país.
ARTICULO
6. DERECHOS. El Estado dará trato especial y preferente a los jóvenes que se
encuentren en circunstancias de debilidad y vulnerabilidad manifiesta, con el
fin de crear condiciones de igualdad real y efectiva para todos. Con tal
propósito desarrollará programas que creen condiciones de vida digna para los
jóvenes especialmente para los que viven en
condiciones de extrema pobreza, centros urbanos, las
comunidades afrocolombianas, indígenas y raizales e
indigentes y para quienes se encuentren afectados por alguna discapacidad.
CAPITULO II
DE LOS DERECHOS Y LOS
DEBERES DE LA JUVENTUD
ARTICULO
10. EDUCACION. La educación escolar, extraescolar, formal y no formal, son un
derecho y un deber para todos los jóvenes y constituyen parte esencial de su
desarrollo.
CAPITULO VI
DE LAS POLITICAS PARA
LA PROMOCION SOCIAL DE LOS JOVENES
territoriales y las respectivas dependencias la destinación y
distribución de recursos para las Iniciativas Juveniles que contribuyan a
apoyar la consolidación de las organizaciones juveniles y promover su
formación, participación y proyección comunitaria a través de proyectos
específicos en diferentes áreas de su interés.
ARTÍCULO
34. ECONOMÍA SOLIDARIA. El Estado garantizará oportunidades reales para la
creación de empresas asociativas, cooperativas o cualquier tipo de organización
productiva que beneficien a la juventud.
CAPITULO VII
DE LAS POLITICAS PARA
LA CULTURA Y LA FORMACION INTEGRAL DE LA JUVENTUD
ARTICULO
38. EDUCACIÓN EXTRAESCOLAR. Se considera que la educación extraescolar es la
acción pedagógica realizada en un cuadro de no obligación, de libre adhesión y
durante el tiempo libre, que busca la formación integral de los
jóvenes y la transformación del mundo juvenil en fuerza
educativa al servicio del desarrollo del país.
PARAGRAFO:
El Estado y la Sociedad promoverán especialmente aquellas formas de Educación
extraescolar que imparten los jóvenes a los jóvenes, en grupos, organizaciones
y movimientos juveniles, con el apoyo de adultos especializados para tal fin.
ARTICULO
39. CARACTERÍSTICAS DE LA FORMACIÓN. La Formación debe ser:
Integral : Abarca las dimensiones que permiten a la
juventud construir, expresar y desarrollar su identidad en los aspectos físico,
psíquico, afectivo cognoscitivo y espiritual para participar de manera activa
en la vida social.
Autoformativa
: La juventud debe asumir una relación con el ser y el saber y
mediante el pensamiento, donde encuentre respuesta a sus intereses y logre
apropiarse de los elementos que le faciliten el pleno desarrollo de sus
potencialidades, permitiéndole construir de esta forma una vida creativa y
participativa que redunde en beneficio de la sociedad.
Progresiva : Conforme a la evolución psico-social
del joven, se deben elaborar estrategias que les permitan interactuar de una
manera crítica, reflexiva y propositiva con la
sociedad.
Humanista : Mediante un permanente diálogo promover el
respeto, la tolerancia y la autonomía de la juventud para aportar en la
creación de una sociedad democrática, pacifista y pluralista en donde se
reconozcan y legitimen todos los valores que determinan al ser humano.
Permanente:
Es un esfuerzo que cubre toda la vida
ARTICULO
40. SUJETOS DE LA FORMACION INTEGRAL JUVENIL. Son sujetos de la Formación
Integral Juvenil, las entidades del sistema educativo que preparen programas en
éste sentido, las entidades públicas, privadas y organismos no gubernamentales,
que desarrollen actividades formativas y recreativas que abarquen la educación
no formal,
informal y extraescolar; los padres y madres de familia
que, de una u otra forma se vinculen a las mencionadas actividades; los propios
jóvenes, y los medios de comunicación.
ARTICULO
41. PRACTICA DE FORMACION INTEGRAL JUVENIL. Para llevar a la práctica la
Formación Integral Juvenil, es necesario:
a.)
Incentivar a los jóvenes para que utilicen en forma positiva el tiempo libre de
manera individual o participando en grupos, movimientos y organizaciones
juveniles, para que presten servicios a la comunidad y sean educadores de sus
compañeros en el ejercicio responsable y solidario de la libertad
.
b.)
Promover la formación de líderes juveniles con capacidad para incidir en el
medio ambiente donde viven, respecto a actividades culturales, recreativas,
políticas, sociales, comunitarias, a través de procesos de investigación y
organización, en favor de la comunidad.
c)
Reconocer y facilitar los espacios donde los jóvenes de manera autónoma
desarrollan una socialización propositiva, forjan
nuevas identidades culturales y formas diversas de participación social,
política y comunitaria.
d.)
Desarrollar la infraestructura necesaria para implementar la Formación Integral
Juvenil.
e.)
Investigar la realidad juvenil y diseñar pedagogías apropiadas para la
formación juvenil, que posibiliten el diálogo de saberes
y la construcción colectiva del conocimiento, en interacción de jóvenes con
instituciones especializadas.
Anexo 2
CUADRO DE PARTICIPACION DE LAS
ENTIDADES EN EL PROYECTO
|
CUADRO DE PARTICIPACION DE LAS ENTIDADES EN EL
PROYECTO |
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Tareas / Entidades |
DANSOCIAL |
COLOMBIA JOVEN |
PNUD |
EQUIPO DE TRABAJO |
|
Tipo de
aporte |
Efectivo |
|
2 Voluntarios Nacionales y 2 voluntarios Internacionales del programa
UNITeS |
|
|
Admón.
contrato |
|
El convenio
se inscribe como una línea presupuestaria del convenio existente entre el
DAPRE y el PNUD |
El PNUD se
encargaría del manejo de los recursos |
|
|
Logistica de los
talleres |
|
|
|
Estará
totalmente a cargo de los miembros del equipo de trabajo del proyecto |
|
Manejo de los
pagos |
|
|
Los pagos a
que haya lugar serán efectuados por el PNUD |
La solicitud
de realización de cualquier pago la realizará el director del proyecto. |
|
Supervisión
del proyecto |
Dansocial
asignará un funcionario que será el interventor del proyecto |
El programa
presidencia Colombia Joven asignará un funcionario que será el interventor
del proyecto |
El PNUD
asignará un funcionario que será el interventor del proyecto |
|
|
Gestión de
otros recursos |
El
funcionario de Dansocial asignado apoyará la gestión de recursos para
realizar los talleres con las Universidades |
El
funcionario de Colombia Joven asignado
apoyará la gestión de recursos para realizar los talleres con las
Universidades |
|
|
|
Espacio
Físico para el equipo de trabajo |
Dansocial
aportará espacio físico para el director del proyecto y un voluntario
internacional |
Colombia
Joven aportará espacio para un voluntario internacional |
|
|
|
Computadores
para el equipo de trabajo |
Dansocial
aportará un computador para el director del proyecto y un voluntario
internacional |
Colombia
Joven aportará un computador para un voluntario internacional |
|
|
|
Convocatoria
a los beneficiarios |
Dansocial
avalará a los beneficiarios y a sus organizaciones |
Colombia
Joven liderara la convocatoria a los jóvenes |
|
El proceso de
convocatoria será operado por el director del proyecto |
|
Selección del
equipo de trabajo |
En
coordinación con el PNUD y Colombia Joven se seleccionará el director de
proyecto |
En
coordinación con el PNUD y Dansocial se seleccionará el director de proyecto |
El PNUD
realizará la convocatoria a los voluntarios internacionales y lidera la
selección del director del Proyecto. |
|
|
Ejecución del
proyecto |
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La ejecución
esta a cargo en su totalidad del equipo de trabajo. |
[1] Mayor información http://www.unites.org/html/unites/unites.htm
[2]
Definición operacional de TICs del Informe sobre
Desarrollo Humano de Venezuela 2002,
PNUD Venezuela, disponible en:
http://www.pnud.org.ve/idhn_2002/idhn_2002.htm.
Las TIC se conciben como el universo de
dos conjuntos, representados por las tradicionales Tecnologías de la
Comunicación (TC) – constituidas principalmente por la radio, la televisión y
la telefonía convencional – y por las Tecnologías de la Información (TI),
caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registro de
contenidos (informática), de las comunicaciones (telemática) y de las
interfases (mediática), lo cual ha sido posible dada la adaptabilidad que
ofrece la computación.
[3] Según la reunion sostenida con el Programa Presidencial Colombia Joven el 26 de marzo se amplió hasta 30 años el rango de edad para participar en el proyecto.
[4] Definición operacional de TICs
del Informe sobre Desarrollo Humano de Venezuela 2002, PNUD Venezuela, disponible en:
http://www.pnud.org.ve/idhn_2002/idhn_2002.htm.