DOCENCIA E INVESTIGACIÓN: RETO DEL DEPARTAMENTO DE ANATOMÍA  

Por Alejandro Nájera

México, 20/04/04 (AUNAM).- La Facultad de Medicina de la UNAM, a través de doce departamentos, organiza sus labores tanto de docencia, investigación y difusión cultural en sus más diversas áreas.

Para el Dr. Joaquín Reyes Téllez Girón, jefe del departamento de Anatomía, éste cuenta con mayor capacidad de organizar actividades que promuevan la cultura, ejemplos específicos son el Museo de Anatomía en el cuarto piso de la Facultad y el concurso anual de Creatividad Anatómica.

Tanto las diversas coordinaciones y la división de investigación conforman el organigrama que se desprende de la Dirección de la Facultad. A ella corresponde el diseño de los planes de estudio de la carrera médico cirujano; y cada departamento tiene encomendado el contenido del plan para cada área correspondiente. Según Téllez Girón, en el caso específico de su departamento, les corresponden los temas de la asignatura de anatomía para primer año (la carrera comprende cinco años).

Con respecto a la investigación, el departamento dirige todos los estudios de disciplinas relacionadas con anatomía. Un ejemplo es “la investigación que tenemos correspondiente al estudio de estabilidad neuronal aplicada a la enfermedad epiléptica (epilepsia), dentro del área de neuroanatomía  funcional, con estudios morfológico y funcional” en el área de investigación especializada del departamento.

En el departamento también se encuentran las aulas donde los alumnos efectúan la disección con cadáveres, como parte de su curso de anatomía. El departamento forense, dirigido por el doctor Víctor Manuel Pacheco, resguarda todo este material biológico y didáctico utilizado para las cátedras.

En cuanto a la labor docente, uno de los objetivos del departamento es procurar a los alumnos de recién ingreso, la información básica en disciplinas como física, química y biología. La preocupación principal del profesorado es homogeneizar el bagaje previo, pues “desafortunadamente, no todas las escuelas de bachillerato tienen los mismos programas e información en cuanto al área químico-biológica para capacitarlos con éxito”, informó el investigador.

Por lo general, el alumnado trae consigo un suficiente cúmulo de conocimientos para enfrentar el plan de estudios de la carrera de médico cirujano. Sin embargo, “la dificultad es que los hábitos de estudio en el alumno, en ocasiones, no son eficientes”; de allí la utilidad de una visión introductoria para los primeros años del plan de estudios, enfatizó el también profesor de anatomía de primer año.

Según Téllez Girón, aproximadamente entre 80 y 85 por ciento del alumnado proviene de estudiantes con pase reglamentado por la UNAM.