Diálogo
y desarrollo. Propuesta para la Educación desde el
enfoque de la Comunicación
La
escuela está llamada a propulsar el desarrollo comunal,
utilizando técnicas y herramientas que la comunicación
social pone a su servicio, beneficiando a alumnos,
docentes y público en general, través del diálogo
horizontal.
Siempre
la Educación ha criticado el hecho de que los medios de
comunicación social (MCS) no ofrezcan contenidos y
programas que cultiven positivamente las mentes y los
valores de las personas.
Ello
ha prpducido cierto distanmciamiento entre ambos sectores,
dejando al centro, estudiantes que consumen los contenidos
de los medios. Sin embargo, salvar este bache depende
necesariamente de la unión tanto de la Comunicación,
como de la Educación.
La
Comunicación permite compartir información, es decir,
aquello a los que nos referimos apropiadamente. La Educación
busca que es ainformación nos desarrolle integralmente, física,
intelectual y psicológicamente. Ella facilita nuestro
proceso de socialización.
Por
eso es que ambas ciencias están íntimamente ligadas,
pues permiten interiorizar y exteriorizar nuestra
realidad.
La
información es comunicable mediante un proceso en el que
dos o más encodificadores-decodificadores planean,
producen y envían un mensaje para generar una respuesta
siguiendo los mismo pasos, utilizando un código
determinado, echando mano de los medios a su alcance. Este
mensaje es comprensible porque tiene una intención
condicionada por un contexto.
La
retroalimentación permite la comunicación horizontal,
mejorando nyestras relacionados y métodos para comunicar.
Dentro
de la Comunicación y la Educación, la retroalimentación
fundamenta el aprendizaje y la socialización, gracias a
la formación de un sentido crítico y de estrategias
adecuadas para compartir información.
Por
ser las escuelas, los lugares donde los estudiantes pasan
buena parte del tiempo, deben fomentar el proceso de
asimilación de técnicas de comunicación para impulsar
iniciativas de desarrollo comunal. De esta forma, antes
que combatir a los medios, incorporarán sus estrategias
para mejorar la integración de los individuos, de forma
libre, objetiva y amplia.
Aportes
La
Comunicación llega al proceso con sus medios, entidades
que difunden información a un público amplio para
ponerlos al día de su realidad, notificando, formando
opinión, distrayendo o influyendo en las conductas.
Si
bien el Estado no puede intervenir en ellos, puede influir
o estimular la creación de contenidos educativos, de tal
manera que se genera equidad, cultura general,
conocimiento de la realidad, socialización y diversión.
Existe
la posibilidad de que la escuela promueva sus MCS, basados
en el interés de la gente, la utilidad de sus contenidos
y la responsabilidad de sus promotores.
El
otro aporte de la Comunicación es su capacidad de formar
valores, que deberían orientarse al autocontrol de las
personas.
La
Educación actual, por su parte, apunta que los
estudiantes sean quienes dirijan su propio proceso de
formación, de tal forma que al egresar puedan tener la
suficiente autonomía para conducirse adecuadamente en
sociedad.
Por
eso, sus principales aportes son la formación de
criterios amplios y sentido crítico, la práctica de una
equidad sustentada en el diálogo y la supresión de
jerarquías, y el fomento del trabajo en equipo para
resolver problemas comunes.
Perfiles
comunes y aplicación
Los
principales beneficiados con un programa de Comunicación
Social serán los docentes y los alumnos que los integren
en forma voluntaria y responsable.
Si
bien el docente puede asesorar, debe dar la libertad
suficiente para que los alumnos desarrollen sus
potencialidades. Deben concentrarse en saber escuchar a su
comunidad para comunicar su realidad asertivamente,
independientemente de sus conocimientos anteriores.
El
resultado será un equipo cuyas guías serán la justicia,
el respeto al ambiente, una visión crítica de la
realidad, espíritu de investigación, sensibilidad ante
lo humano, manejo adecuado de la lengua y laboriosidad.
Los
talleres deben buscar que las comunidades se unan para
buscar las vías que mejorarán su futuro. La escuela debe
estar en capacidad de saber recibir la información del
pueblo para generar las estrategias de intervención más
adecuadas.
Estos
talleres pueden ser de periodismo escolar, de publicidad y
arte, y de elaboración de proyectos de desarrollo comunal
(que resulta de transversalizar las tareas de otros
talleres o comités existentes).
Todos
ellos trabajarán con agendas basadas en las necesidades
de los estudiantes, su escuela, la comunidad educativa y
el pueblo en general.
©2002
Nelson Peñaherrera Castillo.
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