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Página actualizada el domingo, 24 de febrero de 2002 12:22:49 -0500
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Educación - Periodismo
Proyectos de comunicación social

Diálogo y desarrollo. Propuesta para la Educación desde el enfoque de la Comunicación

 

La escuela está llamada a propulsar el desarrollo comunal, utilizando técnicas y herramientas que la comunicación social pone a su servicio, beneficiando a alumnos, docentes y público en general, través del diálogo horizontal.

 

Siempre la Educación ha criticado el hecho de que los medios de comunicación social (MCS) no ofrezcan contenidos y programas que cultiven positivamente las mentes y los valores de las personas.

 

Ello ha prpducido cierto distanmciamiento entre ambos sectores, dejando al centro, estudiantes que consumen los contenidos de los medios. Sin embargo, salvar este bache depende necesariamente de la unión tanto de la Comunicación, como de la Educación.

 

La Comunicación permite compartir información, es decir, aquello a los que nos referimos apropiadamente. La Educación busca que es ainformación nos desarrolle integralmente, física, intelectual y psicológicamente. Ella facilita nuestro proceso de socialización.

 

Por eso es que ambas ciencias están íntimamente ligadas, pues permiten interiorizar y exteriorizar nuestra realidad.

 

La información es comunicable mediante un proceso en el que dos o más encodificadores-decodificadores planean, producen y envían un mensaje para generar una respuesta siguiendo los mismo pasos, utilizando un código determinado, echando mano de los medios a su alcance. Este mensaje es comprensible porque tiene una intención condicionada por un contexto.

 

La retroalimentación permite la comunicación horizontal, mejorando nyestras relacionados y métodos para comunicar.

 

Dentro de la Comunicación y la Educación, la retroalimentación fundamenta el aprendizaje y la socialización, gracias a la formación de un sentido crítico y de estrategias adecuadas para compartir información.

 

Por ser las escuelas, los lugares donde los estudiantes pasan buena parte del tiempo, deben fomentar el proceso de asimilación de técnicas de comunicación para impulsar iniciativas de desarrollo comunal. De esta forma, antes que combatir a los medios, incorporarán sus estrategias para mejorar la integración de los individuos, de forma libre, objetiva y amplia.

 

Aportes

 

La Comunicación llega al proceso con sus medios, entidades que difunden información a un público amplio para ponerlos al día de su realidad, notificando, formando opinión, distrayendo o influyendo en las conductas.

 

Si bien el Estado no puede intervenir en ellos, puede influir o estimular la creación de contenidos educativos, de tal manera que se genera equidad, cultura general, conocimiento de la realidad, socialización y diversión.

 

Existe la posibilidad de que la escuela promueva sus MCS, basados en el interés de la gente, la utilidad de sus contenidos y la responsabilidad de sus promotores.

 

El otro aporte de la Comunicación es su capacidad de formar valores, que deberían orientarse al autocontrol de las personas.

 

La Educación actual, por su parte, apunta que los estudiantes sean quienes dirijan su propio proceso de formación, de tal forma que al egresar puedan tener la suficiente autonomía para conducirse adecuadamente en sociedad.

 

Por eso, sus principales aportes son la formación de criterios amplios y sentido crítico, la práctica de una equidad sustentada en el diálogo y la supresión de jerarquías, y el fomento del trabajo en equipo para resolver problemas comunes.

 

Perfiles comunes y aplicación

 

Los principales beneficiados con un programa de Comunicación Social serán los docentes y los alumnos que los integren en forma voluntaria y responsable.

 

Si bien el docente puede asesorar, debe dar la libertad suficiente para que los alumnos desarrollen sus potencialidades. Deben concentrarse en saber escuchar a su comunidad para comunicar su realidad asertivamente, independientemente de sus conocimientos anteriores.

 

El resultado será un equipo cuyas guías serán la justicia, el respeto al ambiente, una visión crítica de la realidad, espíritu de investigación, sensibilidad ante lo humano, manejo adecuado de la lengua y laboriosidad.

 

Los talleres deben buscar que las comunidades se unan para buscar las vías que mejorarán su futuro. La escuela debe estar en capacidad de saber recibir la información del pueblo para generar las estrategias de intervención más adecuadas.

 

Estos talleres pueden ser de periodismo escolar, de publicidad y arte, y de elaboración de proyectos de desarrollo comunal (que resulta de transversalizar las tareas de otros talleres o comités existentes).

 

Todos ellos trabajarán con agendas basadas en las necesidades de los estudiantes, su escuela, la comunidad educativa y el pueblo en general.

 

©2002 Nelson Peñaherrera Castillo.


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