Corot...Jangan Ungkit Soal Genetik

MUKADIMAH
BANYAK sudah yang dilakukan untuk meningkatkan prestasi pelajar kita dalam mata pelajaran kritikal seperti Sains, Matematik dan bahasa Inggeris.

Bagaimanapun, keputusan-keputusan peperiksaan utama yang sering menjadi kayu ukur kepada usaha yang dilakukan selama ini, masih tidak menggembirakan.

Walaupun bilangan pelajar yang mendapat A meningkat setiap tahun, bilangan pelajar yang mendapat D dan E juga tidak berkurangan, malah semakin bertambah.

Kenapa dan mengapa perkara ini berlaku sering menjadi polemik setiap kali keputusan peperiksaan keluar.

Bekas Penasihat Sains di Jabatan Perdana Menteri dan kini merupakan Fellow Kanan Akademi Sains Malaysia (ASM), Tan Sri Dr. Omar Abdul Rahman memberi pandangannya kepada Wartawan Utusan, MARZITA ABDULLAH baru-baru ini.

---

Keputusan PMR baru-baru ini menunjukkan ramai pelajar kita sekadar mendapat pangkat D dan E sahaja dalam mata pelajaran kritikal seperti bahasa Inggeris, Matematik dan Sains.

Adakah pelajar kita memang semula jadi lemah dalam mata pelajaran ini.

Sebagai seorang saintis saya tahu pelajar kita tidak mempunyai sebarang kelemahan. Saya juga pelajar biasa, orang Melayu biasa dari kampung. Tiada keistimewaan pada diri saya. Saya sama seperti orang lain. Gen orang Melayu dengan gen orang lain, serupa sahaja.

Tiada satu bangsa pun di dunia yang mempunyai gen yang lebih baik daripada orang Melayu. Maknanya kita semua sama. Namun jika diberi peluang kita boleh capai kecemerlangan sama seperti orang lain.

Kelemahannya bukan pada budak-budak kita. Ini sah. Saya percaya betul. Bukan kelemahan orang Melayu tidak boleh berjaya dalam sains. Perdana Menteri sendiri mengakuinya.

Adakah sistem pendidikan kita yang lemah atau berlaku kesilapan dalam sistem itu.

Jika kita sama sahaja dengan orang lain, jadi kelemahannya mesti ada dalam sistem kita. Di mana kelemahan itu, saya tidak tahu.

Sepatutnya pelbagai pihak menyelidik di mana kelemahan adakah ini dalam sistem persekolahan, proses pembelajaran dan pengajaran (P&P) atau persekitaran di rumah.

Kita mungkin tiada persekitaran yang mendorong anak-anak untuk minat sains. Justeru itu kita mesti mendalami perkara ini. Kalau dibiarkan berlanjutan, prospek masa depan negara mungkin akan terjejas.

Kita berazam dalam Wawasan 2020 untuk menjadi negara maju berasaskan ekonomi yang agresif dan kompetitif. Bidang sains dan teknologi kita mestilah setanding dengan negara-negara lain.

Kalau tidak beri dorongan dalam semua bidang kita akan kekurangan dalam bidang tertentu terutama sains dan teknolog. Jika ini berlaku susahlah masa depan kita.

Seharusnya dianalisis perkara ini dan cuba fahami keadaan ini, kerana saya tahu kelemahannya bukan pada budak-budak kita.

Ada pihak-pihak tertentu yang menuding kepada pada guru-guru kerana menggunakan pendekatan P&P yang lapuk.

Kalau kita tahu bahawa betul ia berlaku, sudah dikenal pasti kenapa tidak ada sesuatu tindakan untuk mengatasinya.

Sebenarnya perkara ini boleh diatasi, kita sudah atasi banyak perkara dalam pelbagai bidang.

Adakah kemerosotan pelajar dalam bidang ini mungkin disebabkan sikap guru yang tidak memberi dorongan.

Mungkin. Ini salah satu faktor yang penting. Jika tiada dorongan memang susah kita untuk memajukan sains. Guru-guru seharusnya adalah golongan yang tahu sains. Itu penting. Untuk memajukannya pelajar-pelajar perlu diberi galakan, dorongan dan peluang.

Dan ini mungkin kelemahan yang ada dalam sistem kita.

Saya selalu dengar pihak-pihak tertentu mengatakan bahawa sains ini susah. Sebenarnya ia tidak susah hanya mencari jalan untuk menarik perhatian budak-budak ini.

Ada pelajar yang masih teraba-raba dalam mencari pengkhususan sama ada dalam bidang sastera dan sains. Bagaimana kita hendak mengatasi masalah ini.

Kita perlukan lebih banyak pelajar yang mengikuti sains. Usaha perlu dibuat untuk mendapat seramai mungkin pelajar dalam bidang ini.

Kalau pelajar berada dalam persimpangan kita perlu asah bakat mereka dan beri peluang.

Mereka ini seharusnya diberi tumpuan lebih kerana kita mempunyai tempat yang banyak di universiti.

Kalau guru meninggalkan mereka, sikap sebegini patut ditukar. Orang Melayu sama seperti orang lain cuma peluang, galakan, dorongan yang tidak diperoleh.

Adakah latar belakang guru-guru sains sekarang sudah cukup untuk membolehkan mereka mengajar mata pelajaran sains dan matematik.

Pada pandangan saya yang tidak terlibat dalam sistem pendidikan secara langsung, ada dua perkara yang berlaku.

Pertama, mungkin ada guru-guru yang menjadi guru kerana terpaksa kerana tiada peluang dan pencapaian yang boleh ke jurusan lain.

Sepatutnya untuk menjadi guru adalah mereka yang suka menjadi guru, yang ada minat dan sebati dengan diri untuk menjadi guru.

Kedua, mereka yang dipilih untuk mengajar sains sama ada tidak cukup pelajaran, tidak cukup minat dan tidak berupaya memberi dorongan dan galakan kepada pelajar.

Kalau mereka menjadi guru tetapi hatinya ke lain ini mungkin akan menyebabkan dia tidak akan menjalankan tugas dengan seratus peratus tumpuan.

Mereka yang dipilih menjadi guru sains mestilah mereka secara semula jadi berkeupayaan dan boleh mendorong dan memberi galakan selain mempunyai kefahaman dalam bidang itu.

Ada guru yang bersikap statik dan tidak mengikuti perkembangan semasa sains.

Jika ini berlaku bermakna mereka tidak bertanggungjawab. Kalau kita sudah mencari guru, sudah tahu ini tugas kita, kalau kita tidak ikuti perkembangan ini tidak bertanggungjawab. Ini tidak seharusnya berlaku.

Apabila kita berada dalam sesuatu jawatan itulah tugas kita, kerja kita, kewajipan kita.

Inilah jihad. Memperbaiki diri dari semasa ke semasa dalam kerja adalah jihad besar. Lebih besar daripada jihad berperang.

Bagaimana pula guru yang hanya menunggu untuk diberi kursus tetapi tidak berusaha mencari sendiri ilmu untuk mempertingkatkan diri mereka.

Kalau betul ini berlaku, ini adalah sesuatu yang menyedihkan saya. Ini kerana peluang untuk memperbaiki keadaan kita banyak, tidak payah pergi kursus pun tidak apa, dalam Internet pun ada.

Jika kita tiada minat dan berharap pada kerajaan, saya benar-benar sedih. Ibadat pada Tuhan bukan sahaja sembahyang atau puasa. Kerja yang kita buat seharian juga adalah ibadat.

Kalau kita tidak jalankan ibadat sepenuhnya, tidak khusyuk, kita sudah buat salah.

Banyak pihak di luar bandar menyifatkan pelajar di bandar lebih berjaya kerana banyak kemudahan dan ini tidak berlaku di luar bandar kerana banyak kekurangan kemudahan.

Ini perkara yang sudah lama berlarutan dan masih wujud lagi sehingga sekarang. Dalam usaha mengatasi keadaan ini kita perlu perbanyakkan kolej atau sekolah berasrama penuh (SBP) yang tidak mencukupi dalam keadaan sekarang.

Kerajaan perlu menubuhkan SBP supaya pelajar di luar bandar boleh menikmati lebih banyak kemudahan.

Dan kerajaan patut memperbaiki keadaan sekolah berasmara yang ada sekarang. Saya difahamkan ada kelemahan-kelemahan tertentu di SBP sekarang.

Saya rasa pihak-pihak tertentu perlu meneliti perkara ini. Ini tidak patut dibiarkan, terutama dari segi kemudahan sekolah. Masa buat dahulu semuanya baik tetapi sekarang ia dibiarkan, tidak diperbaiki seperti makmal, masih menggunakan peralatan lama.

Bagaimanapun isu ini akan terus berpanjangan tetapi yang penting semua pihak kena pertahankan kualiti dalam usaha mempertingkatkan kuantiti. Kualiti jangan diabaikan dan pihak tertentu ambil perhatian yang lebih dalam perkara ini.

Di ASM sendiri adakah pendekatan yang boleh diguna pakai oleh warga pendidikan kita.

Banyak negara maju masih lagi memikirkan perkara ini kerana bukan semua budak-budak minat pada sains tetapi kita memerlukan jumlah yang cukup yang untuk memajukan sains.

Kita telah mengadakan banyak pertukaran fikiran, pendapat dengan akademi-akademi sains dari luar negara.

Salah satu usaha kita ialah mempertingkatkan P&P.

Pada tahun lalu kita telah adakan seminar pembelajaran matematik dan sains. Ini adalah salah satu tumpuan aktiviti yang akan diteruskan untuk mencari jalan kerjasama meningkatkan P&P