‘Kaji semula latihan guru sekolah bestari’

Tenaga pengajar di sekolah, khususnya guru penolong kanan, ketua mata pelajaran, ketua bidang dan guru cemerlang, perlu dilatih dan arif dalam bidang teknologi maklumat (IT), strategi pengajaran dan pembelajaran bestari bagi subjek pengkhususan masing-masing.

Dr Norzaini Azman bersama Dr Mohammed Sani Ibrahim dari Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) dalam kertas kerja mereka bertajuk ‘Program Latihan Guru Sekolah Bestari: Impaknya Terhadap Pengintegrasian Teknologi Ke Dalam Proses Pengajaran dan Pembelajaran’, berkata langkah berkenaan penting dan selaras dengan dasar Kementerian Pendidikan untuk membestarikan semua sekolah di Malaysia.

Melalui latihan dan penguasaan itu, kata mereka, aspek pemantauan, pencerapan serta bimbingan secara berterusan bagi guru bestari di bawah penyeliaan masing-masing dapat dibuat dengan sistematik dan lebih berkesan.

Mereka berkata, ini kerana kajian yang dijalankan oleh sepasukan penyelidik melalui projek penyelidikan Laluan Pantas/Irpa, Fakulti Pendidikan UKM, sepanjang 2000/2001 untuk menilai keberkesanan program latihan guru sekolah bestari dan meninjau impaknya terhadap pembelajaran, mendapati aspek berkenaan amat lemah dalam pengurusan sekolah bestari sehingga kini.

Selain itu, kata mereka, pasukan penyelidik berkenaan juga mencadangkan supaya semua pensyarah dilatih dalam pengajaran dan pembelajaran bestari dan mereka kemudian perlu melatih setiap guru di sekolah berhampiran maktab perguruan masing-masing.

Tambahan pula sehingga Disember 1998, kata mereka, hanya 30 peratus daripada pensyarah di maktab perguruan seluruh negara mempunyai literasi komputer (Mohammed Sani, 1999).

Dalam konteks berkenaan, mereka berkata, latihan itu harus membabitkan semua guru dan bukan dihadkan kepada empat mata pelajaran saja, iaitu Sains, Bahasa Inggeris, Bahasa Melayu dan Matematik, supaya proses pembestarian sekolah di Malaysia dapat dipercepatkan.

“Pensyarah dan juga guru bestari berpengalaman dalam pengajaran dan pembelajaran bestari perlu digalakkan terbabit secara langsung dalam aspek penulisan serta penyelidikan pedagogi pengajaran dan pembelajaran bestari.

“Sistem persekolahan kini dan masa depan amat memerlukan pendekatan atau idea baru yang berkesan dalam aspek pedagogi bestari bagi semua mata pelajaran. Segala bahan penulisan dan penyelidikan boleh dimuatkan dalam jurnal, diterbitkan dalam bentuk buku ataupun dibentangkan dalam seminar pengajaran dan pembelajaran bestari yang diadakan setiap tahun.

“Fakulti Pendidikan di semua universiti tempatan juga perlu diwajib mengendalikan kursus bestari untuk pelajar Ijazah Sarjana Muda masing-masing kerana setakat ini, hanya maktab perguruan diberikan tanggungjawab mengendalikan Kursus Latihan Guru Sekolah Bestari,” kata mereka.

Kertas kerja mereka dibentangkan dalam persidangan antarabangsa ‘The Inaugural UPSI International Teacher Education Conference’ yang pertama kali dianjurkan oleh Universiti Pendidikan Sultan Idris (UPSI).

Persidangan tiga hari bermula semalam itu dirasmikan oleh Timbalan Menteri Pendidikan, Datuk Abdul Aziz Shamsuddin, dan turut dihadiri Naib Canselor UPSI, Profesor Datuk Ir Dr Mohammad Noor Salleh.

Bagi memantapkan lagi perancangan dan pelaksanaan program sekolah bestari, Dr Norzaini dan Dr Mohammed Sani berkata, kurikulum kursus dalam perkhidmatan (14 minggu) latihan guru sekolah bestari yang digubal serta dilaksanakan oleh Bahagian Pendidikan Guru (BPG) Kementerian Pendidikan, perlu dikaji semula supaya peserta kursus dapat meningkatkan keyakinan mereka dalam melaksanakan kurikulum bestari pada peringkat sekolah.

Kata mereka, antara aspek yang perlu ditumpukan perhatian ialah latihan kejurulatihan untuk memastikan guru mempunyai ilmu pengetahuan dan kemahiran dalam mereka bentuk kursus penataran pada peringkat sekolah, negeri atau daerah supaya mereka sekurang-kurangnya mampu mengendalikan kursus dalaman di sekolah secara lebih berkesan.

“Di samping itu, guru juga harus cekap dalam pembinaan soalan mengikut aras dan mampu menilai kemajuan pembelajaran secara berterusan dengan menggunakan pelbagai kaedah.

“Selepas tamat menghadiri kursus dalam perkhidmatan itu, guru sepatutnya mampu menghasilkan pakej pembelajaran bagi mata pelajaran yang diajar di sekolah. Satu program pembinaan dan penghasilan pakej pembelajaran perlu diadakan di sekolah dengan sokongan padu pihak pengetua.

“Sekolah tidak perlu menunggu perisian yang dijanjikan oleh Bahagian Teknologi Pendidikan, Kementerian Pendidikan, kerana menunggu inilah, masa terbuang serta pelaksanaan program pengajaran dan pembelajaran bestari akan terbantut!” kata mereka.