Menurut Samsiah Yahaya dari Unit Kaunseling Bahagian Pendidikan Menengah, Majlis Amanah Rakyat (Mara), ini kerana pelajar sedemikian akan sentiasa berasa tidak berpuas hati dengan hasil kerja sendiri sedangkan pada hakikatnya ia adalah berkualiti tinggi.

Justeru, sekiranya guru tidak peka dan gagal memberi respon yang sesuai terhadap perlakuan berkenaan, beliau berkata, pelajar terbabit akan mengalami tekanan perasaan.

Malah jika keadaan berkenaan berlarutan di mana pelajar terbabit kerap berasa gagal mencapai tahap kesempurnaan seperti diharapkan, katanya, dibimbangi mereka akan mengalami kemurungan yang amat serius.

Menurutnya, ciri intelek dan personaliti yang merupakan kekuatan pelajar pintar, boleh menimbulkan masalah bagi diri mereka, terutama apabila berinteraksi dengan persekitaran serta orang lain.

Katanya, corak perlakuan yang terhasil akibat kombinasi ciri pintar berkenaan boleh mengakibatkan masalah seperti terlalu mengkritik diri, ‘perfectionism’, mengelak risiko, ‘multipotentiality’, serta kebebasan menyempurnakan sesuatu.

Misalnya masalah dari segi terlalu mengkritik diri, pelajar pintar mempunyai keupayaan membayangkan kemungkinan dan alternatif membolehkan mereka melihat imej idealistik diri. Berikutan itu, mereka akan mengutuk diri sendiri kerana tidak mencapai tahap imej ideal berkenaan.

Pelajar yang memiliki ciri ‘perfectionism’ berkeupayaan membayangkan tahap prestasi yang mereka berpotensi capai menyebabkan mereka membentuk harapan terlalu tinggi terhadap diri sendiri.

Demikian juga masalah dari segi kebebasan menyempurnakan sesuatu di mana disebabkan pelajar berkenaan didorong oleh ‘internal locus of control’, mereka akan berasa terhindar jika kerja mereka distruktur atau kerap diperiksa.

Malah, beliau berkata, pelajar terbabit juga akan berasa kecewa sekiranya diperlukan bekerja dengan pelajar lain yang dirasakan tidak setaraf dengan mereka.

Sehubungan itu dalam konteks program perkembangan pelajar pintar, katanya, pendekatan yang kerap diambil untuk menangani masalah akibat keperluan sosial serta emosi tidak dapat dipenuhi, ialah melalui pemulihan.

“Pendidik faham bahawa seorang dewasa yang produktif mempunyai ciri seperti kestabilan dan juga kematangan emosi, konsep kendiri positif, kemahiran berkomunikasi, strategi menghadapi kehidupan dan keupayaan memahami serta menerima orang lain.

“Tanpa ciri berkenaan, segala potensi yang ada pada seseorang itu tidak dapat berkembang. Oleh itu, pendidik harus faham kepentingan asas afektif ini dalam usaha mengejar perkembangan intelektual dan kognitif,” katanya.

Beliau berkata demikian dalam kertas kerja bertajuk ‘Keperluan Sosial dan Emosi Pelajar-pelajar Pintar’ yang dibentangkan dalam Persidangan Nasional Pendidikan Bitara di Maktab Rendah Sains Mara (MRSM) Jasin, baru-baru ini.

Persidangan yang berlangsung selama empat hari sempena sambutan Hari Guru MRSM Se-Malaysia itu dihadiri kira-kira 300 peserta dari kalangan guru di institusi pendidikan Mara.

Sebenarnya, Samsiah berkata, keperluan asas bagi domain afektif pelajar pintar adalah sama seperti orang lain, iaitu mereka perlu menyayangi dan disayangi serta perlu berasa diri mereka dihargai dan diperlukan.

Menurutnya, pelajar pintar memerlukan sokongan dan kemahiran khas untuk mengupayakan diri mereka melihat suatu halangan itu sebagai cabaran yang positif.

Beliau berkata, pendekatan perkembangan sebagai bimbingan adalah amat penting untuk memenuhi keperluan sosial serta emosi khas pelajar pintar. 

Antara keperluan khas mereka ialah mengenal dan menerima kebolehan, minat serta limitasi diri dan orang lain; mengenali dan menangani tekanan; selain membina harapan atau jangkaan realistik terhadap diri dan orang lain.

“Program bimbingan berkenaan akan menjadi penentu kejayaan kurikulum akademik. Pelajar pintar tidak akan menjadi pemimpin masa depan seperti yang diharapkan sekiranya kita tidak dapat memberi masa dan tenaga untuk membimbing mereka.

“Melalui bimbingan dan kasih sayang, pelajar ini berpotensi besar untuk menjadi pemimpin yang berupaya menghadapi penyelesaian masalah dengan celik akal, kreatif, adil serta berperikemanusiaan,” katanya.

Oleh Syuhada Choo Abdullah