การประเมินผลการสอนตามกระบวนการวิจัยเป็นอีกภาระงานหนึ่งที่ครูทุกท่านต้องจัดทำเพื่อนำข้อสนเทศที่ได้มาพิจารณา พัฒนา ปรับปรุง การจัดการเรียนการสอนของตน และเพื่อส่งเสริมการปฏิรูปการศึกษาไทย แต่ด้วยภาระงานสอนของครูอาชีวะ ซึ่งมีจำนวนคาบมากถึง 30-36 คาบต่อสัปดาห์ทำให้ครูไม่สามารถประเมินผลการสอนด้วยตนเองได้ทันเวลาตามสถานการณ์ที่ควรจะเป็นเนื่องจากไม่มีเวลาศึกษาวิธีการประเมินผลการแปลผลการรายงานผลและการนำไปใช้เพื่อนำมาประเมินผลการสอนของตนเองได้
            ดิฉันจึงได้คิดค้นวิธีการที่จะทำให้ครูของวิทยาลัยอาชีวศึกษามหาสารคามสามารถประเมินผลการสอนด้วยตนเองได้ เมื่อสิ้นสุดการสอนแต่ละภาคเรียน ด้วยการจัดอบรมให้ครูคณะวิชาละ 2 คน จำนวน 5 คณะวิชา ด้วยชุดอบรมสำเร็จรูป ใช้เวลาอบรม 1 วัน โดยครูที่เข้ารับการอบรมเก็บข้อมูลมาล่วงหน้าด้วยเครื่องมือที่สร้างขึ้นสำหรับการประเมินผลการสอนตามตัวบ่งชี้ครูและนักเรียนในการจัดการเรียนการสอนที่ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางภายใน 1 วัน ที่เข้ารับการอบรมทำให้ครูที่เข้ารับการอบรม สามารถวิเคราะห์ข้อมูล แปลผล เขียนรายงานผล ตลอดจนได้แนวทางในการนำผลการประเมินไปใช้ ซึ่งครูที่เข้ารับการอบรม 10 คน จะต้องนำวิธีการอบรมเดียวกันนี้ไปอบรมให้ครูในคณะวิชาต่อไปโดยใช้ชุดอบรมสำเร็จรูปนี้ผลปรากฏว่า ครูที่เข้าเครือข่าย 10 คนแรก สามารถอบรมให้เพื่อนครูได้บรรลุวัตถุประสงค์เป็นอย่างดียิ่ง ขณะนี้ครูวิทยาลัยอาชีวศึกษามหาสารคามสามารถประเมินผลการสอนด้วยตนเองได้และรู้จักนำผลการประเมินไปใช้ปรับปรุงพัฒนาการสอนได้ดีจากการใช้เทคนิคเครือข่ายการวิจัยแบบสำเร็จรูป เพื่อประเมินผลการสอนตามตัวบ่งชี้ ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางครั้งนี้ ทำให้ได้ข้อควรคิดสำหรับการประเมินผลการสอน ดังนี้ครูคนแรกต้องจริงใจและพร้อมที่

1. จะถ่ายทอดความรู้ให้เพื่อนครูที่เข้าเครือข่ายอย่างแท้จริง
2. การวางแผนงาน วิธีการ อุปกรณ์
3. และบุคลากรต้องพร้อมและเหมาะสม
4. บุคลากรที่เข้ารับการอบรมจากครู คนแรกต้องพร้อมและอุทิศเวลาในการอบรมให้เพื่อนครูต่อไป
5. ผู้บริหารต้องสนับสนุนส่งเสริมอย่างจริงจังและจริงใจ
6. การประเมินผลการสอนจะเป็นเพียงกระดาษรอรับการประกันคุณภาพการศึกษาเท่านั้นถ้าครูไม่นำผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาการสอน
    ของตนเอง