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PROYECTO DE COMUNICACION ALBEDO IN APPUNTI DI PSICOLOGIA
CREATIVIDAD Y CIENCIA:
RENOVACION Y CAMBIO CIENTIFICO Y CULTURAL
EN LA CIENCIA EDUCATIVA Y SOCIAL
Congreso Internacional sobre "CREATIVIDAD Y SOCIEDAD"
La Habana-Cuba 20-24 de Abril
PAOLO MANZELLI: English Version Abstract
RENOVACION Y CAMBIO CIENTIFICO Y CULTURAL EN LA
CIENCIA EDUCATIVA Y
SOCIAL
Congreso Internacional sobre "CREATIVIDAD Y SOCIEDAD"
La Habana-Cuba 20-24 de Abril
Abstract de la Conferencia de PAOLO MANZELLI
Oficina Nacional de Invenciones, Informacion
Tecnica y
Marcas CITMA oniitem@ceniai.inf.cu
Lauren
Elias lauren@isctn.edu.cu
La creatividad es el principio basico para el
mejoramiento de la
inteligencia personal y del progreso de la sociedad.
Y es tambien una de las estrategias fundamentales de
la evolucion
natural.
Todo sistema, no importa cuan complejo sea,
desarrolla o deviene por
medio de la mutacion, evolucionando ya sea por
transformacion o por
evolucion natural.
A pesar de la anterior simple afirmacion, reconocemos
que en los
actuales paradigmas de comprension de la realidad, no
existe una
definicion cientifica de creatividad.
En efecto, los actuales modelos
mecanico-reduccionistas de la ciencia
contemporanea, no han desarrollado una completa
interpretacion de los
sistemas en transformacion para entender la evolucion
de la naturaleza.
Necesitamos recordar, siguiendo a Thomas Kuhn (*),
que cada paradigma
cognitivo historico especifica cuales son las
preguntas relevantes y
sus correlativas interpretaciones aceptables.
(*-ver:
http://cgi.student.nada.kth.se/cgi-bin/d95-aeh/get/kuhneng)
La afirmacion previa reconoce que los paradigmas
tradicionales guian
los supuestos subyacentes asumidos por la cultura y
la ciencia de
periodos productivos del desarrollo de las
sociedades. Por tanto,
nuevos paradigmas de cognicion cientifica deben ser
inventados cuando
el desarrollo de la sociedad se encuentra en profunda
crisis.
En los dias actuales vemos la dificil transformacion
entre la sociedad
industrial y la sociedad post industrial de la
informacion, debido a
que la educacion preserva los viejos paradigmas
cognitivos de la
cultura conservadora.
Como una consecuencia, la creatividad humana es
desarrollada bajo un
obsoleto modelo mecanico de ciencia, lo que
influencia y acrecienta la
declinacion y la degeneracion del progreso cultural y
cientifico en
todo el mundo.
Debido a que el conocimiento cientifico tiene un
fuerte impacto en el
desarrollo de la actual sociedad global mundial, la
busqueda de un
nuevo paradigma llegara a ser un muy importante
suceso para
transformar el difundido caos de informacion en un
nuevo orden de
conocimiento.
Consecuentemente al presente, el sistema cognitivo de
la ciencia
necesita identificar un nuevo significado
no-reduccionista para
entender la creatividad como una guia natural para
una transformacion
positiva del desarrollo evolutivo de cada sistema
complejo en la
naturaleza y en la sociedad.
Despues que este nuevo significado cientifico de la
creatividad haya
sido definido, un relativamente nuevo enfoque
paradigmatico de la
ciencia debe ser introducido en los sistemas
educativos a fin de
catalizar la transformacion global de la sociedad
post industrial.
Buscando lograr este alto objetivo, el Laboratorio de
Investigacion
Educativa e Innovacion Cognitiva de la Universidad de
Florencia,
abrira un debate internacional en internet con la
finalidad de
desarrollar un nuevo paradigma cognitivo como un
subproducto
co-creativo de un construccionismo en la ciencia.
Desde nuestro punto de vista esto significa que antes
de que podamos
establecer un nuevo modelo conceptual de
entendimiento, debemos
intentar esbozar la creatividad como una expresion
del sistema
evolutivo en la naturaleza y no solo como un concepto
distintivo de la
habilidad del pensar inteligente del hombre.
La medula de nuestra propuesta del Laboratorio de
Investigacion
Educativa LRE/EGOCreaNET, esta albergada en la
siguiente sintesis de
nuestra investigacion acerca de un nuevo paradigma
cientifico.
Podemos simbolizar este nuevo paradigma como ,
incluyendo la
nocion de "informacion" con respecto al viejo
paradigma de ,
entre las variables fundamentales que la ciencia
emplea para la
descripcion general de la interaccion de sistemas de
energia (E) y
materia (M).
Recordemos que al responder a la pregunta sobre
"cuantas variables
conceptuales son necesarias para una descripcion
general de la
naturaleza?" Einstein tambien considero "variables
ocultas".
Tratando entender tales problemas, nosotros
consideramos al cerebro
de las personas como parte de la naturaleza, por
tanto, ya que
incluimos al cerebro como una parte objetiva de la
concepcion fisica
de la realidad, necesitamos introducir informacion
(I) como un nuevo
parametro general de comprension de la naturaleza.
Como una consecuencia de este razonamiento superior
para una
descripcion general de teoria de sistemas, debemos
aceptar que una
explicacion de los fenomenos naturales, incluyendo el
funcionamiento
cerebral, puede ser definida en relacion a tres
parametros
conceptuales, los dos tradicionales parametros
Energia, (E) y Materia
(M), mas el tercer parametro Informacion (I).
El paradigma incluye al cerebro pensante
dentro de la realidad
fisica y el modelo tendria que ser
considerado como un
paradigma del sistema global: por ejemplo un contexto
conceptual en el
cual el significado de la objetividad fisica se
amplia para incluir al
sujeto que esta observando e interpretando la
realidad, dentro de la
interpretacion objetiva global del sistema de la
ciencia.
Usando este significado, podemos desarrollar el
paradigma de
comprension de la ciencia de sistemas, que incluye la
persona y sus
pensamientos creativos como una parte objetiva de la
evolucion natural.
El paradigma nos permite integrar la
creatividad dentro de una
teoria global de "sistemas de aprendizaje en la
evolucion natural ";
incluyendo al cerebro del observador dentro del
concepto generalizado
de realidad objetiva. Esto nos permite hacer
referencia no solo al
mundo exterior con sus tradicionales paradigmas de
ciencia mecanica,
sino hacer referencia a un nuevo esquema cognitivo de
realidad global
de la percepcion del mundo del cerebro.
Entendiendo el paradigma , vemos renovarse la
vieja imagen de
la "inteligencia de la naturaleza" por ejemplo vemos
al conocimiento
del universo entero como un sistema generalizado de
aprendizaje que se
desarrolla en el sentido de la creatividad.
Ahora aplicamos esta metodologia de pensamiento a un
postulado
fundamental que es el de "la energia no puede ser
creada o destruida".
Una consecuencia logica de este postulado es que la
energia total debe
ser una constante, digamos igual a uno, en cualquier
momento.
Por consiguiente, si consideramos la informacion como
un parametro de
la descripcion general de la transformacion
energia-materia
(incluyendo la funcion interactiva del cerebro), la
variacion global,
(d) de los diferentes aspectos de energia, obtenidos
de la suma de
energia libre, (EL), y de energia-codificada como
Materia -EM, y
tambien (EI), entonces el componente total energia,
inclusive de la
fraccion disipada dentro del proceso informativo del
entendimiento
cerebral, debe ser igual a cero. En efecto, la
variacion de toda
constante es igual a cero.
E total = (EL) + (EM) + (EI) = 1
por ejemplo en todo momento d[ (EL) + (EM) +
(EI) ] = 0
Por lo tanto +d (EI) = - d(EL) - d(EM) (1)
"PRINCIPIO DE EVOLUCION
FERTIL"
Por lo tanto dentro del paradigma , la
evolucion puede ser
vista como un programa en el que la naturaleza
progresivamente
transforma las interacciones de Energia y Materia
para desarrollar un
aumento de energia unido a los procesos de
procesamiento de
informacion, +d (EI).
La formula (1) indica la direccion principal de
creatividad positiva
dentro de la evolucion de cada sistema de cambio.
La perdida de "caos" durante el tiempo de la
transformacion es la mas
importante consecuencia del cambio del paradigma que
puede desarrollar
un impulso creativo para el futuro entendimiento
cientifico de la
transformacion en los sistemas evolutivos. Los
procesos de interacion
descritos en terminos del paradigma en el
cual el tiempo es
adscrito a la relacion (EL/EI) y el espacio es
descrito por la
correlacion (EM/EI), pueden ser vistos como un
proceso evolutivo del
grado de calidad del sistema global.
En referencia a la evolucion tecnologica observamos
un procedimiento
equivalente cuando el software llega a ser
incorporado al hardware de
las computadoras, por lo que se obtiene un progreso
en su generacion.
Similarmente en la naturaleza, el aumento progresivo
de la
"informacion" dentro de la transformacion
energia-materia, proporciona
una buena expresion intuitiva sobre la cual
interpretar la evolucion
de la "inteligencia de la naturaleza" que crea
inclusive, el cerebro
humano. A este resultado lo hemos llamado "PRINCIPIO
DE EVOLUCION
FERTIL".
Usando la formula (1), podemos explicar la direccion
principal de este
irreversible proceso y por lo tanto esta linea de
razonamiento nos
permite arguir que el Principio de Incertidumbre de
Heisemberg es una
consecuencia del desconocimiento de la consideracion
de los parametros
de "informacion" en la explicacion de los fenomenos
fisicos. En
efecto, sino consideramos la existencia objetiva de
la informacion
como un aspecto fisico de la naturaleza, sera
imposible hacer
referencia a un significado cientifico general y
completo de
interpretacion objetiva de los sucesos globales que
producen los
procesos de evolucion en la naturaleza.
Razonando de esta manera, podemos desarrollar el
nuevo paradigma
de la ciencia general de sistemas en el cual
la evolucion de los
sistemas naturales y educativos, ambas, seguiran la
misma direccion de
aumentar la energia dentro de la informacion de
calidad (EI).
En el enfoque anterior acerca del sistema general de
la teoria
cognitiva, la tendencia a transformar la energia y
materia para
mejorar el grado de informacion intercambiado en la
naturaleza +d (EI)
es definido como creatividad del sistema evolutivo.
En conclusion podemos suponer que el proceso de
seleccion considerado
por Darwin y los procesos creativos descritos
mediante el paradigma
estan trabajando como dos factores
complementarios
diferenciados hacia la evolucion de la naturaleza.
La Organizacion EGO-CreaNET /LRE inicia a presentar
en Cuba el nuevo
paradigma global y el "Principio de Evolucion
Fertil" descrito
por la ecuacion (1), esperando que este enfoque pueda
ser discutido en
terminos de una profunda renovacion de la cultura y
de la sociedad
para el cercano tercer milenio.
En el proximo futuro la Asociacion Telematica
Internacional
EGO-CreaNET /LRE, intentara desarrollar un sistema
co-creativo de
logro, en la creencia que los procesos de
globalizacion de ciencia,
cultura y economia en nuestra sociedad contemporanea,
pueden ser
integrados a los fenomenos de evolucion descritos por
el paradigma
, y si esto es
posible, tenemos la esperanza de renovar la
introduccion de este
avance de la idea mediante la promocion de un largo
debate en
internet. De esta manera las herramientas
conceptuales fundamentales
que hemos esbozado en el analisis de estos complejos
argumentos sobre
creatividad y ciencia pueden llegar a ser fruto de
una metodologia
democratica de construccion de un nuevo conocimiento
creativo.