|
SIJIL
PELAJARAN MALAYSIA (PENSIJILAN TERBUKA)
Panduan Pengiraan Bagi Menetapkan Tahap Pencapaian Pelajar Berasaskan
Kerjaya
Petunjuk: NKP (I)
-
Nilai Kerjaya Profesional (Ijazah) NKST (D)
-
Nilai Kerjaya Sokongan Teknikal (Diploma) NKST (S) - Nilai Kerjaya Sokongan Teknikal (Sijil) NKSA
-
Nilai Kerjaya Sokongan Am
Penilaian
Akses Kendiri Pelajar Berasaskan
Nilai Kerjaya
Nama Pelajar:
Tingkatan:
Petunjuk: NKP (I)
-
Nilai Kerjaya Profesional (Ijazah) NKST (D)
-
Nilai Kerjaya Sokongan Teknikal (Diploma) NKST (S) - Nilai Kerjaya Sokongan Teknikal (Sijil)
NKSA
-
Nilai Kerjaya Sokongan Am
SPM-PT(PS) ANALISIS
PENCAPAIAN PELAJAR
Nama
Sekolah:________________________________________________
ISU-ISU
1.
PT(PP):JUMLAH BESAR 6 - 24 = Gred 1 25 – 30 = Gred 2 31 – 36 = Gred 3
6 –
24 jika dijadikan sasaran
untuk program Ijazah adalah terlalu rendah; pengalaman lalu menunjukkan
hanya pelajar yang mendapat Gred 1 dengan agregat 14 dan kebawah sahaja
yang berjaya untuk mendapat tempat di IPTA. 2.
SUBJEK TAMBAHAN Selain
dari 3 subjek wajib lulus dan 3 subjek pilihan kerjaya, pelajar masih
memerlukan sokongan dari subjek tambahan seperti Matemati Tambahan dan
juga subjek Teras seperti Sejarah / Pendidikan Islam, sebab: §
Pelajar tidak begitu pasti kerjaya sebenar yang akan
menjadi matlamatnya. Kebanyakannya masih bergantung kepada keputusan
sebenar. Contoh: Pelajar Sains tetap mengambil ketiga-tiga subjek sains
tulen dan berusaha untuk cemerlang dalam kesemuanya, kemudian barulah
memilih kerjaya mereka. Jika demikian dimana kedudukan Matematik
Tambahan yang sangat penting kepada Bidang Sains dan Teknologi? Oleh
sebab itu kolum untuk ini perlu diwujudkan untuk timbulkan kesedaran
pelajar. §
Bagaimana kedudukan subjek Pendidikan Islam, jika ruang
tidak disediakan pelajar mungkin mengabaikan subjek ini. §
Satu lagi subjek teras ialah sejarah - wajib diambil §
Tambahan 3
ruang lagi boleh mengingatkan pelajar tentang mengapa mereka perlu
mengambil 9 subjek kesemuanya, walaupun konsentrasinya hanya kepada 6
subjek sahaja. 3.
ANALISIS: §
Sasaran vs. Pencapaian. Kebanyakan pelajar
meletakkan target yang tinggi walaupun kemampuan dan prestasi diri tidak
setimpal dengan target. Pelajar yang begini akan menyebabkan target
sekolah tidak akan tercapai. Adalah tidak wajar sekolah menetapkan
target bagi pelajar. §
Layak memohon vs. Mendapat tempat di IPTA. Pelajar perlu diberi faham mengenai ini. Menurut
buku panduan (UPU) pelajar kononnya layak untuk mengikuti sesuatu kursus
pilihannya tetapi ia masih bergantung kepada tandingan. Biasanya pihak
universiti memilih pelajar terbaik untuk memasuki sesuatu kursus. Oleh
sebab itu pelajar perlu lulus cemerlang untuk berjaya mengikuti kursus
yang dicita-citakannya. §
Sasaran pelajar menjadi sasaran sekolah vs. Sasaran sekolah
menjadi sasaran pelajar. Dalam sistem lama target cemerlang bagi sesebuah
sekolah ialah 30 atau 40 peratus, kemudian sekolah menterjemahkannya
dengan mencari siapakah pelajar yang tergolong dalam peratusan tersebut.
Dalam sistem sekarang pelajar sendirilah yang menentukan cita-citanya. 4.
Kelulusan Keseluruhan. §
Jangan wujudkan kelulusan keseluruhan jika tidak
mahu melihat SPM dinilai seperti PMR atau UPSR; inilah yang menakutkan
pihak sekolah. 5.
Target Untuk STPM §
Tidak semua pelajar berjaya masuk ke IPTA/S, yang
selebihnya akan memasuki Tingkatan Enam. Elok mereka ini didedahkan
tentang syarat-syarat untuk memasuki Tingkatan Enam sekolah kerajaan.
Memasuki tingkatan enam juga merupakan satu daripada laluan ke IPTA.
Elok wujudkan satu kolum tambahan bagi STPM. 6.
Laluan Dekat dan Jauh Ke IPTA
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
