Penulisan Buku Online
Penulisan Buku Online/ Book Writing Online
.

"MSC" DAN SEKOLAH BESTARI

CADANGAN AMALAN BUDAYA " SEKOLAH BESTARI" DI SEKOLAH YANG PENULIS PIMPIN

Setelah mengikuti semua seminar yang dianjurkan oleh kementerian mengenai sekolah bestari di peringkat kebangsaan, penulis mendapat ilham untuk menukar sekolah yang penulis pimpin agar mengamalkan budaya sekolah bestari. Penulis dasarkan rancangan itu kepada salah satu kertas kerja "Task Force" sekolah bestari yang dibentang dalam salah satu seminar tersebut.

Sebagaimana diketahui umum, sekolah bestari akan diwujudkan secara perintis pada 1 Januari, 1999.Penulis menggunakan panduan berikut untuk melahirkan busaya bestari itu di sekolah penulis.

Penulis mengajak semua guru dan kakitangan agar memikirkan kembali fungsi sekolah kami dan memberikannya nafas baru sebagai sebuah organisasi yang dinamik selaras dengan perkembangan terbaru Kementerian Pendidikan dan Negara Malaysia.Ia meliputi aspek pembelajaran, persekitaran pembelajaran, peranan guru, peranan pelajar dan cara menguruskan kurikulum perlu sesuai dengan era semasa.

Di sekolah ini perlu wujud cara-cara baru dalam menguruskan pentadbiran sekolah, pengurusan bilik darjah, pengurusan masa, dan penilaian pelajar. Sekolah kami perlu wujud sebagai sekolah yang "thinking-centred" dan "learning-centred". Dalam sistem pendidikan negara kita, elemen-elemen Sekolah Bestari diamalkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran, penilaian pelajar, dan pentadbiran serta pengurusan sekolah. Jadi sekolah kami perlu mengamalkan:

  • Penggunaan komputer dan telekomunikasi dalam pengajaran dan pembelajaran walaupun pada peringkat rintis, atau menerusi aktiviti Kelab Komputer [ telah dilaksanakan]. Begitu juga dengan Jadual Waktu Anjal, [ Kini dilaksanakan].
  • Kursus Kemahiran Befikir diberikan kepada guru. Guru-guru diberikan kursus-kursus mengenai " mastery learning" dan cara menerapkan kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif dalam pengajaran dan pembelajaran pelbagai mata pelajaran.
  • Kumpulan Mutu Kerja diwujudkan di sekolah bagi pelbagai aktiviti seperti pembinaan bahan, pelaksanaan kurikulum, dan pengindahan kawasan sekolah."Empowerment" dan "shared decision-making" dapat diamalkan dengan berkesan.

KONSEP "SEKOLAH BESTARI"

Pembelajaran yang bermakna [ meaningful learning ] dapat memupuk dan mempertingkatkan segala potensi yang ada pada pelajar secara cekap, ekonomis dan berkesan dengan menggunakan daya fikir, pengetahuan, kemahiran dan teknologi. Sekolah kami ingin mempamerkan beberapa elemen penting iaitu "smart learning" dan "smart teaching"; juga mengamalkan " smart use of technology", menggunakan , dan keseluruhan sekolah dikendalikan oleh "smart management".

  • "Smart learning"merupakan pembelajaran yang berpusatkan budaya berfikir dengan memanfaatkan sumber ilmu dan teknologi, serta menggunakannya secara menyeluruh dan bersepadu dalam berbagai-bagai situasi.
  • "Smart assessment" merupakan sistem penilaian yang mengambil kira "whole person development".
  • "Smart teaching" merupakan yang memanfaatkan ilmu serta menggunakan sumber dengan sebaiknya dan kaedah pengajaran yang mengambil kira ciri-ciri dan kebolehan pelajar.
  • "Smart use of technology" merupakan penggunaan teknologi khususnya yang berasaskan komputer dan telekomunikasi secara efisien dan efektif.
  • "Smart management" merupakan pengurusan yang cekap dan berwawasan.

INTIPATI DIMENSI SEKOLAH BESTARI

Sekolah kami berazam mempunyai ciri-ciri berikut:

  • Berfikir dan keseluruhan interaksi dan proses yang berlaku di Sekolah Bestari sama ada dari segi pengajaran dan pembelajaran, pentadbir dan pengurusan adalah berasaskan pengoptimuman daya fikir. Budaya yang ditunjukkan adalah budaya yang menggalakkan kecenderungan berfikir melalui proses bertanya, menyelidik, percubaan, interasksi, pencarian maklumat dan sebagainya. Pengajaran dan pembelajaran tidak akan terbatas atas keupayaan pemerolehan pengetahuan dan penguasaan kemahiran semata-mata. Proses ini akan melonjak keluar daripada kongkongan yang bersifat menyekat dan terhad itu.
  • Integrasi dan Kurikulum "Sekolah Bestari" lebih berbentuk bersepadu. Ini memerlukan pendekatan thematic dalam pengajaran dan pembelajaran. Teknologi digunakan sebagai alat dalam semua aktiviti di SKTB supaya proses pengajaran dan pembelajaran berjalan dengan efisien dan efetik. Misalnya, pelajar-pelajar menggunakan komputer untuk menaip, membuat grafik, mempelajari konsep yang sukar, dan mendapatkan maklumat yang terdapat dalam internet. Guru menggunakan komputer untuk menyampaikan pelajaran, menyimpan markah dan rekod pelajar. Pentadbir sekolah menggnakan komputer untuk membuat perancangan jadual waktu sekolah, enyimpan inventori, dan sebagainya.
  • Ekonomi dan penjimatkan masa, ruang, dan sumber. Misalnya, mengadakan "workstations" di dalam bilik darjah dan di tempat-tempat strategik boleh menjimatkan ruang bagi sebuah makmal, sama ada makmal komputer atau makmal bahasa. Penjimatan masa dengan penggunaan komputer dapat diperoleh dengan mengakses maklumat daripada internet. Ini juga dapat membantu kerja-kerja perkeranian. Penjimatan sumber seperti pengurangan penggunaan kertas dapat dilakukan. Masa pula dapat dikurangkan apabila pengumuman atau arahan disebarkan melalui rangkaian [ LAN atau WAN].
  • Kepelbagaian aktiviti yang bercorak integratif dan interaktif untuk memotivasikan pelajar berfikir dan menggalakkan pembelajaran aktif;kepelbagaian sumber pembelajaran dalam bentuk cetak, audio, video, dan multimedia adalah ciri "SKTB". Ciri ini juga mencakupi penggunaan pelbagai pendekatan dan strategi penyampian bagi memenuhi keperluan dan stail pembelajaran pelajar, misalnya, pembelajaran seluruh kelas, pembelajaran secara kumpulan, dan pembelajaran individu.
  • Fleksibiliti yang merangkumi pengurusan dan pentabiran sekolah yang peka dengan semua perubahan dan keperluan pelajaran dan guru-guru; penggunaan sumber dalam dan luar bilik darjah, jadual waktu yang anjal bagi pelajar dan guru; kurikulum yang boleh dirancang secara tema, isu, tugasan, aktiviti, projek, dan topik. Kaedah pengajaran yang mengambil kira perbezaan pelajar dari segi stail pembelajaran dan kemampuan belajar. Felksibiliti masa juga adalah perkara penting dalam pengedalian sekolah kami. Masa belajar dan masa pergerakan pelajar dari satu bilik mata pelajaran ke bilik mata pelajaran yang lain perlu diambil kira. Ini kerana murid akan mencari guru untuk mendapatkan pengajaran dan bukan sebaliknya.
  • Bertenaga [ energetic ] sebagai satu komuniti pembelajaran yang bertenaga, sekolah kami memerlukan usaha yang bersemangat [ spirited effort ]untuk tujuan kelestarian [ sustainability ]. Interaksi antara semua ahli sekolah kami merupakan interaksi yang dinamis dengan berteraskan kerjasama dan bantu-membantu [ collaborative ] antara pelajar-pelajar, guru-pelajar, dan pelajar-guru-pengurus.

PROSES PEMBELAJARAN

Proses pembelajaran " sekolah bestari" menunjukkan keinginan pelajar untuk mengetahui dan mendapatkan maklumat tambahan [ inquisitive ], mencuba [ experiment], dan mengolah sesuatu yang baru [ creative ] dengan menggunakan pelbagai sumber dan alat. Ke arah ini guru dan pelajar berinteraksi antara satu sama lain dan juga dengan teknologi. Pengajaran akan menunjukkan ciri-ciri berikut:

  • Pembelajaran yang lebih berbentuk aktiviti [ activity based ] secara kumpulan atau individu.
  • Pembelajaran yang lebih berbentuk " thematic" dan " networking". Aktiviti pembelajaran tidak semestinya berdasarkan satu kelas sahaja, tetapi boleh melibatkan beberapa kelas atau tingkatan yang berbeza [ setting ]. Ini dijalankan atas dasar penyediaan bilik darjah mengikut mata pelajaran seperti bilik sejarah, geografi, bahasa dan sebagainya.
  • Penggunaan berbagai-bagai alat pengajaran dan pembelajaran seperti komputer, "network", "robotics" dan video lebih banyak daripada penggunaan buku teks dan buku kerja.
  • Keseluruhan pengajaran dan pembelajaran memberi penekanan pada pelajar dan kurikulum dan bukan pada guru.
  • Guru berperanan sebagai fasilitator dan pembantu pembelajaran dan bukan semata-mata sebagai penyampai ilmu.

IMPLIKASI PELAKSANAANNYA

Proses pembelajaran di atas sudah tentu memerlukan perubahan pada pendekatan dan teknik pengajaran oleh guru. Ini mungkin memerlukan latihan semula untuk guru-guru secara menyeluruh supaya mereka memahami dan berupaya melaksanakan konsep pengajaran "Sekolah Bestari".

Kejayaan pendidikan ditentukan oleh proses pengajaran dan pembelajaran bukan sepenuhnya oleh faktor bangunan dan kemudahan fizikal. Dengan itu, proses pengajaran dan pembelajaran yang seharusnya menentukan bagaimana bentuk dan keadaan fizikal serta kelengkapan yang diperlukan di sekolah dan bukan sebaliknya. Berdasarkan ini, pembinaan " Sekolah Bestari" atau pengubahansuaian sekolah yang ada untuk dijadikan "Sekolah Bestari" harus mengambil kira keperluan berikut:

  • Keperluan ruang pembelajaran dan aktiviti yang berbeza-beza dari segi saiz peralatan. Ini memerlukan perancangan yang teliti. Dinding bilik darjah, misalnya, sesuai dibuat secara "collapsible" atau daripada bahan yang senang diruntuh untuk sebarang kerja ubah suai.
  • Segala perabot dan kelengkapan hendaklah yang mudah alih dan boleh digunakan dalam pelbagai situasi pengajaran. Keperluan untuk murid cacat juga perlu diberi perhatian dalam penyediaan perabot dan kelengkapan sekolah serta bilik darjah. Penyusunan perabot dan kelengkapan perlulah " smart setting".
  • Keperluan ruang untuk menempatkan berbagai-bagai teknologi seperti komputer dan TV bagi kegunaan pelajar dan guru di dalam bilik darjah.
  • Persiapan pendawaian elektrik dan air ke setiap bilik dan ruang supaya setiap bilik dan ruang boleh diubah penggunaannya untuk tujuan tertentu apabila diperlukan.
  • Keperluan ruang atau bilik khas untuk beberapa tujuan seperti "control room" untuk "network" studio video/rakaman, bilik kerja, dan sebagainya.
  • Mempunyai ciri-ciri keselamatan dan penjimatan.
  • Kekemasan yang menunjukkan "smartness".

FAKTOR - FAKTOR KRITIKAL KEJAYAAN

Perkara-perkara berikut sangat penting bagi menjayakan pelaksanaan budaya sekolah bestari.

  • Kurikulum yang ada perlu digubal bagi memasukkan elemen- elemen baru seperti kemahiran berfikir, belajar cara belajar, pelbagai kecerdasan, dan "mastery learning". Kurikulum itu juga perlu bersifat fleksibel dan seamless curriculum,dan dapat disesuaikan dengan keadaan.
  • Di "Sekolah Bestari" peranan juga tidak lagi terhad pada penyampaian pelajaran, tetapi lebih sebagai fasilitator, mentor, dan pengurus pengajaran. Guru-guru perlu dilatih bagi membolehkan mereka menjalankan tugas dan peranan baru itu. Latihan meliputi tiga bidang, iaitu bidang ilmu, bidang methodologi, dan bidang pengurusan.
  • Dicadangkan supaya pelbagai alat penilaian digunakan di iaitu penilaian berasaskan sekolah, penilaian berterusan, penilaian berasaskan subjek, penilaian proses dan penilaian hasil. "Aauthentic assessment", "benchmarking", dan ujian/peperiksaan secara "on-line".
  • Peralatan, Perkakasan, Perisian perlu dibekalkan dengan peralatan dan perkakasan yang baik dan lengkap, sesuai dan mencukupi. Sekolah kami perlu mempunyai rangkaian [ LAN dan WAN ] bagi membolehkan pelajar-pelajar mengakses maklumat yang terdapat di sekolah dan di luar sekolah, dan juga untuk tujuan berkomunikasi. Perisian pendidikan juga perlu ada dan mencukupi.
  • Penyediaan tenaga sokongan seperti juruteknik dan pembantu guru perlu untuk kecekapan dan kelancaran pengurusan dan pengendalian pelbagai peralatan dan kelengkapan dalam pelaksanaan " Budaya Sekolah Bestari".
  • Sekolah satu sesi turut menjadi teras pelaksanaan.
  • Perancangan "Budaya Sekolah Bestari" tidak boleh mengabaikan perhatian terhadap "smart enviroment" di peringkat sekolah dan dunia amnya.
  • Pencapaian "Budaya Sekolah Bestari" akan terlaksana secara berperingkat-peringkat selaras dengan kemampuan sekolah kami.
  • Kejayaan pendidikan ditentukan oleh proses pengajaran dan pembelajaran bukan sepenuhnya diikat oleh faktor banguna dan kemudahan fizikal. Bangunan dan kemudahan fizikal disediakan atas kepentingan pengajaran dan pembelajaran itu.

Selain itu, audit kualiti yang merangkumi "quality assurance" adalah perkara yang penting untuk menentukan pelaksanaan " Budaya Sekolah Bestari" agar mencapai matlamat yang dihasratkan dan kualiti daripada semua aspek terjamin. Dengan itu satu sistem quality audting yang proaktif perlu diadakan untuk sekolah kami.

Budaya "Smart School" merupakan manifestasi bagaimana pembelajaran, pengajaran dan pengurusan sekolah seharusnya dilaksanakan dengan berlandaskan berfikir dan teknologi.Ini satu anjakan paradigma yang perlu kita lakukan demi meletakkan sekolah kami di paras "par " dengan sekolah bestari yang diwujudkan oleh Kementerian Pendidikan secara khusus dan lengkap.

[Diubahsuai daripada kertaskerja.Kumpulan Kerja "Smart School"Kementerian Pendidikan Malaysia.13 September 1996]

(Jika ada sebarang cadangan/teguran, harap tuliskan dalam "guestbook". Terima Kasih)



Tempat Bertugas
Penulis
Care To Join?

KE LAMAN INDEX