|
DERS PLANI HAZIRLARKEN DİKKAT EDİLECEK HUSUSLAR |
|||||||||||||||||||||||
1. Dikkat Çekme: Öğretmen dersin başında öğrencilerin dikkatini konuya ve kazandırılacak bilgi, beceri ve tavırlara çekmek için bir olay, anı, fıkra ya da espiriyle derse başlar.
2. Güdüleme-İstekli Kılma: Öğrencilerin işledikleri konuyu niçin öğrendikleri bir tartışma ortamıyla ortaya konur. Öğretmen bu derste öğrenilecek davranışların ya da becerilerin bir sonraki derste ve hayatta nasıl işe yarayacağını ortaya koyar. Örnekler verir;ancak verilen örnekler öğrencilerin hazır bulunuş düzeyleri ile ilgili olmalıdır.
3.Gözden Geçirme : Derste kazandırılacak hedef ve hedef davranışlar bu basamakta öğrenciye sunulur. Ayrıca, neyi, nasıl kazanacakları konusunda öğrencilerin bilgi sahibi olmaları gerekir. Böyle olunca öğrenciler dersi daha çok ilgiyle izlerler.
4. Derse Geçiş: Dersin geliştirme bölümüne girmeden önce ya da dersin geliştirme bölümünde yeni davranışların kazandırılması sırasında öğretmen tarafından yapılan açıklamaların ve kullanılan araç-gereçlerin sunulduğu basamaktır. Öğretmenin örnek davranışı sunması, daha sonra öğrencilerden yapmalarını istemesi gibi.
5. Geliştirme –Sunu : Öğrenciye kazandırılacak beceri ve davranışların uygulamasının yapılacağı her türlü etkinlikleri kapsar. Bu uygulama yapılırken aşağıdaki hususlara dikkat edilmelidir. a) Uygun öğretme stratejisi, yöntem ve tekniği kullanılmalı b) Konular ve sunular basitten bileşiğe, somuttan soyuta doğru olmalı c) Öğrencilere sorulacak sorular önceden saptanmalı d) Sorulara doğru cevap gelmiyorsa ipuçları belirlenmeli e) Eksik cevaplar için dönüt ve düzeltme sağlanmalı f) Doğru cevaplar için uygun pekiştireçler verilmeli g) Öğrencilerin derse katılımı sağlanmalı h) Uygulama ve alıştırma yapmak için yeterli zaman ayrılmalı i) Kazandırılacak davranışlara uygun araç-gereç kullanılmalı j) Her ünitenin sonunda izleme testi verilmeli
Öğretmenlerin ayrıca öğrencilerine gezi-gözlem ve inceleme planı,deney ve uygulama planı ile bireysel ve grupla çalışma planı yaptırma konusunda da bilgi sahibi olması gerekir. Plan hazırlama çalışmalarının her aşamasında Milli Eğitim Bakanlığı Tali Terbiye Kurulundan çıkmış olan öğretim programları sürekli el altında bulunmalıdır. Tüm çabalar, öğretim programlarının öğeleri ve bu öğeler arasındaki ilişkiler öğretmenler tarafından çok iyi bilinmelidir. |
|||||||||||||||||||||||
EĞİTİM PROGRAMININ ÖĞELERİ |
|||||||||||||||||||||||
Eğitim programının temel öğeleri hedef , içerik, öğretme-öğrenme süreci ve değerlendirmedir Hedef ve davranışlar a)Bilişsel alan , zihinsel öğrenmelerin çoğunlukta olduğu alanlardır.Bu alanın alt basamakları bilgi,kavrama, uygulama, analiz, sentez ve değerlendirmelerdir. b) Duyuşsal alan, sevgi, korku, ilgi, tutum gibi duygusal yönlerin baskın olduğu alandır. Bu alanın alt basamakları, alma, tepkide bulunma ,değer verme, örgütleme ve kişilik haline gelmedir. c) Devinişsel alan, zihin ve kas koordinasyonunu gerektiren becerilerin baskın olduğu alandır. Bu alanın alt basamakları, algılama, kurulma,kılavuzluk yapma,mekanikleşme, beceri haline getirme, uyum ve yaratmadır. Hedeflerin Aşamalı Sınıflaması |
|||||||||||||||||||||||
a) BİLİŞSEL ALAN | b) DUYUŞSAL ALAN | c) DEVİNİŞSEL ALAN | |||||||||||||||||||||
1.00 BİLGİ 1.11 Terimlerin Bilgisi 1.12 Olguların Bilgisi 1.13 Araç-Gereçlerin Bilgisi 1.21 Alışların Bilgisi 1.22 Yönelimler ve Aşamalı Dizilerin Bilgisi 1.23 Sınıflamaların ve Sınıfların Bilgisi 1.24 Ölçütlerin Bilgisi 1.25 Yöntemlerin Bilgisi 1.31 İlke ve Genellemelerin Bilgisi 1.32 Kuramların ve Yapıların Bilgisi
2.00 KAVRAMA 2.10 Çevirme 2.20 Yorumlama 2.30 Öteleme (Kestirme
3. 00 UYGULAMA
4.00 ANALİZ 4.10 Öğelerin Analizi 4.20 İlişkilerin Analizi 4.30 Örgütleme İlkelerinin analizi
5.00 SENTEZ 5.10 Özgün bir iletişim Muhtevası oluşturma 5.20 Bir plan ya da işlemler takımı oluşturma 5.30 Soyut ilişkiler takımı önerme
6.00 DEĞERLENDİRME 6.10 İç ölçütlere göre değerlendirme 6.20 Dış ölçütlere göre değerlendirme |
1.0 ALMA 1.1 Farkındalık 1.2 Almaya isteklilik 1.3 Kontrollü ya da seçici isteklilik
2.0 TEPKİDE BULUNMA 2.1 Uysal davranma 2.2 Karşılık verme isteği gösterme 2.3 Karşılık vermekten tatminolma
3.0 DEĞER VERME 3.1 Bir değeri kabullenmişlik 3.2 Bir değere düşkünlük 3.3 Adanmışlık
4.0 ÖRGÜTLEME 4.1 Değerleriyle uyumlaştırma 4.2 Değer sistemine katma
5.0 KİŞİLİK HALİNE GETİRME 5.1 Davranış ölçütü haline getirme 5.2 Karakterlenme |
1.0 ALGILAMA 1.1 Duyuşsal uyarılma 1.2 İşaret seçme 1.3 Çevirme
2.0 KURULMA 2.1 Zihinsel kurulma 2.2 Bedensel kurulma 2.3 Duygusal kurulma
3.0 KLAVUZLA YAPMA 3.1 Taklit 3.2 Deneme
4.0 MEKANİKLEŞME
5.0 BECERİ HALİNE GETİRME 5.1 Kararsızlığı giderme 5.2 Otomatik icra
6.0 UYUM (DURUMA UYMA)
7.0 YARATMA |
|||||||||||||||||||||
Kazandırılacak Öğrenci NitelikleriGenel Öğretim Hedefleri ve Öğrenme alanlarıİlköğretim başlangıcından orta öğretimin sonuna kadar öğrenciler; Kapsam Standartları (Neleri bilmeli ? Neleri Yapabilmeli ?) |
|||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||
Her hakkı saklıdır. tebesirlekesi.com Kaliteli ve Seçkin Eğitim İçin Kaynak |