Onze
school
Beste ouders,
Wij heten u en uw kind van harte welkom op onze school.
Wij zijn blij en dankbaar voor het vertrouwen dat u stelt in de school en haar
werking.
U mag er dan ook op rekenen dat het hele schoolteam zich ten volle wil inzetten
voor een goede christelijk-geïnspireerde, eigentijdse opvoeding en degelijk
onderwijs zodat uw kind bij ons een goed schooljaar kan doormaken.
Wij hopen op een goede samenwerking in functie van de eigenheid van uw kind.
Daarom staan wij klaar om bij vragen en problemen samen met u naar een oplossing
te zoeken.
Wij hopen dan ook dat u uw kind aanmoedigt om de doelstellingen van onze school
na te streven en de afspraken ervan na te leven.
Beste kinderen,
Ook jou heten wij van harte welkom!
Wanneer je bent ingeschreven in de kleuterafdeling dan kom je in een boeiende
wereld terecht.
Kom je in het eerste leerjaar dan gaat voor jou een nieuw stukje leefwereld
open.
Als nieuweling op onze school zal de aanpassing wel wat tijd vragen.
Wees gerust, wij staan klaar om je daarbij te helpen.
Wij wensen je in ieder geval een fijn schooljaar toe!
Hieronder
kunt u onze schoolvisie nalezen
voor een uitgebreide versie en ook het schoolreglement verwijzen
wij graag naar de schoolbrochure (op aanvraag nog te verkrijgen op het
secretariaat)
1. Wij vinden elk kind belangrijk om het eigen 'zijn' en
het eigen 'kunnen'.
Iedere mens is een uniek iemand, met een eigen
persoonlijkheid en karakter, maar ook met eigen gaven of tekorten (dit zowel op
intellectueel vlak als op het gebied van fysieke, manuele, creatieve of muzische
vaardigheden).
Daarbij komt nog dat ieder een eigen sociale omgeving
heeft waarin specifieke waarden en normen gelden.
Omdat elk kind dat zich in onze school aanbiedt nog in
volle ontwikkeling is, willen wij het helpen en begeleiden op de voor haar of
hem meest geëigende of geschikte wijze.
Hierbij gaat onze bijzondere aandacht naar:
- de aanvaarding van ieders eigen zijn of niet-zijn,
ieders kunnen of niet-kunnen
- respect en gepaste aandacht en waardering voor ieders
overtuiging, mening of
inbreng, hoe groot of klein die ook is
- opvang van kinderen met emotionele of gezinsproblemen
- het zo positief mogelijk benaderen en waarderen van de
vorderingen en prestaties
Daar sommige kinderen extra hulp nodig hebben om het
gevraagde leerproces door te maken, besteden wij prioritair aandacht aan de leerbedreigden,
via mogelijke binnenklasdifferentiatie, ambulante hulp, bijwerken in de aanpassingsklas of een
klasdoorbrekende activiteit.
Op geregelde tijdstippen wordt de eigen evolutie van elk
kind binnen het team geëvalueerd en besproken en waar nodig wordt een persoonlijke interne of
externe besturing gepland, dit in samenspraak met de ouders.
2. Wij geven christelijke waarden door, getuigen ervan en
leven ze voor
Het dagelijkse schoolgebeuren is, voor elke participant.
een weerspiegeling van het eigen gelovig zijn, van de manier van zijn tegenover
zichzelf, de medemens en de hele schepping.
Om hieraan nog extra gestalte te geven, besteden wij
voldoende zorg en aandacht aan de geregelde catechesemomenten en -vieringen en
trachten wij de beleving ervan door te trekken in de dagelijkse omgang door:
- elkaar te willen helpen
- respectvol met elkaar om te gaan
- te willen en te kunnen vergeven
- te leren delen met elkaar
- dankbaar te zijn tegenover God en elkaar
Elke maand houden wij een degelijk voorbereide
eucharistieviering met en voor de kinderen, dit in aansluiting met het kerkelijk
jaar.
Iedere dag is er aandacht voor een verzorgd kruisteken en
een zinvol gebed. Dit wordt niet enkel beperkt tot een Weesgegroet of een Onze
Vader, maar ook kinderen zelf kunnen een passend gebed opstellen of uitkiezen.
3. Wij voeden op tot sociale gezindheid, erkenning,
eerbied, aanvaarding en verdraagzaamheid
Opvoeden tot erkenning, eerbied, aanvaarding en
verdraagzaamheid betekent voor ons:
a. erkenning:
- inzien en kunnen toegeven dat elk zowel gaven als
tekorten heeft
- je eigen lichamelijkheid (motorisch. auditief,
visueel,...) houdt zowel mogelijkheden als beperkingen
in
- je gaven maximaal proberen te ontwikkelen en je
tekorten zoveel mogelijk trachten te vermijden
b. eerbied:
- eerbied hebben voor cultuur en godsdienst van andere
volkeren of landen
- eerbied voor mensen van andere rassen of continenten
- eerbied voor de mening van anderen rondom jezelf
- eerbied voor kinderen uit diverse gezinssituaties
- eerbied voor het kind, materiële zaken, kledij,
natuur, school, speelplaats...
- wederzijdse eerbied tussen leerlingen onderling,
leerlingen, leerkrachten en ouders
c. aanvaarding:
- niemand dient zich beter of minder te voelen dan een
ander
- aanvaarden van eigen gaven of tekorten door jezelf en
door anderen
- tevreden kunnen zijn met wat je zelf hebt
- niemand uitlachen of uitsluiten
- aanvaarden van een zekere hiërarchie en noodzakelijk
gezag
- voorgeschreven afspraken nakomen
d. verdraagzaamheid:
- iedereen laten meegenieten
- verdragen dat iemand anders is dan jezelf, zowel met
talenten als tekorten
4. Wij hebben aandacht voor de totale ontwikkeling van
elk kind en geven voldoende aandacht aan
zowel de intellectuele prestaties als de muzische vaardigheden: lichamelijk,
manueel, verbaal
en muzikaal.
De schoolse ontwikkeling en ontplooiing van elk kind
gebeurt op diverse domeinen. Naast de overdracht van leerinhouden is ook lichamelijke en
muzische vorming belangrijk voor de opbouw van de eigen persoonlijkheid.
Waar mogelijk, laten wij deze aspecten aan bod komen.
Daartoe hechten wij belang aan:
- de eigenheid van elk kind
- werken vanuit de ervaring en ontwikkeling van elk kind,
rekening houdend met het eigen willen,
kunnen en denken.
- de harmonische ontwikkeling, zonder over- of
onderwaardering
Concreet betekent dit:
- wij bieden ruimte en mogelijkheid om te leren en te
spelen
- wij voorzien wekelijks 2 uur bewegingsopvoeding voor
elk kind
- wij bieden kansen en prikkels tot creatieve uiting:
plastisch. verbaal, muzisch
- wij laten ons onderwijs aansluiten bij het dagelijks
maatschappelijk gebeuren o.a. via didactische
leeruitstappen of bezoeken
5. Wij streven naar een aanbod van hoogstaand onderwijs
en degelijke opvoeding
Uiteraard is de school vooral een plaats waar aan
kennisoverdracht gewerkt wordt.
Als team streven wij ernaar om deze kennis zo degelijk
mogelijk aan te brengen, door:
- elk kind een stevige basiskennis mee te geven als
voorbereiding op secundaire en verdere studies
- elke leerling op een voor haar of hem zo hoog mogelijk
kennisniveau te brengen
- de leerlingen een zelfstandige manier van werken aan te
leren, zodat zij een goede studiemethode
verwerven
- elk vak of vakonderdeel zijn volle waarde te geven,
o.a. via vakoverschrijdend werken
- kennis te laten opdoen via eigen ervaren in de ons
omringende maatschappij
- de leerlingen zelf initiatieven te laten nemen of iets
te laten organiseren
- als team zelf mee te evolueren met de huidige
maatschappij
- aandacht voor aangepaste materialen ten behoeve van de
kinderen.
Concreet willen wij dit realiseren via:
- voldoende differentiatie zowel op klas- als op
schoolniveau, zoals klasoverschrijdend lezen, werken met
leesouders, hoekenwerk binnen de klas,..
- in de klas zelf leren leren door het zoeken naar de
essentie van de les, zelfstandig notitie te leren
nemen, een eigen weekplanning op te stellen en deze ook te volgen
- organiseren en uitwerken van een project
- organiseren van leeruitstappen, aansluitend op een
uitgewerkt belangstellingspunt
- werken in diverse groeperingsvormen zoals groepswerk,
met afgesproken taakverdeling
- mogelijkheid voor gebruik van de huidige media door de
leerlingen
Daarnaast hebben wij, naast de ouders, ook een
belangrijke opvoedingstaak. Hierbij geven wij prioriteit aan:
- de leerlingen opvoeden tot zelfstandigheid
- een passend gedrag volgens de geldende normen
- mondigheid en meningsvorming rond actuele
gebeurtenissen
- zich houden aan bindende afspraken uit eerbied en
respect voor anderen en andermans bezit
- het kunnen samenwerken in groepsverband
- opvoeding
met waardering voor de eigenheid van andere culturen
Wij
trachten daaraan gestalte te geven door:
-de leerlingen zelfstandig een opdracht te leren uitvoeren
-didactische uitstappen te organiseren met, naast het leerinhoudelijke aspect,
ook aandacht voor het gedrag van de kinderen in diverse omstandigheden en
plaatsen zoals het bos, de kerk, de vervoerdiensten, ziekenhuis, een bedrijf,
musea,...
-belangrijke actuele gebeurtenissen te volgen via bijv. jeugdjournaal, met
daaraan verbonden een passende bespreking en eventuele concrete actiepunten
opzetten
-eenduidigheid qua pictogrammen en uitgewerkte klasgebonden of klasoverstijgende
thema's
-inbreng van ervaringen vanuit andere culturen, via persoonlijke getuigenissen
of tentoonstellingen
| 
