"La educación es trabajo de todos "

Jesús Noe Lopez Lopez

La Educación Es Trabajo De Todos
La educación debe de ser un producto pensado, porque de lo contrario no tiene ningún fin ético y profesional. Ante todo debe la teoría anteponerse sobre la praxis, ya que si no solo llegásemos a un subdesarrollo educativo,
El problema más importante que he notado, es, el que no se adentra a las causas, el solo ver superficialmente el problema y solo tratar de esconderlo pero no él resolverlo, y donde muchos docentes no tienen la capacidad, la actitud y mucho menos él profesionalizo para realizarlo, ( es como, si a una persona le dieran un coche antes de saber conducir.

Como ya nos hemos dado cuenta, la docencia en México, no ha sido muy eficiente, ya que muchas de las veces la carencia de material didáctico, los bajos salarios, la falta de comunicación hacia con sus alumnos o simplemente la pereza del mismo, ya que, esta ultima puede depender también de la materia que esta estudiando, probablemente se deba a que no le gusten las matemáticas o que no le tenga simpatía al profesor que las explica, las condiciones físicas pueden conducir a la aparente pereza, el niño quizá tenga hambre o que padezca algún dolor, el docente debería tener una comunicación muy significativa con la familia de alumno, pero muchas de las veces no hay comunicación con el alumno.

En México, la carencia de una efectiva y satisfactoria orientación vocacional, el cual solo se cursa en la preparatoria, a dado como causa, la deteriorada información que el alumno recopila para motivarlo a seguir estudiando, a despegar sus dudas sin temor a ser discriminado y sobre todo, a tener la
Plena seguridad de la profesión que seguirá, la demanda de la misma en la sociedad, los pro y los contras.

Es importante que el docente reconozca los valores y virtudes de los estudiantes pero aun más, él formarlos y que el alumno tome conciencia y reflexione. Se debe enseñar a pensar al joven, a que saque sus propias conclusiones y que llegue a una verdad por medio de diferentes métodos, algo de mayéutica, de contradicciones y diferencias para retroalimentarse el alumno como el docente.
Debe el docente ser creativo, para que el alumno trabaje individualmente y en grupo sin perder la atención que cada uno necesita
La educación tiene que ser trabajo de todos, de los docentes, el alumno, su familia, la sociedad, el gobierno y el estado, es un trabajo en equipo. Comparo mucho esta idea con la de thomas hobbes y su libro "leviatán" el cual era un mounstro mítico formado por hombres el cual cada uno debía realizar su parte del trabajo, así mismo es la educación, todos debemos de poner nuestro granito de arena para que llegásemos al desarrollo educativo que todos los mexicanos añoramos.

¿Conoce usted que tendencias actuales existen en el aprendizaje escolar? .¿a cual se describe su quehacer didáctico diario?

Autora: Maria Soledad Aboytes Noriega.
La labor del Maestro en este nuevo milenio lo lleva a la reflexión sobre si su quehacer didáctico es el más adecuado al cambio que se genera día con día.
Y lo invita a hacer un análisis de su practica cotidiana, observando principalmente si su labor es la mas apropiada al contexto y características de los alumnos a los que atiende.
El maestro debe preocuparse si percibe señales en la cuales sus alumnos y alumnas manifiesten ciertas conductas en las cuales las clases ya no resultan con aprendizajes tan significativos y reflexionar si la forma de impartirlas es la mas adecuada. Se requiere de una enseñanza mas activa y participativa, interactiva y cooperativa que desarrolle ante todo el compromiso y responsabilidad con nuestro aprendizaje, por lo tanto con nuestro crecimiento y con nuestra educación.

Considero que todo es importante; que los alumnos participen de un manera activa y razonada en la apropiación de los aprendizajes, la interacción de los sujetos con el medio, observando que cambios de conducta se producen en el sujeto y la valoración que se produce en sus procesos de captación del conocimiento.

Un Maestro transmisor de información se identifica con un paradigma Tradicional, un Maestro coordinador con un paradigma Conductista, un Maestro facilitador con el paradigma Humanista y un maestro mediador con un paradigma Cognocitivista.
Cada unos de los paradigmas planteados en el articulo implementa diversos modelos de enseñanza: TRANSMISIVA - BANCARIA. ACTIVA – PARTICIPATIVA O INTERACTIVA – COOPERATIVA. pero también se debe tomar en cuenta la forma en cómo cada uno de los alumnos aprende tratando de darle lo más posible y de una forma personalizada proporcionar la atención que necesitan para que pueda mejora su aprendizaje.

Potencializar al grupo y al individuo a través de metas bien definidas y la participación en trabajo grupal, en equipos e individual, socializara y dará respuesta a la resolución de problemas y su posibles soluciones como equipo, e individuo y valorará la funcionalidad de cada grupo.
El Maestro también tiene que revalorar su función pues deberá ser mas creativo para motivar esos aprendizajes con actitudes favorables para que el alumno reaccione positivamente a las ideas nuevas e innovadoras, con comportamientos imaginativos, espontáneos y originales.
Las nuevas técnicas deberán crear nuevas ideas, combinarlas para obtener otras más creadoras, responder a las preguntas de manera original, resolver los problemas con respuestas imaginativas, dándole a los alumnos y alumnas la seguridad ante estas respuestas que a pesar de su contestación pueden ser válidas para la resolución de la situación.

Maestros capaces de ser flexibles, con un deseo de salir de la rutina, con imaginación, estimuladores de la creatividad, con gran sensibilidad, y confianza en sus alumnos

Creando un atmósfera de comportamiento creativo. con actitudes y conductas que le dan oportunidad a los alumnos de sentirse valorados como personas que de acuerdo a sus capacidades son capaces de aprender y aplicarlo a su vida cotidiana.
Una descripción de una de las formas de trabajo en la Escuela Normal es el trabajo en equipos en la cual el Maestro encargado de la materia da a conocer los objetivos de la misma y distribuye en pequeños grupos el trabajo para que sea expuesto en un seminario de la propia materia.
Sus ventajas son que permiten la investigación por parte de los propios alumnos, promueve el trabajo en grupo o colectivo con una responsabilidad compartida, adquiriendo actitudes de cooperación y de entendimiento.

Permite que los alumnos más aventajados o con mayor experiencia y conocimientos apoyen a aquellos que carecen de algunas habilidades.
No en todas las asignaturas funciona esta forma de trabajo y hay que estar al pendiente de que no se deforme pues se presta
para que algunos alumnos se confíen y no trabajen .
Otra es la evaluación ya que dentro de los equipos no todos tienen el mismo ritmo de trabajo. Otra es que abusa en ocasiones de los acetatos o láminas en las presentaciones. Otra es que se dividen el tema en subtemas y el aprendizaje esta fragmentado y no hay una compresión global.
Las recomendaciones serían al momento de las exposiciones ya que siempre hay un antes, durante y después.
Antes de la exposición:
Hay que integrar los equipos de una manera azarosa procurando que este equilibrado el conjunto con alumnos aventajados para que apoyen a otros menos favorecidos. Esta integración no debe ser permanente ya que deberán cambiarse constantemente para que todos aprendan de todos.

También el Maestro debe proporcionar bibliografía adicional para su elaboración, hacer uso adecuado de los recurso didácticos, una accesoria previa para orientar las experiencias que pudiera surgir y aprovecharlas para la exposición, distribuirse la presentación para que participen todos los integrantes.

Durante la presentación:
Deberán de dar a conocer el tema, los propósitos, que deberán estar escritos para tenerlo presentes durante la exposición y la evaluación pertinente.
Al final de la exposición habrá sesión de preguntas , las dudas y los comentarios y una posterior evaluación.
Las explicaciones serán sin leer, hacerlo con un lenguaje entendible y sobre todo interrelacionando con el grupo, sin ideas terminales sino haciendo preguntas intercalada para que haya una mejor comprensión y reflexión sobre el tema. Dando un tiempo al finalizar para los comentarios y preguntas.

Después de la presentación:
La evaluación del equipo que expone sobre los aprendido y conclusiones para la compresión del tema puede ser verbal o por escrito que será de una manera sencilla y corta para que no se pierda el interés.
Por ultimo la evaluación del grupo al cual se expuso, que tendrá unas variables que el propio grupo sugerirá. Como pueden ser: el conocimiento del tema. el manejo de la metodología en la exposición y la interacción del equipo con el grupo, la claridad en las exposiciones, el empleo de los recursos didácticos y otros aspectos.

El maestro también puede tomar parte en la evaluación sobre ciertos aspectos considerados como básicos del conocimiento, rectificando o fortaleciendo aquellos aspectos que considere necesarios.
Esta metodología puede ser de gran apoyo para el autoaprendizaje, la colaboración mutua, el desarrollo del lenguaje, la investigación, el trabajo colectivo, la función del Maestro es muy importante ya que su papel es de asesor y promotor de los aprendizajes.

Hay que reforzar a los alumnos en ciertas estrategias para estudiar y comprender los temas, una puedes ser:
Leer el material a exponer en una primera lectura de carácter general y subrayar los aspectos importantes. Elaborar fichas de trabajo resumiendo la información. dentro de las fichas puede haber una elaboración de resúmenes, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, esquemas que puedan al final añadírseles alguna reflexión o comentario de carácter personal que se expondrá también.

El maestro deberá estar al pendiente de todo el proceso, darse tiempo para que asesore a los equipos y revisar la planificación del mismo.

Conclusión.
El conocimiento de la realidad que se estudia y las acciones que podamos ejercer y concretizar con soluciones metodológicas será la forma más efectiva para que el Maestro modifique los procesos de aprendizaje e investigue las estrategias de trabajo adecuadas al momento histórico que presente.
Si el Maestro aplica convenientemente la evaluación, analizando constantemente los procesos que los alumno generan encontrará las dificultades a las cuales los alumnos se enfrentan y tratará de darle un giro a su practica para mejorar las circunstancias que se presentan en el aprendizaje y reorienta su enseñanza dándole una valoración al intercambio de experiencias con otros colegas que apoyarán los procesos.

La práctica educativa es la que nos dará las pautas para observar y analizar que está pasando y como orientar ése trabajo.
Esta lectura y análisis de la misma me ha permitido hacer nuevamente una reflexión sobre el quehacer educativo de los docentes y la responsabilidad de seguir preparándonos en la línea del conocimiento de la metodología y revalorar nuestra función y la responsabilidad de mejorar la calidad de la educación en nuestro país que aunque es inmenso en nuestro muy pequeño campo de acción debemos reconceptualizar y afrontar los retos que esto nos compete.
Así mismo esto conlleva la investigación que debemos fomentar y tomar parte de ella junto con nuestros alumnos para el mejoramiento de esa calidad a la que aspiramos.

Desarrollarme más como profesional formador de la Educación Básica para dar respuesta las interrogante que en la practica cotidiana se presentan.

Bibliografía.
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A debate ... Problemas actuales del aprendizaje escolar.
Desafío Escolar. Revista Iberoamericana de Pedagogía.
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*Noguez Ramírez Antonio.
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*Ferreiro Graviè Dr. Ramòn.
Aprender a educarse. Un nuevo enfoque de la educación.
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*Díaz Infante Josefina.
Perfil del profesor creativo.
Revista Mexicana de Pedagogía.
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