《如何激發
中小學生學習粵曲興趣》
王 勝 焜
要向中小學生灌輸粵劇
及粵曲知識，其中一個挑戰是要設法吸引他們留心聆聽及學習，以及消除他們的抗拒感。除了要由淺入
深，還要由近及遠。
首先在教材安排上必須
下一番工夫。對於大部分缺乏粵曲認知基礎的中小學生來說，在粵曲各類曲種中，無疑小曲是最易上口及接受的。很多老師都會用上《香夭》等歌曲，如果略嫌過長
或文字艱深(尤其對小學生來說)，可在現成粵曲曲本選取較短小和輕快的小曲或排子
曲(例如《八板頭》、《梳粧台》或《蕩
舟》等)，甚至可自行填上兒歌
化的曲詞，其實技巧並不困難。
當然，由於「梆黃」是粵曲的骨幹，絕不能因
為唱腔艱深而避免教授。
其中滾花雖難唱得有韻味，但算是較易掌握。因此應從唱
滾花入手。簡單來說，唱「滾花」基本上是一字一音(句尾腔除外)，唱法及收音可參考教統局的教材套。滾花除了可選用現成曲詞外，還很容易自行撰寫生活化及有切身感的曲詞。滾花跟其他梆黃一
樣，先詞後曲，較易寫詞。謹舉一例：「牛油麵包煎雞扒。叉燒雙
蛋送奶茶。。」，這已能夠唱成上下兩
句七字滾花。當然還可注入該校及學生的人或事，務求增加親切感。此外，甚至可讓高年級的學生自由創作。
白杬也是很易掌握和較
有趣的，而且節奏簡單流暢。很多中小學中文科課文，只要是每句字數較整齊的韻文(最好是雙句，三字、五字或七字不拘)，其實都可以給學生數白杬。例如《木蘭辭》、《兵車行》等等都可採
用。
「工尺」及「叮板」是粵劇音樂最基本的元
素，雖然簡譜也可表示粵劇唱腔音樂旋律，但仍有必要向學生灌輸這兩個傳統概念。據我所知，有些中小學教師或職業粵曲導師對小朋友解釋「工尺」時，只不過是指出每個
工尺相當於西樂的哪個唱名以及其唸法而已。其實，除此之外，尚可設計一些較吸引的教法，本人曾經將西式《生日歌》以工尺和叮板記譜，教小朋友唸譜，教學成
效不錯。
在教授唱腔之餘，讓他
們接觸鑼鼓可增進投入感。以我個人經驗，大部分中小學生在學習鑼鼓知識時都很積極，因此這環節大可作誘導之用。講解時最好能多給機會親身打奏簡單的鑼鼓
點，比較來說，他們(尤其中學生)最喜愛負責「掌板」的崗位。