Dalam kurikulum Pengajian Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik selain daripada menitik beratkan topik-topik yang berkaitan dengan asas kejuruteraan, literasi komputer juga turut diberikan perhatian di mana topik ini akan dipelajari semasa pelajar berada di tingkatan empat.

Dalam konteks ini, literasi komputer yang dipelajari lebih menumpukan kepada pembelajaran tentang komputer. Pengetahuan yang didedahkan kepada pelajar adalah mengenai struktur dan fungsi komponen-komponen sistem komputer secara terperinci. Di antaranya adalah mengenali komponen-komponen dan bahagian-bahagian yang terdapat pada papan induk (mainboard/motherboard) seperti slot pengembangan, soket SIMM, soket DIMM, soket CPU, penyambung IDE, penyambung FDC, BIOS, penyambung bekalan voltan dan seterus menyambung peranti-peranti sokongan seperti pemacu cakera liut (FDD), cakera keras (HDD), pemacu CD-ROM, papan kekunci, tetikus, monitor dan unit bekalan kuasa kepada terminal atau soket yang terdapat pada papan induk supaya menghasilkan suatu sistem komputer yang lengkap.

Dalam menyampaikan topik ini, proses pengajaran dan pembelajaran yang biasa dilakukan oleh guru kepada pelajar adalah penyampaian secara kuliah yang bersifat teori sahaja disamping menggunakan buku teks Pengajian Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik Tingkatan Empat yang diterbitkan oleh Dewan Bahasa dan Pustaka sebagai rujukan. Selain dari itu bahan bantu mengajar juga digunakan semasa aktiviti pengajaran seperti gambar-gambar yang berkaitan dan bahan sebenar. Aktiviti praktik pemasangan perkakasan komputer tidak dapat dijalankan kerana ketiadaan kelengkapan dan peruntukan waktu yang terbatas disamping bilangan pelajar yang ramai berjumlah 40 orang setiap kelas. Situasi ini menyebabkan pembelajaran topik ini kurang menarik, kemahiran dalam menyambung perkakasan tidak diperoleh dan mendatangkan kebosanan di kalangan kebanyakkan pelajar.

Penilaian terhadap keberkesanan topik ini dibuat oleh guru secara formatif pada akhir proses pengajaran dan pembelajaran di mana soalan-soalan akan dikemukakan kepada pelajar atau kuiz ringkas akan diberi berdasarkan kandungan sesuatu pengajaran. Penilian secara sumatif juga turut dibuat pada ujian bulanan dan peperiksaan penggal. Walaupun usaha telah dijalankan, kefahaman pelajar terhadap topik ini masih berada pada tahap yang kurang memuaskan.

Dalam pengajaran dan pembelajaran literasi komputer ini terdapat beberapa kelebihannya seperti berkut:

1. Hasil penerangan yang diberikan oleh guru, pelajar dapat mengenal jenis-jenis perkakasan

yang erdapat di dalam sesuatu sistem komputer seterusnya penjelasan yang disampaikan

oleh guru mengenai fungsi dan kendalian setiap perkakasan pelajar dapat memahami peranan

setiap perkakasan dalam sistem komputer.

 

2. Dalam sistem sekarang keberkesanan pengajaran yang disampaikan dapat ditentukan dengan

cepat iaitu secara mengajukan soalan dari masa kesemasa dalam waktu pengajaran dan

sekiranya soalan yang dikemukakan tidak dapat dijawab menunjukkan pelajar tidak memahami

isi pengajaran maka guru boleh menukar kaedah dan strategi pengajaran.

 

3. Kelebihan dalam pengajaran topik ini ia boleh dibahagikan kepada beberapa sub topik untuk

memudahkan kefahaman pelajar dan penilaian boleh dibuat sepanjang penyampaian sub-sub

topik tersebut kerana ianya berkaitan antara satu sama lain.

 

4. Pelajar menerima secara langsung pengajaran daripada guru, oleh itu pelajar boleh

mengemukakan sebarang pertanyaan secara langsung kepada guru yang mengajar. Ini

bermakna berlakunya interaksi di antara guru dengan pelajar secara langsung. Situasi ini

dapat merapatkan hubungan antara guru dengan pelajar dan guru dapat membantu

pelajar dengan berkesan.

 

5. Dalam sistem sekarang aktiviti kerja berkumpulan yang melibatkan semua pelajar boleh di

Selain dari kelebihan yang ada di dalam sistem sekarang terdapat juga beberapa kekurangan dan

kelemahannya di antaranya adalah:

1. Amat sukar bagi guru untuk memastikan setiap pelajar dapat memahami semua isi pengajaran

yang disampaikan kerana masa pengajaran hanya dua waktu (80 min.) dan bilangan pelajar yang

ramai iaitu 40 orang setiap kelas. Setiap sub topik mempunyai skop yang luas sukar diperjelaskan

secara terperinci dalam masa yang diperuntukkan.

 

2. Aktiviti praktik pemasangan perkakasan komputer tidak dapat dijalankan kerana tiada kelengkapan

yang dibekalkan. Oleh itu guru hanya mengambil pendekatan menunjukkan sahaja perkasasan dari

komputer yang lama dan ini tidak mendedahkan kepada pelajar teknologi sistem komputer yang

terkini. Pengetahuan dalam pemasangan perkakasan tidak diperolehi oleh pelajar.

 

3. Semasa mengajar topik ini guru menggunakan perkakasan atau komponen komputer yang telah lama

sebagai bahan bantu mengajar. Situasi ini menyebabkan pelajar kurang minat terhadap topik ini

kerana tiada daya tarikan.

 

4. Apabila penilaian sumatif dijalankan semasa peperiksaan penggal, kebanyakkan pelajar mungkin

dapat menjawab soalan yang dikemukakan kerana pelajar boleh menghafal teori-teori yang

berkaitan tetapi ia tidak menggambarkan penguasaan menyeluruh terhadap topik ini kerana ia

merangkumi kefahaman dari segi teori dan aktiviti praktik.

Kajian ini adalah bertujuan untuk mengatasi masalah yang terdapat dalam sistem sekarang seperti

berikut:

1. Dapatkah guru menggunakan perisian PPBK dengan berkesan sebagai bahan bantu mengajar

serta menarik minat pelajar terhadap pengajaran yang disampaikan. Dapatkah perisian

PPBK membantu pelajar mengenal komponen-komponen dan jenis-jenis slot yang terdapat

pada papan induk.

2. Dapatkah perisian PPBK menjadi alternatif kepada aktiviti praktik yang tidak dapat dilaksanakan

dalam sistem sekarang terutamanya menyambung peranti sokongan kepada papan induk.

3. Dapatkah perisian PPBK menilai kefahaman pelajar terhadap organisasi sistem komputer.

Objektif kajian ini adalah:

1. Menjadikan perisian PPBK Mengenal Komponen Dan Penyambungan Peranti Pada Papan Induk ini

sebagai bahan bantu mengajar kepada guru supaya apabila digunakan pembelajaran lebih

menarik dan menimbulkan minat di kalangan pelajar.

 

2. Membina perisian PPBK Mengenal Komponen Dan Penyambungan Peranti Pada Papan Induk yang

dapat digunakan oleh pelajar tanpa terikat dengan keterbatasan masa secara berkesan.

 

3. Membina perisian PPBK Mengenal Komponen Dan Penyambungan Peranti Pada Papan Induk

supaya dapat menjadi alternatif kepada aktiviti praktik.

 

4. Menjadikan perisian PPBK Mengenal Komponen Dan Penyambungan Peranti Pada Papan Induk

Pembinaan perisian PPBK Mengenal Komponen Dan Penyambungan Peranti Pada Papan Induk ini ada

batasanya iaitu:

1. Walaunpun ditunjukkan cara menyambung peranti-peranti kepada papan induk mengikut kaedah

yang betul tetapi kemahiran yang sebenar tidak dapat kuasai oleh pelajar.

 

2. Papan induk yang digunakan dalam perisian PPBK ini hanyalah yang menggunakan CPU

Adalah diharapkan pembinaan perisian PPBK Mengenal Komponen Dan Penyambungan Peranti Pada

Papan Induk ini menjadi alternatif terhadap aktiviti praktik di kalangan pelajar yang dapat digunakan pada

bila-bila masa. Walaupun pelajar tidak terdedah kepada kemahiran sebenar sekurang-kurangnya pelajar

sudah ada gambaran dan pengetahuan yang berguna.