UNIVERSIDADE DO SUL DE SANTA CATARINA

CAMPUS DE TUBARÃO E ARARANGUÁ

UnA  Educação, Expressão e Comunicação

 

CURSO DE LETRAS

 

Missão da Unisul

 

Educação e gestão inovadoras e criativas no processo do ensino, da pesquisa e da extensão, para formar integralmente, ao longo da vida, cidadãos capazes de contribuir na construção de uma sociedade humanizada, em permanente sintonia com os avanços da ciência e da tecnologia.

 

PROGRAMA DE DISCIPLINA

 

 

Disciplina: Língua Portuguesa: Laboratório de Textos I

Professor: Maria Marta Furlanetto

Formação Acadêmica: doutorado

E-mail: mmarta@intercorp.com.br

Página pessoal: http://www.oocities.org/br/agatha_7031/

Telefone: (48) 3240-1486

Semestre: 21/7 a 13/12/2008

Ano/Semestre letivo: 2008.2

Nº de créditos da disciplina: 4

 

 

1 – EMENTA

Texto: enunciado e enunciação/ estrutura e discurso. Produção de texto. Língua/ idioma e tipologia de textos verbais. Língua Portuguesa: do léxico, do alfabeto, da ortografia. Prática de análise, produção e revisão de textos verbais. Iniciação à pesquisa científica, pela elaboração e execução de projetos abrangendo a elaboração de propostas metodológicas para o processo ensino-aprendizagem de leitura e produção de textos no Ensino Fundamental e no Ensino Médio.

 

 

2 - JUSTIFICATIVA

O desenvolvimento da vida social exigiu do homem a ampliação do uso das formas verbais de comunicação. Cabe, especialmente ao profissional de Língua, a capacidade de desempenhar papéis:  de leitor com postura crítica e interpretativa dos diferentes gêneros textuais; de produtor capaz de organizar, expressar e comunicar o pensamento em situações formais e em língua culta, demonstrando atitude investigativa e científica. E é isso que se pretende com essa disciplina.

 

 

3 - OBJETIVOS

 

3.1 – Geral:

Aprimorar capacidades e habilidades relativamente à língua portuguesa e seu uso, a sua responsabilidade social como profissional da linguagem e pesquisador, à construção de sua subjetividade em relação à subjetividade do outro no intercâmbio social – em consonância com as competências delineadas no projeto pedagógico da Instituição: competência teórico-prática, competência ética e competência afetiva.

 

3.2 – Específicos:

a)     compreender teoricamente e desenvolver a leitura como processo interpretativo pressupondo a escrita (antes da leitura e depois da leitura);

b)     compreender o funcionamento dos gêneros na vida social (para leitura e produção oral e escrita) e seu condicionamento histórico, cultural e político;

c)     observar e analisar o funcionamento da língua portuguesa na contemporaneidade: o padrão culto e suas variantes;

d)     aprimorar a atitude científica de investigação, voltada especialmente para projetos de caráter pedagógico.

 

 

4 - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

 

Unidade1: Noções fundamentais sobre língua: a base e a construção do discurso

1.1 Enunciado e enunciação: o intercâmbio linguístico

1.2 Sistema e estrutura: ortografia, sintaxe, léxico

1.3 Discurso e texto

Unidade 2: Língua materna: do sistema lingüístico aos eventos com linguagem

2.1 Saber sobre a língua, saber usar a língua

2.2 Prática de análise de aspectos da língua

2.3 Eventos de linguagem: os gêneros nas esferas sociais

Unidade 3: Leitura, produção escrita e revisão

3.1 Prática de leitura: interpretação e compreensão

3.2 Prática de produção: os gêneros

3.3 Prática de revisão

Unidade 4: Elaboração de projeto didático

4.1 Aspectos metodológicos

4.2 Temas vinculados à Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina

4.3 Desenvolvimento de projeto (quebrando estereótipos)

 

 

5 – CRONOGRAMA

 

Unidade I - 8 horas-aula.

Unidade 2 - 14 horas-aula.

Unidade 3 - 16 horas- aula.

Unidade 4 -14 horas- aula.

 

 

6 – METODOLOGIA

 

As aulas da disciplina seguem o princípio da construção do conhecimento mediante a interação entre professor e aluno, supondo-se as seguintes etapas:

 

a)     (re)conhecimento do perfil do licenciado em Letras conforme o plano pedagógico delineado pela Instituição;

b)     levantamento das concepções prévias dos alunos com a utilização de técnicas e dinâmicas variadas;

c)     revisão e ressignificação das concepções prévias dos alunos passando pelas concepções escolares através de: aulas expositivas, leitura de textos, produção escrita, pesquisa na biblioteca e na internet, discussão e debate em aula através de seminários.

d)     aproximação do mestrado em Ciências da Linguagem pelo estímulo à participação em palestras e defesas de dissertação.

 

 

7 - INSTRUMENTOS, CRITÉRIOS E FORMAS DE AVALIAÇÃO

 

1.     produção de textos verbais, orais e escritos, em gêneros diversos;

2.     Critérios: desenvolvimento do domínio da língua (reflexão, coerência, autoria, análise)

3.     realização de trabalhos orais (para discussão em seminário) e escritos, como iniciação à produção científica, observando-se consistência teórica e metodológica;

4.     Critérios: atualização em pesquisa, crítica, avaliação, autonomia autoral.

5.     aplicação de duas provas no semestre (Resolução CCL n. 01/2007)

6.     Critérios: nível de aprofundamento, autonomia, aprendizado de atitudes referentes ao perfil de licenciado.

 

 

9 – BIBLIOGRAFIA

 

Básica:

 

COSTA VAL, Maria da Graça Costa. Redação e textualidade. São Paulo: Martins Fontes, 1991.

FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Lições de texto: leitura e redação. São Paulo: Ática, 1996.
INFANTE, Ulisses. Do texto ao texto. São Paulo: Scipione, 1998.

 

Complementar:

 

ANTUNES, Irandé. Muito além da gramática: por um ensino de línguas sem pedras no caminho. São Paulo: Parábola, 2007.

CORREA, Djane Antonucci (Org.). A relevância social da lingüística: linguagem, teoria e ensino. São Paulo: Parábola/Ponta Grossa: Ed. da UEPG: 2007.

ORLANDI, Eni. Análise de discurso: princípios & procedimentos. Campinas: Pontes, 1999.

ORLANDI, Eni; LAGAZZI-RODRIGUES, Suzy (Orgs.). Discurso e textualidade. Campinas: Pontes, 2006.

RIOLFI, Claudia Rosa. Quebras na escrita, surpresas para quem escreve: o percurso subjetivo na formação do professor de Língua Portuguesa. In: CALIL, Eduardo (Org.). Trilhas da escrita: autoria, leitura e ensino. São Paulo: Cortez Editora, 2007. p. 33-64.

POSSENTI, Sírio (Org.). Mas o que é mesmo ‘gramática’? São Paulo: Parábola

RODRIGUES, Rosângela Hammes. Análise de gêneros do discurso na teoria bakhtiniana: algumas questões teóricas e metodológicas. Linguagem em (Dis)curso, Tubarão, v. 4, n. 2, p. 415-440, jan.-jun. 2004. Disponível em: http://www3.unisul.br/paginas/ensino/pos/linguagem/0402/10%20art%208.pdf

SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação e do Desporto. Proposta Curricular de Santa Catarina: disciplinas curriculares. Florianópolis: COGEN, 1998.

SIGNORINI, Inês (Org.) Gêneros catalisadores: letramento e formação do professor. São Paulo: Parábola, 2006.

 

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