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Queda
absolutamente entendido que quien se aboque al tema de la confección del
PEI no puede ser nadie que no entienda del mismo, debe estar conociendo de
antemano el procedimiento, los 5 momentos, etc.; y saber expresarlos a sus
colegas en forma sintética pero muy transparente para facilitar su
entendimiento. Este no es el PEI de la E.N.S.Nº 34, es solo un trabajo
práctico realizado en un curso sobre PEI por la Profesora Elena
Chaloupka sobre la confección del mismo.
SENSIBILIZACIÓN:
La
iniciativa nace de alguien , no importa quien. Puede ser la Directora, o
un grupo de docentes apoyados por la misma.
Los
actores que se involucrarán en principio serán los docentes interesados
en crear un PEI para la institución; para lo cual se comenzarán
preguntando a los demás:
1)
Ustedes conocen lo que es el PEI?
2)
Saben si en la escuela existe uno?
3)
Querrían reunirse un día de estos para conversarlo?
4)
Que días y horarios disponibles tienen?
Una
vez obtenidas estas respuestas se hará un cronograma con los días y
horarios disponibles de los que se quieran involucrar en principio.
Supongamos
que la respuesta de la 1 y 3
es positiva ya tenemos la mitad de la batalla ganada, suponiendo
que la 2 sea negativa se lo informará diciéndole si existe o no ( en
nuestro caso no existe); la 4 es cuestión de organizarla y el próximo
paso sería darle una cita para ese día y hora al colega. Si esto (la
citación) mana de la dirección y como jornada de trabajo o algo similar
mejor , porque el docente puede estar comprometido con la institución
pero también es cierto que ya no quiere hacer trabajo extra-horario que
le insume tiempo y, a la larga nadie
se lo reconoce.
En
esa primera reunión “formal” podemos ponernos de acuerdo sobre las
estrategias que se usarán para sensibilizar a más personas, y los
tiempos de que dispondremos para hacerlo, también allí se podría
esbozar el perfil que queremos para la institución y el perfil de
alumnado y docentes que tenemos en ella (de forma informal). Podríamos
conversar sobre como involucraríamos a otros componentes de afuera de la
institución , designaríamos quien va a charlar con los padres, si llegaríamos
a insertarnos en el marco de otras instituciones del entorno (club,
iglesia, etc ) y en qué grado de compromiso.
Esto
nos podría llevar desde inicios de clases
hasta la segunda semana de abril.
En
caso que decidiéramos involucrar a otras instituciones y a los padres
deberíamos hacer otra reunión con la presencia de esas personas.
En
este momento sería bueno charlar el lema que la institución va a portar
para la visión del PEI, y comenzar a inculcar en los docentes que todo
proyecto (áulico , departamental, etc) deberá estar acorde con este
“X” lema porque si se lo eligió es porque está señalando de alguna
manera una ausencia de lo que en él se cita y
a la vez un problema que se deberá solucionar. Por lo tanto los
proyectos deben tender a subsanar este problema. Para todo esto podríamos
agregar una semana más al cronograma o sea llegaríamos hasta
la tercer semana de abril.
CONDICIONES
INICIALES:
Como
ya sabemos en esta instancia se establecen las reglas de juego así que
entre la sensibilización y esto hay pocas diferencias; una vez acordado
quienes serán los que trabajarán y los horarios convenidos a tal fin, más
las primeras tareas que se han repartido se pasa a la segunda fase o
momento pedagógico del PEI que
se puede ir trabajando.
IDENTIDAD
INSTITUCIONAL:
En
este momento estamos viendo la escuela que tenemos, quienes la fundaron,
porque lo hicieron cual fue la premisa o la necesidad que los llevó a
esto; acá se trabajará perfectamente con el libro histórico de la
escuela poniéndolo al día y juntando material del tipo: planos
edilicios, nomina de docentes, matricula de los diferentes años, eventos
importantes en los que participó la escuela fuera del ámbito escolar,
como por ejemplo tuvo el honor de albergar a la bandera del Centro Belgraniano,
etc. , si participó de concursos,
en fin si se destacó fuera de los límites de sus muros.
También
acá ponemos de manifiesto los diferentes
valores que se trabajaron en ella.
Esto
comienza a trabajarse desde segunda semana
de abril hasta segunda de mayo
Siempre
trabajando en la identidad se comenzará de a poco a dejar entrever la Visión
que se quiere lograr de la escuela estamos hoy y acá ... a dónde
queremos llegar? Queremos caminar con los avances propios de los tiempos
que estamos viviendo o queremos estancarnos en el tiempo? Queremos avanzar
con ritmo vertiginoso y olvidarnos del pasado? Queremos avanzar a buen
ritmo y sin olvidar los valores morales tan importantes para la vida?
Queremos a nuestros alumnos muy perfeccionados en todo lo que sea la
tecnología del momento? Qué queremos en realidad?
Cuando
decidamos a dónde queremos llegar y qué perfil de docentes y alumnos
queremos tener, deberemos ponernos a pensar si nuestro objetivo o nuestra
imagen de objetivo será
viable, para este momento estaremos
transitando fines de mayo.
Entre
fines de mayo y 1= quincena de julio se comenzaría en el
trabajo pormenorizado
del Análisis de Situación:
en este momento se trabajarán en charlas, reuniones, jornadas, etc.
los problemas que nos impiden acercarnos a la imagen objeto que tenemos de
la escuela que queremos. Este tema a grandes rasgos ya se habló en las
primeras reuniones de marzo , abril ; por lo tanto los proyectos que se
están encarando en las diferentes áreas y/o departamentos tienen que ver
con la idea de buscar las soluciones a dichos problemas. En este momento
lo que realmente se puede hacer es analizar en profundidad con la técnica
del FODA, por ejemplo ese o esos problemas que nos están trabando el
trabajo y el llegar a la escuela que queremos llegar.
En
este momento llegan las vacaciones de julio
que dejaremos en blanco, pero no sin antes pedirles a los
interesados que no dejen de pensar por
lo menos en algunas ideas para que se trabajen al regreso.
No
debemos de olvidar las eventualidades por las
que todo docente debe pasar sí o sí, por ejemplo, en caso de
disturbios del barrio, inundaciones, robos en el establecimiento, etc.; es
cuando más debemos acordarnos que somos un grupo de trabajo comprometido
a la acción y no delegar en el directivo de turno todo el peso de la
responsabilidad, si no podemos hacernos cargo de ciertas cosas que sólo
le competen a él debemos de todos modos acompañar
su gestión, solo así y con los proyectos que solucionen los
problemas demostraremos llegados a fin de año
que somos ese grupo que integra el quinto momento pedagógico del PEI COMPROMISOS
DE ACCIÓN .
EVALUACIÓN
:
En todo trabajo en equipo encontraremos gente que sepa hacer una cosa
bien y que otras no le salgan tan bien; gente mas dispuesta que otras,
etc.; lo importante es que el grupo se sienta bien trabajando y logren
entre unos y otros contenerse de tal manera que el ir a la institución
sea placentero y no sentirse agredido o molesto por actitudes que solo
desgastan la relación y no aportan nada. Si vamos a criticar algo que sea
desde la construcción de algo mejor no desde la destrucción de alguien,
vamos a marcar los errores con calidez para que
aquel a quien le fue
marcado tenga ganas de mejorar y ponga empeño en ello, vamos a decidir
hacer algo y salga lo que salga ponernos como meta llegar al final aunque
hayan obstáculos en el camino o
el final no sea tan feliz; sólo si llevamos un PEI organizado y una línea
de conducta con trabajo y esfuerzo mancomunado llegaremos a la escuela que
queremos llegar, nosotros trabajaremos mejor, en armonía y sabiendo que
hay una ruta que debemos seguir, a veces un caminito que debemos abrir
para que se convierta en ruta pero con la única satisfacción de que todo
lo que logremos será en beneficio nada más ni nada menos de quien el día
de mañana puede ser uno de nuestros gobernantes, médicos, ingenieros,
maestros o simplemente un muy bien formado padre de familia: nuestros
ALUMNOS.
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