中三級中文:
下學期:
四
明湖居聽書（上）
1
琴師彈三弦的時候，觀眾先後有甚麼不同的反應？為甚麼？
(1) 琴師彈三弦的時候，觀眾起初不甚留神去聽，但是後來卻不絕地叫好。
(2) 因為琴師外貌醜陋，而他的演奏只屬陪襯性質，所以觀眾起初並沒有留心聽他演奏。但是後來琴師彈了一枝大調，最後一段全用輪指，抑揚頓挫，顯露出高超的琴技，所以觀眾熱烈讚賞。
2
黑妞說書的技藝怎樣？為甚麼有觀眾誤把黑妞當作白妞？
(1) 黑妞說書的技藝超群，歌聲清脆婉轉，節奏或緩或急，音調忽高忽低，可謂千變萬化，悅耳動聽，令人歎為觀止。
(2) 因為白妞說書的技藝精湛，名氣極盛，而黑妞出場表演時，並沒有人介紹她的名字，加上她的歌聲也美妙非常，聽了令人讚歎不已，所以聞白妞的盛名而未曾聽過她說書的觀眾，便自然而然地把黑妞當作白妞了。
3
坐在老殘旁邊的觀眾對黑妞和白妞的說書技藝作了甚麼評價？由此可見，白妞的造詣怎樣？
坐在老殘旁邊的觀眾指出：黑妞的說書技巧都是白妞教的，黑妞比白妞差得甚遠，「她的好處，人說得出；白妞的好處，人說不出。她的好處，人學得到；白妞的好處，人學不到」，別人頂多唱一二句可到黑妞的地步，但從沒有人能及白妞的十分之一。由些可見，白妞的說書造詣高深精湛。
4
白妞出場時的舉止神態怎樣？觀眾有甚麼感覺？
(1) 白妞出場時，半低著頭，站在半桌後面，把梨花簡丁當了幾聲，又將鼓捶子輕輕的點了兩下，然後抬起頭來，向台下一盼。
(2) 當白妞左右一顧一看，連那坐在遠遠牆角子裏的人，都覺得王小玉看見自己，那坐得近的更不必說了。
5 白妞出場前和出場後，台下的情況有甚麼不同？這樣的描寫與本文的主旨有甚麼關係？
(1) 白妞出場前和出場後，台下的情況有很大的不同，現分述如下：
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白妞出場前：滿園子裏的人，談談笑笑；賣瓜子、落花生、山裏紅、核桃仁的，高聲喊叫著賣；滿園子裏聽來都是人聲。
白妞出場後：滿園子裏便鴉雀無聲，比皇帝出來還要靜悄得多呢！連一根針跌在地下都聽得見響。
(2) 本文的主旨是記敘說書藝人白妞的卓越表演，這樣的描寫顯示了白妞有壓場的本領，能將觀眾的注意力完全吸引過去。
6 黑妞和白妞的外貌和衣飾是怎樣的？
(1) 黑妞：約十六七歲，長長鴨蛋臉兒，梳抓髻，戴銀耳環，穿黑布鑲滾的藍布外褂兒和褲子，雖是粗布衣裳，卻十分潔淨。
(2) 白妞：約十八九歲，裝束與黑妞毫無分別，瓜子臉兒，白淨面皮，相貌不過中人以上之姿，秀而不媚，清而不寒。
7 作者寫黑妞和白妞外貌平凡、衣飾樸素，又寫白妞在這些方面不比黑妞突出，這有甚麼作用？
作者寫黑妞和白妞不是特別漂亮，衣飾亦甚為樸素，顯示她們全憑出色的說書技巧來吸引觀眾；而在外貌和衣飾方面，寫白妞並不比黑妞突出，使讀者的注意力集中在白妞的歌藝上。
8 作者用了甚麼修辭法來寫下列各項事物？試找出有關的句子。
(1) 琴師的外貌
(2) 黑妞的歌聲
(3) 白妞的眼睛
作者寫琴師的外貌、黑妞的歌聲、白妞的眼睛，都用了比喻，使所刻畫的事物的形象更鮮明、具體、生動：
(1) 琴師的外貌：「長長的臉兒，一臉疙疸，彷彿風乾福橘皮似的，甚為醜陋。」
(2) 黑妞的歌聲：「字字清脆，聲聲宛轉，如新鶯出谷，乳燕歸巢。」
(3) 白妞的眼睛：「那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀裏頭養著兩丸黑水銀。」
9 文中怎樣用直接描寫和間接描寫的手法來寫琴師和黑妞出色的表演？試從文中找出有關的句子。
文中寫琴師和黑妞出色的表演，一方面是直接描寫出來，另一方面是通過觀眾的反應間接描寫出來。例如：
(1) 寫琴師的琴技：
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直接描寫：「那抑揚頓挫，入耳動心，恍若有幾十根弦，幾百個指頭，在那裏彈似的。」
間接描寫：「這時台下叫好的聲音，不絕於耳，卻也壓不下那弦子去。」
(2) 寫黑妞的歌藝：
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直接描寫：「字字清脆，聲聲宛轉，如新鶯出谷，乳燕歸巢。每句七字，每段數十句，或緩或急，忽高忽低，其中轉腔換調之處，百變不窮。」
間接描寫：「覺一切歌曲腔調，俱出其下，以為觀止矣。」
10 何以見得本文的主角是白妞？為甚麼作者花那麼多筆墨寫琴師和黑妞？
(1) 文中寫了琴師、黑妞、白妞三位藝人，而寫白妞特別詳細，由此可見本文的主角是白妞。
(2) 作者花那麼多筆墨寫琴師和黑妞，是為了襯托白妞。本篇先寫琴師出場，他的琴技已人人叫好；到黑妞出場，她的歌藝更令人歎為觀止，但觀眾卻說黑妞比白妞還差得遠；由此而襯托出最後出場的白妞歌藝尤其高妙非凡。