DOCUMENTACION DEL CURSO


Indice
1. Dinámica de Sistemas
2. Construcción de un Modelo
3. Casos prácticos
Dinámica de un Depósito
Gestión Dinámica de las Existencias
Gestión Dinámica de un Proyecto
Políticas a Corto y Largo Plazo
Dinámica de Precios, Demanda y Producción
4. Anexos
Trabajos seleccionados
Bibliografía y referencias
Ofertas de empleo

La documentación de la teoría, capítulos 1 y 2, consiste en una parte descriptiva, fácil de leer. Los casos constan de un enunciado, un modelo que el alumno ha de reproducir en el ordenador, y una propuesta de simulaciones sobre el modelo.


1. Dinámica de Sistemas
Se introduce al alumno a la comprensión de los problemas desde una óptica de sistema: un conjunto de elementos que se relacionan entre sí de manera tal que un cambio en uno de ellos modifica al conjunto.
Este enfoque permite una visión muy clara y realista, donde se pueden analizar las complejas relaciones entre los elementos que configuran la estructura que provoca el comportamiento que deseamos modificar.
Es importante observar que el comportamiento de un sistema no viene definido tanto por sus parámetros coyunturales, como por la estructura interna del mismo. Esta estructura está formada tanto por las características de los elementos (muy difíciles de modificar) como por las relaciones entre ellos.
Cuando, el alumno se propone diseñar políticas que sirvan para modificar un sistema determinado, ve como las simulaciones más eficientes son aquellas que se basan en un cambio de las relaciones entre los elementos, y no tanto en la modificación de los elementos mismos.
Se le pide al alumno que responda a unos ejercicios, los cuales son corregidos y comentados por el profesor.

2. Construcción de un modelo
En esta parte el alumno aprende a formalizar un modelo diseñado sobre el papel de forma tal que pueda ser comprensible para el ordenador. Para ello se le indica el proceso de creación y la utilidad práctica de un diagrama de flujos.
Se le pide al alumno que responda a unos ejercicios, los cuales son corregidos y comentados por el profesor.

3. Casos
Cada uno de los casos que se trabajan tiene una clara finalidad, dentro de dos propósitos generales: En primer lugar mostrar como las personas tienen dificultades para percibir la compleja realidad que les rodea y, por lo tanto, rigen su comportamiento por aquellos aspectos que les son más llamativos a corto plazo. En segundo lugar, mostrar la ayuda que pueden ofrecer los modelos informáticos en la percepción de las consecuencias que las decisiones actuales tienen tanto a corto como a largo plazo.
Además de estos dos propósitos generales los casos se estructuran al objeto de servir de pauta para trabajar con diferentes tipos de problemas, del siguiente modo:

3.1. Caso: Dinámica de una Población
Objetivo 1.- Instalación y uso de las prestaciones básicas del software.
Es el primer caso que el alumno hace en el ordenador, y se le indican paso a paso las etapas que debe seguir. Antes de realizarlo es conveniente que el alumno dibuje en un papel la posible evolución que cree que el sistema puede tener. Una vez construido el modelo puede realizar diferentes simulaciones al objeto de observar la sensibilidad del modelo a diferentes parámetros.
El software no es complejo de utilizar, y este primer modelo permite conocer sus principales caracteristicas. El hombre es muy bueno en su capacidad de percibir la realidad, y el ordenador es bueno para mostrar la evolución de un sistema con un gran numero de relaciones entre sus elementos. El alumno descubre que la dificultad no está en el empleo del software, sino en percibir con claridad la realidad.

3.2. Caso: Dinámica de un Depósito.

Objetivo 2.- Comparar el comportamiento previsto y el resultado del modelo.
Nuestra intuición nos es de gran utilidad en la mayor parte de nuestra vida. Pero la intuición se basa en la experiencia. Este modelo le permite comparar la evolución que esperaba ver en el sistema en base a su "intuición" con la que el ordenador le ofrece según los parámetros que el alumno ha definido.

3.3. Caso: Gestión Dinámica de las Existencias

Objetivo 3.- Aprender a transformar un texto literario en un modelo formal.
Un modelo es una simplificación eficiente de la realidad. En muchas ocasiones nuestra visión de la realidad nos llega a través de textos o informes elaborados por especialistas. Este caso pretende empezar a habituar al alumno a esta "traducción" de un texto casi alegórico en algo mucho más concreto: un modelo de simulación.
Objetivo 4.- Uso de las Tablas en relaciones no lineales.
Las Tablas son un instrumento muy eficaz para modelar relaciones entre elementos cuando estas son muy complejas, y no existe una sencilla relación aritmética que las pueda describir.
Objetivo 5.- Uso de las Funciones de Retraso Temporal.
En multiples ocasiones existe un retraso temporal importante entre una causa y los efectos que provoca. Para ser de utilidad, los modelos de simulación han de recoger este fenómeno.

3.4. Gestión Dinámica de un Proyecto

Objetivo 6.- Construcción de un modelo por etapas.
 Una forma de construir modelos es por etapas sucesivas, cada una más ampliada que la anterior, hasta que obtenemos una visión de la realidad suficientemente buena para tomar decisiones.
Objetivo 7.- Manejo de las Funciones Lógicas.
Las funciones lógicas son un instrumento útil para simplificar los modelos de simulación, y recogen un aspecto de la realidad muy frecuente.

3.5 Caso: Políticas a Corto y Largo Plazo

Objetivo 8.- Estudios en entornos debílmente definidos.
No siempre es posible disponer de todos los datos cuantitativos que son deseables, esto no es impedimento para poder formular alternativas válidas.
Objetivo 9.- Importancia del Horizonte de simulación.
Cada modelo tiene un propósito, que lo define el tiempo. Es necesario escoger la escala de tiempo apropiada para obtener una buena visión de los efectos de nuestras acciones sobre la realidad.
Objetivo 10.- Simulación de diferentes politicas de gestión.
Al alumno se le pide en primer lugar que reproduzca el modelo, es decir que ande por el camino ya marcado. Pero una vez llegados a la versión final, se espera que el alumno realice cambios en el modelo, o simulaciones en el mismo que le permitan plantear y justificar diferentes acciones.

3.6. Caso: Dinámica de Precios, Demanda y Producción.

Objetivo 11.- Integración de submodelos.
La construcción de un modelo en base a integrar varios submodelos es una práctica obligada cuando intervienen varias disciplinas. Este caso sirve para familiarizarse con esta técnica.
Objetivo 12.- Estudio de las oscilaciones.
Los modelos que tienen un solo nivel y no hay retardos no pueden presentar oscilaciones, en todos los otros casos, las oscilaciones más o menos visibles aparecen. Los modelos nos ayundan a estudiarlas.
Objetivo final.- Explicación de los resultados.
La complejidad de la realidad dificulta explicarla con claridad. Los modelos nos pueden ayudar a presentar de una forma visual lo que es nuestra percepción de la realidad. Una vez conseguido esto ya es posible presentar y discutir nuestras propuestas de mejora.

4. Anexos
4.1. Trabajos seleccionados
La parte más importante de los anexos está formada por más de 250 trabajos y artículos sobre esta metodología, unas 1.500 páginas en un CD-ROM.

4.2. Bibliografia y Referencias
Se adjunta una relación bibliográfica y una descripción de los posibles softwares que existen en el mercado.

4.3. Ofertas de empleo

Además, en CD se entrega el software de creación y simulación de modelos VENSIM PLE junto con Demos de otros softwares muy similares como ITHINK y STELLA.
El CD contiene también más de 250 trabajos y artículos sobre esta metodología (600 MB), que incluyen texto y gráficos, para que el alumno pueda profundizar aún más en aquellos aspectos del curso que desee.
Información     Organización     Documentación     Inscripción