| 1.2 | Paragraphing | < Click on Sub Tasks for more detail | Topic Sentences | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Every paragraph needs a topic sentence. The topic | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| sentence is usually the first sentence of the | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| paragraph. It gives the reader an idea of what the | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| paragraph is going to be about. The supporting | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| sentences need to be about the idea presented in | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| the topic sentence. In a paragraph, every sentence | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| should "belong". | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| What's the Main Idea? | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| A skilled writer sticks to the topic at hand. No | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| wandering around! If an idea or statement doesn't | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| support your main idea, get rid of it!! Here is some | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| fun you can have with a partner that will help you | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| get the "main idea" about" The Main Idea"! | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1.3 | Different Styles of Sentences | < Click on Sub Tasks for more detail | Just as auto mechanics keep their cars running | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| smoothly, Language Mechanics must keep their | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| sentences running smoothly! | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1.4 | Editing | Editing is an important part of writing. It is where | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| < Click on Sub Tasks for more detail | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| you look at your paper with a critical eye. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Common errors in editing: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| * Not editing at all! Editing counts for a large portion | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| of your writing grade, yet some students try to | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| squeak by without editing at all. You can show that | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| you have edited by attaching your pre-writing and | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| rough drafts to the back of your final draft. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| * Not using the entire writing process when you write. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| When you write for a grade at school, you are | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| expected to use the entire writing process. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| * Not applying basic rules of spelling. Don't forget to | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| check your spelling! | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1.5 | Descriptive Writing | < Click on Sub Tasks for more detail | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1.6 | Expository Writing | An expository writing is meant to inform the reader | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| < Click on Sub Tasks for more detail | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| These are examples of expository writing: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Tell what happened when . . . | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Write a report on . . . | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Explain how to . . . | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Describe how to for . . . Explain how to . . . | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||