Texto1: Avaliação quantitativa/quantitativa
Texto2: Matriz de Habilidades e Competências do ENEM
Texto3: Reportagem" Avaliação escolar: adesão a valores e princípios educativos"
 

No primeiro texto temos uma discussão que permite construir uma boa representação do que seria uma avaliação qualitativa e uma avaliação quantitativa. No segundo texto, preocupa-se em definir habilidades e competências e indicar as principais, segundo as matriz do ENEM. Já o terceiro texto trata-se de recortes de um artigo da revista Presença Pedagógica, que faz comentários sobre os sistemas de avaliação.

Percebe-se tanto no primeiro quanto no segundo uma tendência que valoriza muito mais a análise qualitativa que a quantitativa.

Podemos notar isso por exemplo no trecho:

"Da ação docente disciplina e ordenada por tempos/espaços definidos, passamos àquela relação aberta e autônoma, capaz de refletir sobre a ação e na ação para a produção de um conhecimento sobre a escola, o aluno, a sociedade e sobre o professor.

De processos de medida fixados em modelos prévios e com registros quantitativos precisos, passamos a uma leitura qualitativa , fluida e dinâmica do próprio movimento pedagógico de formação humana e à capacidade de enxergar o ensino e a aprendizagem como processos complementares." e é justamente neste trecho que podemos encontrar uma relação com as seguintes definições de habilidades e competência do ENEM: "competências são as modalidades estruturais da inteligência, ou melhor, ações e operações que utilizamos para estabelecer relações com e entre objetos, situações, fenômenos e pessoas que desejamos conhecer; e habilidades decorrem das competências adquiridas e referem-se ao plano imediato do "saber fazer. Por meio das ações e operações, as habilidades aperfeiçoam-se e articulam-se, possibilitando nova reorganização das competências."

No primeiro trecho fala-se da capacidade de refletir sobre a ação e na ação, o que é equivalente as habilidades devidamente definidas no segundo trecho, habilidades que passarão por um movimento pedagógico para enfim se transformarem em competências do ensino formal.

Com certeza é muito complexo falar sobre avaliação, e este assunto é um tanto quanto polêmico, mas pode-se dizer que um grande passo foi dado para uma melhoria dos sistemas de avaliação. Até a bem pouco tempo, a avaliação era exclusivamente quantitativa, hoje já existe uma discussão que abre as portas à avaliação qualitativa e permite sua interação com a quantitativa como é o caso do sistema de avaliação do ENEM.

Acredita-se que o conjunto destes três textos contribuem, de maneira significativa, para que os professores tenham um referencial e uma atitude mais reflexiva na hora de avaliar.