Compréhension

Avant: passif

Maintenant: processus exigeant cognitivement.

 

Définition de la compréhension

  1. Modèle initial —> construction mentale
  2. Le modèle initiale évoqué est raffiné progressivement pour tenir compte des nouveaux éléments,
  3. Le modèle est basé sur les connaissances.

Langer:

Lecture = processus sens en mouvement.

Johnson:

Compréhension est complexe.

Stratégie de résolution des problèmes ——> constuction d'un modèle du sens qui est présumé.

Compréhension

  1. Interaction entre les processus de haut et de bas niveau.
  2. Gestion de la compréhension
    1. Ai-je compris
    2. régulation

     

Compréhension en lecture
Modèles ascendants

Identification et reconnaissance des mots.

Composante importante: développement de la reconnaissance automatique des mots (du graphisme à la phonologie)

  • ne peuvent pas expliquer des erreurs de reconnaissance de mots.
  • traitement sémantique affecte la perception des mots à travers le "semantic priming".
  • n'accorde pas de place à la connaissance
Modèles descendants
  • Les erreurs reflètent les processus psycholinguistiques
    • compréhension = processus dirigé par les attentes du lecteur
    • lecture = processus untentionel et sélectif (non visuel, etc.)

     

Idée maitresse: la lecture est un processus d'anticipation

Anticipation = cycle d'échantillonnage (prendre un minimum d'indices textuels)

Reconnaissance des mots et des lettres est nécessaire seulement à la confirmation des hypothèses

Critiques des modèles descendants
  • Traitement exclusivement descendant est absurde (penser plutôt que lire)
  •  

 

 

 

 

Théorie des schémas

Compréhension / apprentissage selon la théorie des schémas

  1. Le sens n'est pas dans le texte mais dans la construction du lecteur.
  2. le sens n'est pas toujours entièrement explicité dans le texte.
  3. comprendre= intégrer des nouvelles informations de base des connaissances.

 

Scénarios

Scénario 1:
Connaissances erronnées ——>
<——
Nouvelles informations ——> Absence d'apprentissage
——> Mise à jour des connaissances erronnées
——> Traitement momentané mais fausse conception peut prévaloir
Scénario 2:
Connaissances absentes ——> Non apprentissage
——> Apprentissage laborieux
Scénario 3:

Connaissances organisées et mobilisables ===> cadre pour interpréter ou représenter

Scénario 4:

...