Connaissance

(socio) constructivistes:

variantes culturelles

Apprentissage

 
Constructivisme
Behaviorisme
Vue sur l'apprentissge

Processus de:

  • traitement de l'informaiton
  • enseignement médié par l'enseignant et les pairs
  • emphase sur le processus
 Processus de:
  • Transmission
    • stimulus —> réponse
  • Seulement ce qui est observable
  • Processus mentaux = boite noire
Vue sur l'élève
  • dispose déjà de connaissances importantes
  • construit sa connaissance
  • vase vide
  • réceptionne la connaissance
Évaluation
  • évaluation formative
  • auto-régulation
  

 

Paradigme

Apprentissage Enseignements
Orientation enseignement
  • Développer des compétences
  • répondre à des questions complexes
  • établir des liens entre les connaissances nouvelles et anciennes.
  • Acquérir des connaissances
  • développer des automatismes
  • mémoriser, retenir.
Conception de l'apprentissage
  • Transfert d'information vs. connaissances
  • Intégrer les connaissances dans des schémas.
  • Accumuler des informations
  • Associer les connaissances les unes aux autres
Activités en classe
 
  • À partir de l'enseignant
  • Exercices individualistes
Critères de réussite
  • Qualité des compétences et connaissances
  • Viabilité et transférabilité des apprentissages
  • Quantité des information retenues
  • Quantité des connaissances.

 

Compréhension:

  • questions posées dans la langue première
  • réponses dans la langue première
Connaissances:
  • Tests dans la langue seconde.

Conception constructiviste de l'enseignement/apprentissage

Actualisation des connaissances préalables su les contenus et les stratégies
 
Présentation d'un nouvel intrant (contenu ou stratégies)
 
Conflit cognitif

 

Traitement de l'information
  • Rôle du prof. : déclencher (ne pas donner de réponses)
  • Présentation faite en fonction des connaissances
 
Superviser le processus de méta-cognition
  • Évaluation et régulation des porblèmes d'estimation

Compétences en langues

Constructivisme:

Connaissance:
  • temporaire (en changement)
  • dévelppementale
  • Non-objective (l'élève construit sa connaissance)

Apprentissage:
  • Procesus actif.
  • Résolution des conflits cognitifs (connaissance préalable vs. nouvelles informations)
  • Le sens n'est pas passé ou transmis aux apprenants.

Inhibition proactive:

L'informaton est acceptée si elle est en accord avec ce qui existe déjà... ou rejetée.

 

  • Sélection
  • Élaboration (intégration)
  • Réorganisation (en cas de conflits cognitifs)  
  
  • transfert à des contextes appropriés
     

 

Définitions:

Compétences:
  • (Savoir faire) Savoir agir qui fait suite à l'intégration et la mobilisation d'un ensemble de ressources itilisées efficacement dans des situations similaires.
  • Un savoir-agir complexe résultant de l'intégration, mobilisation et agencement d'un ensemble de capacités et d'habiletés.

 

Compétences: ensemble de ressources

 

Connaissance du monde
Connaissance de la langue
Méta-cognition

 

Connaissance de soi
Stratégies
Connaissances conditionnelles
     
 
Tâches
 

 

 

 

 

 

Compétences transversales

Compétences transversales

(inter-relations)
  • langues
  • mathématiques, sciences, techniques
  • art
  • univers social
  • développement personnel

 

a) Compétences intellectuelles

  1. Exploiter l'information (sélection, recoupement, exploration de diverses sources, établissements de liens, tirer profit des situations recueillies
  2. Résoudre des problèmes.

b) Compétences méthodologiques

c) Compétences en communications

d) Compétences personnelles et sociales