présentation de Guilaine et Lucette

Plan de prélecture

Technique préparatoire

(Pre-reading plan)

• Théorie: Ghiasson, compréhension des textes de ytpe informatifs.
  • "réactiver les conaissances antérieures"
• Étapes:
  • Associations préliminaires: définir les niveaux d'associations
  • réflexions: amener vers des niveaux d'associations supérieurs
  • reformulation: aider à organiser l'information des trois étapes.

Grille de Langer

Relation entre le niveau des connaissances antérieures et:

• le degré de rétention
• l'orgnaisation des informations retenues.
• le degré de compréhension d'un texte lu.

Application

Texte de type informatif (exemple distribué) descriptif.

1. Associations préliminaires "brain storming" sur les concepts clés
   • Exemple: 4 concepts:
     • aspect physique
     • habitat
     • courriture
     • moyens de communications.
2. S'assurer que la discussion ne déborde pas du contexte.

Carte sémantique

(présentation de Louise)

Technique partant d'un concept central et se ramifiant en concepts approchants (on affiche le concept principal au centre du tableau)

• Aller chercher du vocabulaire
• Brain storming
• Utile pour les élèves avec des difficultés d'apprentissage.
• Aide à la compréhension de texte.

Stratégie d'apprentissage

• comprendre et/ou défaire l'information
• les idées viennent exclusivement des élèves.
  —> interprétation de la compréhension avec une carte.

Technique surtout utilisée en lecture

• paraphrases
•  
•  
• utilise "high level of thinking"
• participation des élèves
• l'élève peut représenter sa propre carte de compréhension.

Sortes de cartes sémantiques

1. Lecture texte
2. Mots qui ressemblent au français
3. aller chercher...

• utilisation en apprentissage coopératif (groupes)

"Mind mapping"

• mots clés, couleurs, dessins
• créativité
• implication des élèves

Organisation graphiques

Plan de prélecture

• choisir un concept clé.
• assoc.. (m...) : "à qui X vous fait penser", "que vient à votre esprit ..."

Précautions

1. Poser des questions spécifiques rattachées
2. Noter les aspects importants à la compréhension du texte
3. Maintenir centré sur le sujet principal.
4. Être prêt à débloquer les discussions (reformuler)
5. Feed-back, renforcement positif.
6. Aider à devenir conscient: questions inférentielles.
7. Préparer le vocabulaire nécessaire.

• Réponses correctes et incorrectes (conceptions fausses)
• Questions en fonction des connaissances identifiées avant la lecture.

Cartes sémantiques: aident l'élève à visualiser.

Étapes

1. Choisir le concept central (ovale au centre)
2.  
3. Liens avec flèches.