Problèmes:
Confusion des élèves entre « right-there » et « think and search »
Confusion sur « on my own »: peut-elle comporter des informations dans le texte?
Développement d’un modèle de recherche d’information.
Amélioration:
Raffinement de typologie
Simplification du format des mesures de différences de développement
Utilisation de QAR autant comme outil pour le prof que comme stratégie pour l’élève.
Des élèves d’age différent profitent mieux d’instruction de complexité adaptée à leur niveaux. (variation de complexité)
i.e.: deuxième année: système à deux catégories, ->
début secondaire: (middle-school) 3 catégories, ou catégories extensives, destinées à d’autres usages, tels que l’analyse de la structure de texte.
Expansion de 3 à 4 catégories
Commence en 2 catégories et se subdivise.
Une fois que la distinction entre les 2 catég. principale est bien maîtrisée, on procède aux subdivisions.