Alvarez Roger (2002)
"La Educación Virtual enmarca la utilización de las nuevas
tecnologías, hacia el desarrollo de metodologías alternativas
para el aprendizaje de alumnos de poblaciones especiales que están
limitadas por su ubicación geográfica, la calidad de docencia
y el tiempo disponible.
La UNESCO (1998), define como
"entornos de aprendizajes que constituyen una forma totalmente nueva, en
relación con la tecnología educativa... un programa informático
- interactivo de carácter pedag&oacuute;gico que posee una capacidad
de comunicación integrada. Son una innovación relativamente
reciente y fruto de la convergencia de las tecnologías informáticas
y de telecomunicaciones que se ha intensificado durante los últimos
diez años".
Lara, Luis (2002), afirma que
la Educación Virtual es "la modalidad educativa que eleva la calidad
de la enseñanza aprendizaje... que respecta su flexibilidad o disponibilidad
(en cualquier momento, tiempo y espacio). Alcanza su apogeo con la tecnología
hasta integrar los tres métodos: asincrónica, sincrónica
y autoformación".
Loaza, Alvares Roger (2002)
"Es una paradigma educativa que compone la interacción de los cuatro
variables: el maestro y el alumno; la tecnología y el medio ambiente.
Banet, Miguiel (2001) se adelanta
en su concepción y afirma: "la educación virtual es una combinación
entre la tecnología de la realidad virtual, redes de comunicación
y seres humanos. En los próximos, la educación virtual será
de extender y tocar a alguien – o una población entera – de una
manera que los humanos nunca experimentaron anteriormente". Indico, que
la educación virtual es una modalidad del proceso enseñanza
aprendizaje, que parte de la virtud inteligente - imaginativa del hombre,
hasta el punto de dar un efecto a la realidad, en la interrelación
con las nuevas tecnologías, sin límite de tiempo – espacio
que induce a constantes actualizaciones e innovaciones del conocimiento.
Señale
algunas características de la educación virtual
Loaiza
Alvarez, Roger (2002), en su obra "Facilitación y Capacitación
Virtual en América Latina" describe las características de
educación virtual de la siguiente forma:
Es
oportuno para datos, textos, gráficos, sonido, voz e imágenes
mediante la programación periódica de tele clases.
Es
eficiente, porque mensajes, conferencias, etc. en forma simultánea
para los centros de influencia.
Es
económico, porque no es necesario desplazarse hasta la presencia
del docente o hasta el centro educativo.
Soluciona
dificultad del experto, a que viaje largos trayectos.
Es
compatible con la educación presencial en cumplimiento del programa
académico.
Es
innovador según la motivación interactivo de nuevos escenarios
de aprendizaje
Es
motivador en el aprendizaje, que estar inclaustrado en cuatro paredes del
aula.
Es
actual, porque permite conocer las últimas novedades a través
de Internet y sistemas de información.
Por
otro lado, María Enriqueta Reyes, describe las dimensiones de la
educación virtual:
Ubicación
relativa entre el educador – educando.
Es
instantáneo en el tiempo, pero en diferente lugar.
El
aprendizaje es a distancia, con offline o On-line en tiempo real.
Es
aprendizaje es interactivo, tanto de redes y materiales de estudio.
Es
autoeducativos en ambientes multimedia o por módulos impresos, todos
ellos centralizados en un mismo lugar, se le denomina sistemas de autoprendizaje.
El
educando no requiere concurrir al centro de estudio, pero se puede realizar
trabajos y debates en comunidades virtuales.
El
educando puede estar en su hogar en capacitación virtual electrónica,
la cual puede tomar, según el medio que se utilice, las acepciones
sobre "Internet", "Intranet" o "Extranet" (capacitación virtual
electrónica global).
Por
otro lado la educación virtual brinda:
La
utilización de redes de enseñanza.
El
aprende de su casa y en el trabajo.
Accede
a una serie de materiales y servicios mediante las telecomunicaciones.
Tiene
a disposición materiales standard como base de datos.
El
educando se comunica e interactúa con el tutor.
El
educando interactúa y se comunica con otros. Crea ambientes del
compañerismo.
Crea
irrelevante el lugar y el tiempo de acceso.
Finalmente,
tenemos los principios de educación virtual con el que se está
fundamentando la enseñanza: configurando como una herramienta de
gran utilidad porque presenta productos formativos:
Interactivos,
los usuarios pueden adoptar un papel activo en relación al ritmo
de aprendizaje.
Multimedia,
ya se incorpora a textos, imágenes fijas, animaciones, videos, sonidos.
Abierta,
permite una actualización de los contenidos y las actividades de
forma permanente, algo que los libros de textos no poseen.
Sincrónicos
y asincrónicos,
los alumnos pueden participar en las tareas y actividades en el mismo momento
independientemente y en cualquier lugar(Sincrónico). O bien, la
realización del trabajo y estudio individual en el tiempo particular
de cada alumno (asincrónico).
Accesibles,
no existen limitaciones geográficas ya que utiliza todas las potencialidades
de la red de Internet, de manera que los mercados de formación son
abiertas.
Con
recursos ON-LINE,
que los alumnos pueden recuperar en sus propios ordenadores personales.
Distribuidos,
no tienen porque estar centrado en un solo lugar, sino accesible en cualquier
lugar del mundo, los recurso y materiales didácticos.
Con
un alto seguimiento,
el trabajo y actividad de los alumnos, ya que organiza tareas a tiempo
a remitir.
Comunicación
horizontal,
entre los alumnos, ya que la formación y colaboración parte
de las técnicas de formación.
¿En
que consiste e-Learning?
Es la convergencia entre contenidos
educativos, tecnología y servicios a través del suministro
de programas educacionales y sistemas de aprendizaje a través de
medios electrónicos.
El e-Learning se basa en el uso de
una computadora u otro dispositivo electrónico incluyendo el Internet,
Intranets, Extranets, Audio, Vídeo, Red Satelital, Televisión
Interactiva, CD y DVD, entre otros medios para proveer a las personas de
material educativo, el cual viene a resolver algunas dificultades en cuanto
a tiempos, sincronización de agendas, asistencia y viajes, problemas
típicos de la educación tradicional.
El eLearning es el futuro, una manera
flexible e interactiva de aprender y transferir conocimientos. Ofrece métodos
de tecnología avanzada y el toque humano necesario para que esta
nueva manera de gestionar conocimiento sobre las nuevas tecnologías
sea atractiva.
Describa
los métodos en que se basa la metodología de la educación
virtual
La
metodología responde al cómo enseñar y aprender. Y
en cada modelo de educación virtual se destaca la metodología
como base del proceso. A continuación se desatacan tres métodos
más sobresalientes: el método sincrónico, asincrónico
y aula virtual – presencial.
Método
sincrónico.-
Son aquellos en el que el emisor y el receptor del mensaje en el proceso
de comunicación operan en el mismo marco temporal, es decir, para
que se pueda transmitir dicho mensaje es necesario que las dos personas
estén presentes en el mismo momento.
Estos
recursos sincrónicos se hacen verdaderamente necesarios como agente
socializador, imprescindible para que el alumno que estudia en la modalidad
a virtual no se sienta aislado. Son: Videoconferencias con pizarra, audio
o imágenes como el Netmeeting de Internet, Chat, chat de voz, audio
y asociación en grupos virtuales.
Método
asincrónicos.-
Transmiten mensajes sin necesidad de coincidir entre el emisor y receptor
en la interacción instantánea. Requieren necesariamente de
un lugar físico y lógico (como un servidor, por ejemplo)
en donde se guardarán y tendrá también acceso a los
datos que forman el mensaje.
Son
más valiosos para su utilización en la modalidad de educación
a distancia, ya que el acceso en forma diferida en el tiempo de la información
se hace absolutamente necesaria por las características especiales
que presentan los alumnos que estudian en esta modalidad virtual (limitación
de tiempos, cuestiones familiares y laborales, etc.). Son Email, foros
de discusión, www., textos, gráficos animadas, audio, Cds
interactivos, video, casettes etc.
Polarizando
ambos métodos (asincrónico y sincrónico).-
Al unir ambos métodos, la enseñanza aprendizaje de educación
virtual se hace más efectivo. Como se describe en el siguiente:
Es
el método de enseñanza más flexible, porque no impone
horarios.
Es
mucho mas efectivo que las estrategias autodidactas de educación
a distancia.
Estimula
la comunicación en todo el momento e instante.
-
Celebración de debates.
-
La asignación de tareas grupales.
-
El contacto personalizado con los instructores.
-
Audio videoconferencia.
-
Pizarras electrónicas.
-
Compartimiento de aplicaciones.
-
Contenidos multimedia basados en web.
-
Conversaciones privadas, charlas y otras funciones de este tipo.
Los
instructores controlan las presentaciones, formulan preguntas a los alumnos,
los orientan y dirigen la comunicación durante la clase.
Especifique
algunas ventajas de los programas e-Learning
Según los expertos
en esta materia se consideran como las ventajas más importantes
de la educación electrónica:
Mayor productividad: Las soluciones
de aprendizaje electrónico como la capacitación basada en
Web (WBT, web-based training) y la capacitación basada en computadora
(CBT computer-based training) permite a los alumnos estudiar desde su propio
escritorio. La entrega directa de los cursos puede disminuir los tiempos
muertos que implican una escasa productividad y ayuda a eliminar costos
de viajes.
Entrega oportuna: Durante la
puesta en marcha de un nuevo producto o servicio, el e-Learning puede proveer
entrenamiento simultáneo a muchos participantes acerca de los procesos
y aplicaciones del nuevo producto. Un buen programa de e-Learning puede
proveer la capacitación necesaria justo a tiempo para cumplir con
una fecha específica de inicio de operaciones.
Capacitación flexible:
Un sistema e-Learning cuenta por lo general con un diseño modular.
En algunos casos, los participantes pueden escoger su propia ruta de aprendizaje.
Adicionalmente, los usuarios pueden marcar ciertas fuentes de información
como referencia, facilitando de este modo el proceso de cambio y aumentando
los beneficios del programa.
Ahorros en los costos por participante:
Tal vez el mayor beneficio del e-Learning es que el costo total de la capacitación
por participante es menor que en un sistema tradicional guiado por un instructor.
Sin embargo, los programas de e-Learning diseñados a la medida pueden
de entrada ser más costosos debido al diseño y desarrollo
de los mismos. Se recomienda llevar a cabo un análisis minucioso
para determinar si el e-Learning es la mejor solución para sus necesidades
de capacitación y adiestramiento antes de invertir en el proyecto.
Enumere
las herramientas tecnológicas de la educación a distancia
La
televisión instruccional.- Constituye un sistema efectivo de
entrega de contenidos educativos, y ha sido integrado en programas de educación
a distancia en tres niveles: como lecciones, dirigidas a un tema
en especial, como una unidad, donde una serie de programas entregan
el contenido para una unidad o sección dentro de un curso, el
curso entero es entregado vía televisión, acompañado
generalmente con material impreso.
La
televisión instruccional puede ser pasiva o interactiva. La pasiva
implica programas preproducidos que son distribuidos vía videocasetes
o tecnologías como cable o satélite. La interactiva ofrece
oportunidades para la interacción con el que ve el curso por televisión,
por ejemplo televisión de dos vías acompañado con
audio de dos vías que le permite a los estudiantes ver e interactuar
con el docente. Al mismo tiempo, cámaras en los sitios donde están
los estudiantes le permiten al profesor ver a los participantes. Es incluso
posible configurar el sistema de manera de que todos los estudiantes puedan
verse unos a otros.
El
audio Instruccional.- Incluye
el teléfono, las audio conferencias, la radio de onda corta, radiocasetes.
Las audio conferencias típicamente utilizan el teléfono para
conectar individuos que se encuentran en dos o más localidades separadas
físicamente. Existen también las conferencias audio gráficas,
donde se combinan tecnologías para la comunicación oral con
imágenes o transmisiones de datos computarizados. Las herramientas
pasivas de audio (una vía), incluyen básicamente casetes
y radio. Instruccionalmente estas herramientas son usadas en reemplazo
de lo impreso: en lugar de leer el contenido, el estudiante lo escucha.
Lo problemático es la falta de interacción.
El
computador.- En
general el computador se aplica en las siguientes dimensiones: la instrucción
asistida computacionalmente, donde se usa el computador como una máquina
que presenta lecciones para alcanzar objetivos específicos de enseñanza,
ello puede ser en forma de tutoriales, de simulaciones, de resolución
de problemas; la instrucción manejada computacionalmente,
donde se administra el curso; la comunicación mediatizada computacionalmente,
donde el instructor y los estudiantes se ponen en comunicación mediante
correo electrónico.
Internet.-
La red más grande y poderosa de computación en el mundo.
Con el acceso a Internet los estudiantes a distancia pueden acceder a correo
electrónico, a grupos de interés, grupos de conversación,
obtener rápido acceso a material bibliográfico y de referencia
mediante la Web además de material de audio, visual y de textos.
Los
educadores a distancia tienen en Internet el mecanismo que les permitirá
desarrollar vertiginosamente este tipo de educación, facilitando
la interactividad con los estudiantes,estableciendo salas de
clases virtuales a través de grupos de discusión que al incorporar
video en
tiempo real permitirá tener todas las ventajas de una sala de clases.
Impresos.- Una
técnica clásica de la educación a distancia han sido
los impresos. De hecho ha sido la base de las entregas de material educativo
en este tipo de enseñanza. En los primeros cursos a distancia tenían
el carácter de cursos por correspondencia donde el material escrito
era lo central. A pesar de que otros elementos tecnológicos se han
incorporado al repertorio de uso de la educación a distancia, los
impresos continúan ocupando un lugar importante en las formas de
entrega del material de enseñanza.
Mencione
las debilidades del modelo educativo a distancia desde diferentes ópticas
Las
debilidades del modelo educativo a distancia vista desde diferentes ópticas:
Desde
la óptica de la formación son:
El
educando se ha formado en modelos presenciales y no estápreparado
para insertarse en esta modalidad educativa.
Se
carecía de un cuerpo docente capacitado para este modelo educativo.
La
falta de capacitación del alumno para desenvolverse en este sistema
educativo.
Disminuye
el factor de integración social del alumno.
Los modelos tradicionales presentan las características del trato
humano educando-educando, educando-educador y educando- personal de la
institución educativa.
Desde
la óptica de la relación del educando con la institución
educativa son:
Disminuye
el grado de identidad del alumno con la institución educativa.
No
promueve el proceso educativo participativo.
Se potencia el proceso educativo individualizado, mecanizado y estandarizado,
ya que al disminuir el contacto personal se diluye el estilo personal del
educador así como las relaciones interpersonales educando-educador.
Promueve
un modelo más estricto y autoritario.
Dada la falta de contacto humano existente entre educando y educador, este
modelo educativo plantea un proceso educativo ordenado, programado y despersonalizado.
Desde
la óptica se destacaban:
Problemas
comunicacionales.
El prolongado tiempo muertoen
la relación entre el docente y el alumno a causa de los tiempos
de espera entre la recepción del material, la lectura y el reenvío
del mismo por el sistema de correo postal que interrumpía el proceso
educativo.
La Videoconferencia es un sistema de comunicación diseñado para llevar a cabo
encuentros a distancia, el cual, nos permite la interacción visual, auditiva y
verbal con personas de cualquier parte del mundo (siempre y cuando los sitios a
distancia tengan equipos compatibles y un enlace de transmisión entre ellos.
¿Cuales
son las plataformas utilizadas con propósitos educativos?
Las siguientes plataformas son utilizadas en el Internet con
propósitos educativos. El aprendizaje basado en Internet utiliza múltiples
opciones en plataformas para sustentarse.
Estas opciones son:
- CD ROM: Abreviación de Compact Disk Read-Only Memory, un
CD-ROM sirve para almacenar datos digitales y puede contener 650 Mb.
Son programas de información independientes no conectados al Internet u otros
sistemas comunicacionales.
- Sitios Web: son páginas virtuales enlazadas en Internet o
en la Intranet. Pueden ser comparadas a un manual de referencia o con un libro.
Suministran información pasiva.
- Comunicación Asincrónica por Internet (AIIC): se refiere a las herramientas
comunicacionales propias de Internet, como el correo electrónico y el foro que
usualmente tienen una base de datos u otro medio de almacenamiento de
información accesible a los estudiantes e instructores. Los usuarios pueden
escribirse entre ellos a destiempo.
- Comunicación Sincrónica por Internet (SIC): es una
plataforma que permite la comunicación en tiempo real entre los participantes a
través de chats, video conferencia y voice chat. El Chat es un sitio virtual
común para todos los participantes en donde los mensajes mandados son expuestos
para todos. Cada persona puede mandar su propio mensaje.
- Aprendizaje Basado en la Web (WBT): es una plataforma de
aprendizaje en línea que contiene herramientas de comunicación y gerencia de
curso en una Intranet o en Internet y puede combinar cualquiera de las
plataformas anteriores.
- Híbridos: son cualquier combinación de las plataformas anteriores para la
enseñanza persona a persona en un aula de clases, coaching o facilitación de
grupo.
¿Cuales
son los formatos básicos de la tecnología educativa?
Cuando nos referimos al uso de tecnología educativa no nos
referimos exclusivamente a la inclusión de medios sofisticados de alta
tecnología. Si bien el uso de medios masivos de comunicación es posible, y hasta
deseable, el desarrollo de cursos a distancia no está limitado por la
posibilidad de disponer de ellos. Más bien se relaciona con el empleo
sistemático de una amplia variedad de medios para el diseño y la distribución.
Estos medios pueden emplear básicamente dos formatos
alternativos: el lenguaje y la imagen. El primero se materializa en diferentes
modelos de comunicación escrita u oral y puede lograrse a través de la
correspondencia postal, el teléfono, la teleconferencia, la conferencia por
computadora, redes y programas de computación en diskettes o compact disks, u
otras formas de autoinstrucción, con distintos tipos de comunicación bi o
multidireccional. El contenido gráfico, que se usa cada vez más intensivamente,
incluye la televisión por aire, cable o por satélite y los video casettes; y las
imágenes fijas como fotografías, ilustraciones, cuadros, tablas, etc. No
obstante, en nuestro medio subsisten muchas dificultades fundamentalmente de
tipo financiero- que limitan la posibilidad de apoyarse en técnicas
audiovisuales, teleconferencias, comunicaciones satelitales, etc. Contribuye a
generar esta situación, de la que no es ajena el temor al cambio y la novedad,
barreras que sólo la experiencia positiva y la calidad de los programas podrán
superar.
¿Señales
las características del aprendizaje virtual?
Usa medios y recursos de las redes de comunicación electrónica.
Hace uso de la tele-enseñanza mediante la cual se busca promover el
aprendizaje mediante actividades realizadas en redes de comunicación.
Hace uso para ello de un amplio número de tecnologías de comunicación
interactiva, el correo electrónico, simulaciones en ambientes multiusuarios y
vídeo conferencias.
Recurre al aprendizaje tanto sincrónico como asincrónico. Hay discusiones
sincrónicas en ambientes interactivos virtuales.
Implementa el aprendizaje descentralizado. La información está localizada
en distintos sitios, en servidores de intranet o internet. El aprendizaje
puede ocurrir independientemente de tiempo y lugar.
El alumno puede avanzar, retroceder o profundizar en información según su
propio nivel de logro o la naturaleza del proyecto de aprendizaje.
Mediante simulaciones virtuales estudiantes y profesores pueden lograr
aprendizaje experimental
La información a la que se tiene acceso puede ser reelaborada según las
necesidades y la inventiva o creatividad del estudiante. Puede, a la vez, ser
recirculada en el ciberespacio.
¿Que
son los navegadores y para que sirven?
La información en la Web está escrita en el lenguaje Html,
para poder transformar ese lenguaje en páginas web hace falta un programa, a
estos programas se les llama navegadores o browsers (en inglés). Son programas
complejos que realizan muchas funciones pero desde sus inicios han sido
gratuitos y se pueden descargar de la Web.
Un navegador sirve para acceder a Internet, pero también
puedes utilizar IE sin conexión a Internet para ver páginas web que tengas
grabadas en el disco duro o en un CD, DVD u otro dispositivo.
Los navegadores van incorporando las nuevas tecnologías que
se generan en torno a Internet, cada poco tiempo aparecen versiones nuevas, es
conveniente tener actualizado nuestro navegador.
El primer navegador que se difundió por la red fue el Mosaic,
en 1993. Después se transformó en Netscape, que dominó el mercado hasta la
llegada de Microsoft con su Internet Explorer (IE) en 1996.
¿Que
son los grupos de discusión y cuales son sus orígenes?
Los grupos de discusión o grupos de noticias o News tienen su
origen en las necesidades de comunicación que aparecieron en las universidades
americanas, concretamente en 1979 en las universidades de Carolina del Norte y
Duke. Son la primera evolución del correo. Cuando empezaron a cruzarse correos
entre varias personas sobre un mismo tema se vió que era muy engorroso enviar
copias de cada correo a todas las personas implicadas en el tema, se dieron
cuenta que sería más operativo disponer de un lugar común donde todos dejan sus
mensajes y todos leen los mensajes de los demás.
¿Que
son las comunidades virtuales y que tipos existen?
Unacomunidad virtuales un sitio creado por una o más personas
que establecen relaciones a partir de temas comunes. Dialogan, discuten, opinan,
mientras su identidad real, incluso su identidad social, puede permanecer
oculta. Cada comunidad, llamada también "aldea", elabora un código de acuerdo a
las diferentes hablas y procedencias de sus integrantes.
Tipos de Comunidades:
Las comunidades "públicas abiertas"
son colocadas en buscadores y los usuarios pueden
unirse sin pedir autorización al Fundador.
Las comunidades "públicas cerradas" son puestas en
buscadores pero el Fundador debe autorizar a los usuarios para que ingresen,
enviándoles un código luego de que hayan respondido algunas preguntas.
Las Comunidades "privadas" no se listan en los
buscadores. Sólo pueden ingresar aquellos usuarios que el Fundador haya
decidido; enviándoles la dirección del sitio, junto con la clave de acceso.
Mencione
cinco (5) ventajas del modelo de Educación Virtual
Facilitan el
tratamiento, presentación y comprensión de cierto tipo de información
Facilitan que
el alumno se vuelva protagonista de su propio aprendizaje
Optimizan el
trabajo individual, permiten atender la diversidad
Motivan y
facilitan el trabajo colaborativo
Poder estudiar
a la hora que más le convenga
Mencione
cinco (5) desventajas del modelo de Educación Virtual
Pasividad,
pues se percibe como un medio "fácil" ·
Abuso y uso
inadecuado ·
Dificultades
organizativas y problemas técnicos
Un
cuestionamiento fuerte radica en que si los empleadores valorarán de la
misma manera a un egresado tradicional que a un virtual.
Ausencia de
profesor explicando, no sólo conocimientos sino también actitudes.
Señale
dos (2) aspectos que inciden en la falta de calidad
en los contenidos de los cursos impartidos en e-Learning
Ausencia de
profesores capacitados y especializados en impartir clases virtuales.
El prolongado
tiempo muerto en la relación entre el docente y el alumno a causa de los
tiempos de espera entre la recepción del material, la lectura y el reenvío
del mismo por el sistema de correo postal que interrumpía el proceso
educativo no permite retroalimentación y enriquecimiento del material
educativo.
¿Cómo
influye el avance tecnológico actual en la educación virtual?
Las nuevas tecnologías de la información, constituyen una herramienta tan
eficaz como peligrosa cuando se aplican al entorno educativo. La polémica
está servida en relación a la conveniencia o no de la educación a distancia.
Que las nuevas tecnologías (que ya no tan nuevas) se incorporasen al entorno
educativo no sólo era lógico, sino además, necesario. Y lo era desde el punto
de vista que otorga a la educación el papel de moldeador del individuo, para
conseguir adaptarlo a las distintas realidades en las que habrá de desempeñar
su desarrollo social. Si las circunstancias terminan por concurrir del modo
que hace ya años predijeron los gurús de la informática, un alto porcentaje de
la población activa desempeñará su trabajo desde su propio domicilio, con la
ayuda de una computadora y una red de telecomunicaciones. Y aún en el caso de
que no sea así, aún será mayor el porcentaje, la práctica totalidad de la raza
humana, que haya de servirse a diario de cualquier tipo de instrumento
computarizado.
Entre las ventajas que ofrece Internet en el ámbito educativo, se encuentra
principalmente la inagotable fuente de información que el medio constituye, y
esa es la principal función que debe cumplir. Porque otras, como el papel
paternalista que un educador llega a adquirir con respecto a sus alumnos,
están afortunadamente muy lejos de ser sintetizadas en un sistema artificial
de comunicación.
Internet desempeña y desempeñará, igualmente, un rol de diversificador
cultural como complemento óptimo a la formación de todos los grados. En
ningún momento, sin embargo, ha de llegar a sustituirse por los programas de
intercambio, por ejemplo, que permiten a los estudiantes conocer otras
culturas mediante una implicación directa en las mismas, motivada por el
humano instinto de supervivencia emocional que les lleva a integrarse en una
sociedad ajena a fin de encontrar el más rápido y eficaz equilibrio.
¿Qué
elementos influyen para que la educación virtual sea de menor costo?
En la
actualidad el costo de la e-learning disminuye y gana terreno al estudio
tradicional, se necesita actualmente una inversión pero con el tiempo sin
lugar a dudas y conforme llegue a más personas será más barata.
La inversión
pedagógica para la enseñanza a distancia moderna es ciertamente más importante
que la del modelo tradicional, ya sea la inversión inicial o la ligada a la
entrega de la enseñanza. Pero dos factores van a disminuir el costo global en
los factores de escala:
la
reducción de las necesidades de superficies y locales,
el aumento
sensible del tamaño de la clase virtual.
¿Cuáles
serían las principales debilidades del modelo educativo virtual?
Carencia de un
cuerpo docente capacitado y especializado en modalidad virtual.
Falta de
credibilidad en el modelo educativo virtual.
Disminuye el
grado de identidad del alumno con la institución educativa.
Señale
al menos cuatro (4) beneficios que tienen con este modelo los ciberestudiantes
(alumnos)
Aprende por
internet para obtener los conocimientos más actualizados.
Recibe certificaciones universitarias que respaldan sus conocimientos en el
mercado de trabajo
No debe
disponer de horarios fijos de clases rutinarios y que ocupan casi la
totalidad del día.
Adquiere
habilidades para seguir aprendiendo toda la vida gracias a metodologías
centradas en el alumno.
Dentro del perfil de la universidad virtual
venezolana, señale los servicios y aplicaciones disponibles
1.
Universidad virtual, mediante videoconferencia e Internet.
2.
Aprendizaje a distancia.
3.
Bibliotecas virtuales y servicios de información en línea.
4.
Transferencia de documentos con imágenes y audio desde / hacia Internet (ftp,
WWW).
5.
Telemedicina y el hospital virtual.
6.
Grupos colaborativos virtuales basados en multimedia.
7.
Tele acción a alta velocidad (con aplicaciones en control en tiempo real y
telemetría).
Mencione los grados
de virtualidad en la educación superior
1.
Universidad presencial que introduce elementos de virtualidad en su dinámica
educativa.
2.
Universidad presencial con extensión universitaria virtual.
3.
Según la tecnología de distribución (delivery system)
4.La
oferta de titulaciones universitarias demuestran la potencialidad de la
formación virtual y las posibilidades reales de ofrecer una formación
universitaria de calidad a través de mecanismos telemáticos.
Señale los elementos
esenciales que componen el aula virtual
1. Distribución
de la información.
2. Aplicación y
experimentación de lo aprendido.
3. Seguridad y
confiabilidad en el sistema.
Mencione al menos tres modalidades de estudio virtual en
Venezuela
1. Universidad
presencial que introduce elementos
de virtualidad en
su dinámica educativa: Son
actividades puntuales
que pueden consistir en facilitar al profesorado
herramientas para crear páginas web o listas de asignaturas para los
estudiantes.
2. Cursos
virtuales que ofrecen las universidades presénciales: Las
universidades deciden compartir un
espacio para
cursos virtuales.
3. Universidad virtual
conjuntamente con la
Universidad presencial: Son las universidades
tradicionales que han creado
una universidad virtual en su
propio entorno y de manera independiente.
En
el informe de Educación Virtual en América Latina y el Caribe, realizado
porel PhD Angel Facundo, cuales son las recomendaciones que se dan a los
países de la región para el establecimiento de la Educación Virtual.
En primer término, buscar y lograr que
la región tenga una "política conjunta para mejorar la conectividad" y que los
Estados desarrollen programas de mejoramiento de "la infraestructura y la
accesibilidad" para que la totalidad de la población y de las instituciones
puedan aprovechar realmente las nuevas tecnologías de información y
comunicación (NTCIs). Se expresa de forma explícita mejorar la conexión
mediante "fibra óptica, satélites y modems de banda ancha". Ello incluye la
creación o fortalecimiento de programas tendientes a "abaratar el costo de
equipos de computación y las tarifas de conexión", incluso el ofrecimiento de
"subsidios a los sectores más pobres de la población". Y, por parte de las
instituciones, el "equipamiento de tecnológico de las aulas", y en general de
las universidades, para que la virtualidad pueda ser de uso común entre los
docentes, estudiantes y administrativos.
En segundo término, hay gran coincidencia de las
instituciones en proponer la realización de "campañas de publicidad, de
sensibilización y de difusión" para crear una "cultura de apertura hacia las
NTCIs" y "programas estables de capacitación que involucren a la totalidad de
docentes" así como a "los tutores" y a los propios "directivos" de las
instituciones, tanto en el conocimiento de las nuevas tecnologías, pero
especialmente en la "producción de materiales educativos" que utilicen las
ventajas que ofrece las tecnologías digitales y que permitan y faciliten el
aprendizaje autónomo, en "diseño", así como en la "gestión administrativa y
financiera de los programas de educación virtual".
En tercer término, las instituciones concuerdan en
"establecer convenios" y/o conformar "redes institucionales de cooperación
real", con "vínculos sólidos entre universidades experimentadas y menos
xperimentadas",para ofrecer programas de educación virtual. Es significativo
que en diversas instituciones de todos los países que responden la encuesta
expresan de forma explícita la intención de "no competir, ni duplicar
esfuerzos sino de cooperar". Incluso un par de instituciones de dos países
diferentes concuerdan en proponer la definición de un "modelo de universidad
latinoamericana que sea capaz de competir con los consorcios" y ofrecer
programas y acciones concretas a los ministerios de educación de los diversos
países. Estas redes incluyen la conformación "equipos multidisciplinarios y
multinacionales de especialistas"; el fomento a la "identificación de
necesidades de las respectivas sociedades", a la "formulación de criterios
mínimos de calidad", a la "determinación de estándares de diseño tecnológico,
pedagógico y de responsabilidad social", al "mejoramiento de la calidad de los
programas", a la "determinación de requisitos mínimos que deben cumplir las
plataformas", a la expedición de una "reglamentación regional sobre
homologación de títulos", sobre "titulación conjunta" y sobre "acreditación",
así como al "reconocimiento tanto oficial como social de la educación
virtual".
En cuarto término, se propone, por parte
de instituciones de diversos países conformar "equipos regionales estables y
multidisplinarios de investigación" en diversos aspectos, así como "fondos
regionales" para financiar los proyectos. Se expresaron de forma explícita,
entre otros: "la investigación en aspectos tecnológicos y de infraestructura",
la elaboración de "diagnósticos sobre necesidades virtuales y de áreas de
especialización" en los países y en la región, y "para ajustarse a la
capacidad tecnológica de los estudiantes"; estudios para el "diseño de
políticas públicas, nacionales y regionales, en materia de educación virtual",
para la "expedición de legislación" y de "normatividad favorable";
investigaciones sobre "fundamentos conceptuales", "modelos educativos",
"diseño instruccional", "desarrollos de contenidos de e-learning", elaboración
"cursos de demos libres", "programación para el desarrollo de plataformas", de
"software de libre uso", de "aplicativos" y de "bases de datos para
bibliotecas virtuales".
Finalmente, en quinto término, y con una
menor frecuencia, se mencionan "los foros y debates" regionales que
proporcionen conocimientos y apoyo técnico.
¿Cuáles
son las posibilidades de la educación a distancia (virtual) en las
sociedades Latinoaméricanas, según Miguel Casas, en su articulo de
tendencias actuales en la educación superior a distancia?
La educación a distancia puede democratizar la educación y permitir la
rápida y extensa incorporación de un saber tecnológico y de unos valores, que
promuevan una efectiva modernización. Su contribución puede ser decisiva
debido a su vocación masiva e innovadora y la posibilidad de que ella,
integrada con el resto del sistema educativo, colabore efectivamente en su
transformación y modernización.
¿Cuáles
son los desafíos de laeducación virtual en Latinoamérica? (ver Info_02)
Hacer mejor uso de las nuevas tecnologías disponibles, encontrar una
manera de expandir la educación virtual hacia zonas rurales y de mayor
pobreza, y finalmente desarrollar contenido tradicional y adaptarlo a los
nuevos modelos de tecnología.
Según
José Tarazona, Universidad Experimental de Guayana, cuáles son las
limitaciones de Venezuela, para la consolidación de la Universidad Virtual
como proyecto viable.
El desarrollo cultural y la evolución de la tecnología.
¿Cuál
es el primerpaís enCentroamérica, cuyas Instituciones de Educación Superior, se hanincorporado a la Educación Virtual?
Costa Rica
¿De
qué forma las Universidades Argentinas se han incorporado en la Educación
Virtual?
A través del sistema bi-modal de
enseñanza presencial y virtual (propuestas académicas de grado que en su
totalidad se encuentran en formato virtual como oferta en paralelo a la
modalidad presencial, como ocurre con la Universidad Virtual de Quilmes, la
Universidad Virtual de la Rioja y UNTREF Virtual).
Por medio de la
virtualización de algunas carreras de grado, programas de postgrado,
tecnicaturas o cursos de capacitación y/o extensión (Facultades de Ingeniería
y Derecho de la UBA, Universidad de Entre Ríos, Universidad de la Patagonia S.
J. Bosco, Universidad del Litoral, Universidad de Mar del Plata, Universidad,
Blas Pascal, Instituto Universitario Aeronáutico, el IAE de la Universidad
Austral, Universidad del Salvador, Universidad de Flores, Universidad de San
Martín, entre otras).
En un menor grado, a partir de la virtualización de
contenidos de asignaturas o cursos y su administración, abordando la oferta
virtual con el soporte de algunas asignaturas y el apoyo administrativo.
Mencione
tres características organizacionales de las instituciones colombianas que
ofrecen programas de Educación Virtual
La mayoría de las instituciones colombianas que ofrecen
programas de educación virtual son instituciones universitarias en un (52%)
e instituciones tecnológicas en un (8%).
La concentración de instituciones privadas (72%) que
ofrecen programas a distancia con soporte virtual frente a (28%) de
instituciones oficiales.
El amplio predominio de las instituciones que
simultáneamente cuentan con programas de educación presencial y con
programas a distancia/virtual (96% de los casos).
¿Qué
es un Curso Virtual y cual material de apoyo puede incluir?
Un
curso virtual es un complemento importantísimo para el estudio de
cualquier materia.
Los
Cursos Virtuales de las Enseñanzas Regladas de Primer y Segundo
Ciclo incluyen materiales de apoyo de varios tipos:
Material Didáctico para estudiar;
ordenado por temas, unidades de contenido etc. Este material no existe
en ningún otro sitio y es complementario y aclaratorio al libro
de texto. Es decir, el alumno debe seguir estudiando por el libro de texto,
material del que se debe examinar, pero si lo desea, de forma gratuita
y voluntaria puede entrar en sus Cursos Virtuales y acceder a contenidos
(vídeos, animaciones, esquemas, orientaciones, etc.) que le van
a permitir comprender mejor y aprender con más facilidad la asignatura.
Glosario de términos con acceso
independiente o enlazado desde las páginas de contenidos del
Curso Virtual.
Exámenes, trabajos y pruebas de
autoevaluación.
Información actualizada sobre la
asignatura.
Poder ver en todo momento cómo
va siendo el proceso de la adquisición de conocimientos.
Herramientas de Comunicación con
el tutor a cualquier hora del día (correo electrónico, chat
o conversación en tiempo real, y foros de discusión), que
permitirán al alumno formular preguntas, leer las dudas de otros
compañeros y consultar las respuestas del tutor a las cuestiones
planteadas. Estos mecanismos de comunicación serán también
el cauce idóneo para debatir sobre aquellos aspectos que el
Tutor considere de interés dentro de la asignatura.
Posibilidad de realizar trabajos en equipo
sin desplazamientos
¿Qué
es TUTORIA TELEMATICA?
El
uso de las herramientas de comunicación, le dará acceso a
lo que se denomina la TUTORÍA TELEMÁTICA, que
no es otra cosa que poder trabajar con su Tutor a través del ordenador
en cualquier momento y lugar. La Tutoría Telemática
no impide poder acceder a la tradicional Tutoría Presencial en los
Centros Asociados; es decir, el alumno puede libremente utilizar las dos
opciones simultáneament
¿Por
Cuales Dos elementos se destaca la Universidad de Barcelona Virtual…..?
UB
Virtual ofrece programas formativos (masters, postgrados, cursos de especialización
y cursos para la obtención de créditos de libre elección)
dirigidos a profesionales, graduados y universitarios, tanto de empresas
como de instituciones, que deseen completar su formación y mejorar
sus competencias.
UB
Virtual también ofrece formación de pregrado a través
de los programas Créditos UB en línea, que son cursos dirigidos
mayoritariamente a alumnos de la UB para la obtención de créditos
de libre elección.
UB
Virtual destaca por dos elementos:
Modelo
pedagógico. Basado en un seguimiento personalizado activo del proceso
de enseñanza-aprendizaje de cada alumno mediante la figura del TUTOR.
El tutor es la pieza clave, ya que actúa a modo de guía y
apoyo del alumno durante todo el curso, facilitándole el contacto
con el resto de compañeros (aprendizaje colaborativo) y garantizando
el seguimiento del programa con regularidad y satisfacción.
Este
modelo aporta al alumno confianza y seguridad.
Pluralidad
temática.
UB
Virtual dispone de una oferta formativa amplia y variada. Sus contenidos
están elaborados por expertos en las distintas materias y revisados
por pedagogos que garantizan la calidad pedagógica de los mismos.
¿Qué
áreas temáticas cubren los 325 cursos ofrecidos por la UBV?
La
actual oferta formativa del año 03-04 consta de 325 cursos
correspondientes a las siguientes áreas temáticas:
Empresa (Escuela Virtual de Empresa)
Salud (Escuela Virtual de Salud)
Educación (Campus Virtual de Educación)
Deportes(Campus Virtual del Deporte)
Farmacia y Nutrición (Escuela Virtual de Farmacia y Nutrición)
Hostelería y Turismo (Escuela Virtual de Hostelería
y Turismo)
Formación complementaria (Campus Virtual de Formación
Complementaria)
Ciencias Experimentales
Administración Pública y Tercer Sector
Cultura y Patrimonio
En cada escuela/campus virtual se ofrecen programas de distinta duración
y titulación: masters, postgrados y cursos de actualización.
¿Para
cuántos Niveles Académicos ofrece Cursos Virtuales la UVA
de la UNED? Mencionalos…
La
UVA abarca Siete Niveles Académicos… ellos son…
Licenciaturas
Diplomaturas
Ingeniería
Técnica informatica
Ingeniería
Superior
Postgrados
Doctorados
Otras
Carreras
¿Por
Cuales Dos elementos se destaca la Universidad de Barcelona Virtual…..?
¿QuéACREDITACIÓN
Académica puedo obtener en la Universidad de Barcelona Virtual?
La
acreditación académica que obtendrá, una vez superadas
las correspondientes pruebas de evaluación,
son:
Título
de máster: programas de una duración superior a 30 créditos
(300 horas)
Diploma
de postgrado: programas de una duración superior o igual a 15 créditos
(150 horas)
Diploma
de extensión universitaria: programas de una duración
igual o superior a 3 créditos (30 horas)
(aquellos alumnos que accedan – y sean admitidos – a un programa de
máster o postgrado pero no dispongan de titulación universitaria,
recibirán un diploma de extensión universitaria)
Certificado
de extensión universitaria: programas de una duración
inferior a 3 créditos (30 horas)
Certificado
de aprovechamiento: corresponde a la realización de
cursos de créditos de libre elección
Nota:
Algunos másters o postgrados se pueden realizar de forma modular.
El alumno puede ir acumulando los
módulos y tras la realización del módulo específico
de postgrado o máster obtener la correspondiente
acreditación académica. El período máximo para
la realización de dichos módulos es de 3 años.
¿Qué
servicios están disponibles para los alumnos de la UBVirtual?
Los
alumnos de UB Virtual tienen acceso a los servicios siguientes:
a)
Curso gratuito "Aprendiendo on-line". Durante los primeros días
del curso, el alumnado recibe unas sesiones virtuales gratuitas para aprender
a moverse por el campus utilizando las herramientas de comunicación,
consulta de contenidos, debates, chat y guias. Además, el
curso es un apoyo para saber
como
navegar por Internet, comunicarse con compañeros, el tutor
y aprovechar los recursos de la red para aprender.
b)
Servicio de atención al alumno y coordinación académica.
Para todas las dudas, información y apoyo que necesite el alumno
en el ámbito académico. Este servicio atiende a los alumnos
mediante el correo electrónico y el teléfono del campus o
escuela virtual que pertenezca.
c)
Soporte del campus virtual. En caulquier momento el estudiante puede pedir
ayuda al equipo de soporte del campus, para resolver dudas o problemas
sobre el uso de las herramientas a través del correo interno de
cada curso.
d)
Soporte técnico. Cualquier problema de conexión al campus
o de tipo técnico puede consultarse a través del siguiente
formulario:
Soporte
técnico:
e)
Servicio de tutoria a través del correo, el foro o el chat. El alumnado
puede contactar con su tutor/a. Además de ayudar a profundizar en
los contenidos del curso, llegará a ser un orientador, guia y apoyo
constante al estudiante en su proceso de aprendizaje y desarrollo profesional.
f)
Guía rápida del campus. Con esta guia, los alumnos que por
primera vez inician un curso on-line, pueden empezar a comprender la estructura
general del campus.
g)
Guía completa del campus. Explica paso a paso todas las herramientas
que puede utilizar un estudiante en su uso del campus y da respuesta a
problemas concretos y preguntas frecuentes.
¿Qué
servicios ofrece la Universidad Virtual?
Almacenamiento
de cursos
Este
servicio permite a profesores e instituciones ofrecer cursos en modalidad
virtual a sus estudiantes y/o clientes. Almacenar un curso en Universidad
Virtual es gratis, los estudiantes que accedan al curso cancelan una cuota
de US$ 10 mensuales por el uso del sistema. El profesor o responsable del
curso tiene a su disposición herramientas que le permiten regular
el acceso y diseñar o modificar sus contenidos.
Digitalización
de cursos
Si
usted tiene materiales de curso en formatos tradicionales (texto, gráficos,
medios audiovisuales) y los quiere convertir en un curso virtual puede
hacerlo mediante el servicio de digitalización de cursos que ofrece
Universidad Virtual. Usted simplemente nos envia los materiales y nosotros
le entregamos su espacio de curso con estos materiales. Este servicio tiene
un costo de US$ 100-300 dependiendo de la cantidad de materiales que usted
necesite digitalizar.
Catálogo
de cursos y cobranza de inscripciones
Si
usted desea ofrecer su curso fuera de su institución puede incluirlo
en nuestro catálogo de cursos. Usted decide el número de
estudiantes que desee recibir en su curso, las fechas de inicio y término
del mismo y el precio de inscripción, nosotros nos encargamos del
cobro de la inscripción y de la apertura de cuentas de acceso al
sistema para cada estudiante.
Asesoría
en educación virtual y diseño de cursos virtuales
Universidad
Virtual también ofrece servicios de asesoría para el desarrollo
integral de sistemas de educación virtual o capacitación
a distancia.
Con
cuántas acreditaciones cuenta el Tecnologico de Monterrey?
El
Tecnológico de Monterrey forma parte del sistema educativo nacional
bajo el estatuto de escuela libre universitaria, según decreto presidencial
expedido el 24 de julio de 1952 y publicado en el diario oficial de la
federación del 12 de septiembre del mismo año. Con personalidad
jurídica propia y reconocida por la secretaría de educación
pública en su carácter de institución particular,
el Tecnológico de Monterrey tiene facultad para determinar libremente
su estructura, su forma de gobierno, las áreas de sus servicios
educativos y de investigación, su organización y políticas
académicas, su sistema de cuotas y de becas así como sus
operaciones presupuestales, sin más limitaciones que las establecidas
por las leyes y reglamentos correspondientes del estado mexicano.
El
decreto de 1952 fue ampliado en el acuerdo número 3438, expedido
por el secretario de educación pública el 28 de febrero de
1974 y publicado en el Diario Oficial de la Federación el 5 de marzo
del mismo año, por lo que los estudios que imparta el instituto
en cualquier ciudad del país tienen validez oficial en toda la República
Mexicana, de conformidad con el reglamento para la revalidación
de grados y títulos otorgados por las escuelas libres universitarias.
A partir de esa fecha el Tecnológico de Monterrey pasó a
ser de una institución local a un sistema educativo nacional al
que se conoce como Sistema Tecnológico de Monterrey.
El
Tecnológico de Monterrey cuenta con las siguientes
acreditaciones:
Miembro
de la Asociación de Universidades e Instituciones de Educación
Superior (ANUIES)
Acreditado
por la Federación de Instituciones Mexicanas
Particulares
de Educación Superior (FIMPES)
Acreditado
por la Comisión de Universidades de la Asociación de Escuelas
y Universidades del Sur de Estados Unidos (SACS) (1866 Southern Lane, Decatur,
Georgia 30033-4097: Teléfono 404-679-4501) para otorgar títulos
profesionales y grados académicos de maestría y doctorado.
