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論考試
這是一篇議論文。本文分析學生考試的心理，並說明考試的作用，批評學生應付考試的態度。
提出有些同學十分怕考試的原因。	考試的日子越來越接近了，同學們都緊張起來。操場上聽不到踢球、嬉戲的吵鬧聲，乒乓球室裏聽不到清脆的兵乒乓乓聲，家裏的電視機、收音機也暫時關上了。一切都是考試至上。	詞語解釋　　難關：難通過的關口，比喻不易克服的困難。責備：批評、指出過失。
	談到考試，同學們都把它當作難關，更有些人認為是生死關頭。他們有這種想法並不奇怪，因為考試不及格，會受家長責備，甚至還會因成績太差而要留級。
分析考試的作用，並用對比的方法分析兩種不同應付考試的方法。句式學習 *詳情請看下文的文章深究	其實，應付考試並不是難事。考試只不過將我們平日學習的知識，來一次有系統的測驗。考試的作用，一方面是為了鞏固我們的學習成果；一方面是使老師們能夠及時發現教學上的問題，加以改善。如果平時用功，考試前只消溫習一下，就可以毫無困難地取得良好的成績了。平時不用功，等到考試臨頭，才「臨渴掘井」，連忙「開夜車」，一口氣把整個學期的功課匆匆溫習一遍，甚至在試場上做出「夾帶」、「旁窺」等壞事，這些人，當然害怕考試了。	系統：一定的條理組織。鞏固：堅固；不易動搖（多用於抽象的事物）。　　　　折扣：買賣貨物時，照標價減去一個成數，這個成數叫做折扣。這裏表示不十足的意思。徒勞無功：白費氣力，沒有成就或好處。

	「開夜車」是有害身心的行為。一年開幾晚「夜車」，會使人睡眠不足，精神疲乏，頭腦也不清醒，應付考試的能力就打了折扣。何況要在這短短的幾天內，溫習這麼多的功課呢？無論記憶力多強，也是徒勞無功的。即使你僥倖過了關，勉強記住的東西很快就會忘掉，你的學習成績還是不可靠的。「夾帶」、「旁窺」是欺騙的行為，非常可恥，絕對要不得；再說，如果被發現，後果是十分嚴重的。
歸納總結，提出論點：「我們要為求知而讀書，不要為考試而讀書。」	同學們，要在考試時取得好成績，平日必須用功讀書。知識是慢慢積聚起來的，不是一朝一夕輕易獲得的。我們要為求知而讀書，不要為考試而讀書。	一朝一夕：一個早晨或一個晚上，指非常短促的時間。
文章探究
及格與合格　許多同學都會混淆及格和合格的用法，及格通常是針對成績而言，合格則是針對物品的規格而言的。	及格：成績達到或超過規定的最低標準。許多學生一到考試期間，就很努力地讀書，因　　為怕考試不及格，會受家長責備，甚至要留級。合格：符合一定的標準或式樣。通常指的是物品的規格。這批手袋受檢後發現規格品質都不合格，必須重新再造。
句式學習一方面……一方面…… 這個句式常常是用“一方面……”順序補充第一分句所說的。有時，第二個“一方面”會用“另一方面”代替。　　　　如果……只消……就…… 前面的“如果”表示假設的情況，中間的“只消”表示在某一條件下才可以達到後面的“就”所帶出的結果。	考試的作用，一方面是為了鞏固我們的學習成果；一方面是使老師們能夠及時發現教學上的問題，加以改善。　　這個句子是用“一方面”引出的內容說明第一分句“考試的作用”的兩個作用。 “考試的作用”這兩個作用分別是：一、為了鞏固我們的學習成果；二、使老師們能夠及時發現教學上的問題，加以改善。請看以下以這句式造句的例子：　媽媽送我姐姐到外地升學，一方面是讓她接觸　　　外地的文化，一方面是讓她學習獨立生活。　如果平時用功，考試前只消溫習一下，就可以毫無困難地取得良好的成績了。　　這個句子的第一分句表示假設（平時用功），第三分句表示結果（毫無困難地可以應付考試），但這結果也要在某一條件（考試前溫習一下）下才可以達到的，所以第二分句是第三分句的條件。請看以下以這句式造句的例子：　如果你已裝上膠卷，只消把掣按下，就可以照　　　相了。
論點與論據　議論文的目的並不在於爭對錯，而是要使人能夠「知」，而且能夠「信」，使人心悅誠服。	論點必須正確、鮮明和有力。　本文的論點：我們要為求知而讀書，不要為考試而讀書。　　本文先經過分析、討論，最後得到結論，這個結論就是論點。　論據，就是用來闡釋論點的理由和根據。　本文的論據─舉例論証　　舉例論証便是用典型的、有代表性的事例作為論據，証明論點。　　本篇的論據有二：一是從正面著手，指出平時用功的學生很容易應付考試；二是從反面著手，指出臨渴掘井的狼狽與不可靠。
	很多人總會將說明文與議論文混在一起，其實是不對的。因為議論文是以自己的理論為中心，發表自己的感受、看法，目的在使人信服自己的理論及說法，可以說是主觀的言論。但是說明文就不一樣了，它只單純地說明，主要在於使人明白而已，客觀地分析及解釋，並不加入自己的看法。