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1. 現代漢語規範的標準是什麼？ 現代漢語規範的標準是訂立一個清晰而統一的準則，從而消弭詞彙、語音，以致語法上的差異。具體情況如下： ] 語音方面，以北京語音為標準：要統一漢語語音，就須以某地方言作為標準，基於歷史因素，北方話的普遍性高，就採納為普通話，除去一些只得少部分人明白的土話，如：賃斤買多兒錢？ ] 詞彙方面，以北京方言為基礎：由於北方方言分佈地域廣闊，使用人口達到六億以上，所以極具普遍性，尤其1949年之後，北方方言的詞彙的傳播就更深入和廣泛。可是，有時也收錄其他地方的詞彙，以豐富普通話的內涵。例如：搞、垃圾… ] 語法方面，以典範的現代白話著作為規範：所謂「典範的現代白話著作」是指代表性的作品，而這些作品對於語法規範的鞏固及發展能夠起作用。如：魯迅先生等人的著作。此外，語法規範還包括引用「一般的例子」，亦即是合乎普遍性的用例。 總而言之，現代漢語規範應該排除方言語法的影響，但對於有生命而又有用的東西，還是該吸納它們。這樣，我們的語言才會更精密、準確和富表達力的。 ************************************************************************** 2. 現代漢語表達語法意義的主要手段是什麼？ 首先，語法的定義是：語言的使用法則。現代漢語常見的手法主要有下列三種： µ 依靠詞序來表示：以不同的結構方式來表達不同的意義，如「天氣好」、「好天氣」。 µ 由於漢語缺少印歐語言的形態變化，許多語法借助虛詞來表示詞和詞之間的關係：虛詞的基本作用是連接和附著，被連接或被附著的是各類實詞和詞組。「的」、「了」、「著」，如：我「和」弟弟到蘭州，吃「了」飯才開會，他正看「著」書。 µ 漢語的詞形變化不多，它是一種分析的語言。
普通話，又稱為現代漢語，是現代漢民族的共同語──「以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典範的現代白話文著作為語法規範」。它是經過漫長的歷史發展過程而形成的。在春秋時代，它被稱為「雅言」；從漢代起被稱為「通語」；明代改稱為「官話」；辛亥革命後又稱為「國語」；中華人民共和國成立以後則改稱「普通話」，取其「普遍通用」之義。 中國地大物博，人口眾多，方言複雜，按地理環境和各方言不同的特徵，可分為七大方言區，分別是：北方方言，它是普通話的基礎方言，以北京話為代表，內部一致性較強；吳方言，分佈在上海市、江蘇省一帶，以蘇州話為代表；湘方言，分佈在湖南省大部分地區，以長沙話為代表；贛方言，以南昌話為代表，主要分佈在江西省地區；此外，還有我們熟悉的客家方言和閩方言；最後，就是我們日常所說的粵方言。各大方言中，以閩、粵方言與普通話的分別最大。 那麼，在眾多方言同時存在的情況下，為何以北方方言作為共同語的基礎呢？根據馬克思、恩格斯所著的《德意志意識形態》，「方言經過經濟集中和政治集中而集中為一個民族的語言。」北方方言主要分佈於黃河中下游一帶，是我國歷代國都所在地，尤其是北京，近八百年來一直是我國的首都，也是政治、經濟和文化的中心。隨著它對全國的影響力的擴散，北方方言也就傳播到全國其他方言區，而且越來越產生深刻的影響。 中華人民共和國成立以後，中央政府十分重視漢民族共同語的確立和推廣工作。經過幾年的醞釀和準備，國務院於1956年2月6日向全國發佈了《關於推廣普通話的指示》，確定了「促進漢字改革、推廣普通話、實現漢語規範化」為語言文字工作的三大任務。經過幾十年的努力，語言文字工作取得了顯著的成績。 自香港回歸祖國後，香港政府制定「兩文三語」政策，開始大力推廣普通話。隨著港人對國家尊嚴的認知和民族自豪感的加強，再加上接觸和使用普通話的機會日增，很多人都將學習普通話視為必然和必須，因此推普的工作在香港進行得如火如荼。 怎樣才算是標準的普通話呢？根據國家語言文字工作委員會制定的「普通話水平測試」(PSC)標準，普通話水平可分為三級六等。簡單來說，第一級是會說相當標準的普通話，語音、詞匯、語法很少差錯。第二級是會說比較標準的普通話，方音不太重，詞匯、語法較少差錯。第三級是會說一般的普通話，不同方言區的人能夠聽懂。 很多人以為，在內地長大的人一定會說標準的普通話，但事實卻並非如此。漢語各方言複雜而繁多，語音、詞匯和語法的運用隨著時間性和地域性的差別各有不同。如果沒有經過正統的普通話訓練，要達到普通話水平一級的標準是一件很困難的事。尤其是平時較少機會接觸普通話的香港人，更覺得學習普通話就像學習外語一樣困難。 那麼，一口標準流利的普通話是否遙不可及呢？當然不是。只要找到正確的學習方法，再加上個人的努力，每個人都能達到這個目標。如何才是正確的方法呢？我想藉此機會與各位分享一下我的學習經驗。 在眾多的學習方法中，最為港人所樂用的是聽說法(AudiolingualMethod)。例如一些商業普通話課程，通過特定的環境和情況的描述和應對，讓學生掌握基本的對話技巧。它著重要求掌握日常語言對話的結構及交際情景。通過多種多樣持續的句型練習，包括大量的替換、填充及造句，和小型的對話練習等，讓學生把握所學語言的結構。它強調模仿和記憶，對比和分析。它主張以聽說優先於讀寫，以口頭語言的速成為目標。它的優點是能於短時間內初步掌握該語言的實際應用手段，但缺點是扼殺了學生思考和多方面運用該語言的能力。簡單來說，就是不能以該語言作為思考的媒介。聽說法因為易於速成，故廣為人所採用，但它的基礎卻是極不穩固的。萬丈高樓從地起，如果根基扎得不穩，就像樓房「短椿」一樣，無法再向高峰邁進。 其次，就是我想向大家介紹的直接法(DirectMethod)。它按母語學習的基本過程，依聽、說、讀、寫順序學習，直接用普通話教學，多採用直觀的手段，主張在活動和遊戲中學習語言，培養學生用所學語言思考的能力。它多數被採用於兒童教學中。成年人隨著第一語言習得能力的衰退，對於語音面貌和語感的辨別能力已不若兒童時期敏銳。再加上語音學習的初期，均為枯燥和呆板的內容，故需以誇張和有趣的教學方法提高兒童的學習興趣，但成人學習卻不能以此手段。因此，一定要有無比的恒心和耐力，才可克服困難，達到目標。 第一階段是語音的訓練。這就是漢語拼音的聲韻調學習，二十一個聲母，三十九個韻母，合起來是四百零四種拼讀方法，再附以四種聲調。這也是最枯燥乏味的課程，但只要正確掌握了這些拼讀形式的發音方法，基本上已可自行拼讀所有普通話的生字和生詞，對於以後學習過程中的認習生字和辨音能力，都有很大的幫助。可是，正因為枯燥乏味，很多人都將它看得微不足道，卻不知這正是普通話學習的精義和基礎。如果你不能掌握正確的語音，那麼「我住在九龍」就變成了「我住在狗籠」，「不見了鞋子」就變成了「不見了孩子」。 學習語音沒有捷徑，只有不斷反覆地練習，鍛練自己發音部位的習慣。但是，在學習程度的編排上，卻可以循序漸進，由淺入深，以達到最好的效果。要有效地學習普通話語音，一定要有一位合格的普通話導師從旁協助，除教授語音的發音方法外，更重要的是做審音和糾音的工作。篇幅所限，不在此詳細地說明語音學習的過程和方法，只簡述一些基本的次序，各位可以此作一參考。 首先，可用單韻母作聲調的訓練。在學習陰陽上去四聲和輕聲的調值的同時，也可以強化訓練單韻母的發音方法。接下來，就是聲母的學習。在已知的基礎上，以單韻母和聲母相拼。可以用一些簡單的字詞輔助學習，由易到難，強化記憶。所有聲母都已熟習了以後，就可以開始學習複韻母。用聲母和複韻母相拼，以掌握拼讀方法。然後學習介母，這也是香港人學習普通話的其中一個難關。在學習介母的初期，可以嘗試將介母與韻母相拼，掌握介母的發音特點。接著就是學習鼻韻母，將前鼻韻母和後鼻韻母作分析對比，便會易於掌握。最後就是了解零聲母的概念。至此，已經能夠掌握基本的漢語拼音拼讀方法。接下來，就要了解一些普通話的語音特點，例如「一、七、八、不」和「上聲連讀」的變調，兒化韻，語氣詞的音變。全面了解普通話的拼寫規則，以一些近音字詞作拼讀和拼寫的訓練。有足夠的基礎以後，可以嘗試拼讀和拼寫整句句子或整篇文章。 第二階段是詞匯的學習。某些香港人學習普通話，經常專注於學習語音的分別。但是，當基本掌握了語音以後，說起話來仍然不像普通話，「這位小姐來找你。」變成了「這位小姐來吻（搵）你。」這是因為他將港式的詞語或句式生搬硬套為普通話所致。普通話和粵方言基本上都是用同一種文字作為書面語，所以文字之間的分別並不是很大，但它背後所代表的意義卻很不同。同樣是「班房」，粵方言意指教室，普通話卻是指牢房。很多人擁有豐富的方言詞匯，但是一旦叫他用普通話說出來或寫下來，卻會感到有口難言，執筆忘詞，這是因為他不能將方言詞語轉換成同義的普通話詞語之故。要將粵方言成功轉換成同義的普通話，並非一朝一夕之功，許多學者也為此出版了很多廣普對譯的書籍和著作。一些學習普通話的人認為只要熟讀這些資料，就能掌握普通話詞語的用法。我對此不表認同，該等工具書作為日常參考則可，如要依此列明條例，死記硬背，則失去了語言的靈活性。人的腦子也變成了一部轉換語言的翻譯器，先以粵方言思考詞義或句義，再把它轉換成同義的普通話詞語和句子，然後再以記憶中的普通話語音說出來，中間不免經過多層轉折，無法達到我語即我思的境界。 第三階段是語法的學習。「他有沒有來啊？……他有來。」類似的普通話句子經常出現在香港人和粵方言區人的口語和文章中，很多人已經接受了這種並不規範的普通話句式。要說好普通話，除了發音要標準，詞語應用要準確以外，還要注意語法的運用。語法是詞、短語、句子等語言單位的結構規律，語素通過它結構成詞，詞通過它組成各種短語，短語和詞通過它形成各種句子。相對於語音和詞匯，語法具有更明顯的抽象性、穩固性和民族性。學習語法，首先要清楚明白詞類的劃分，其次是短語的種類，然後是句子的形式和結構成分。 我認為，詞語的積累和語法的運用，可以在熟習普通話語音的基礎上，以普通話的思維方式透過聽、說、讀、寫四個方法學習。 １．收聽和收看普通話電台廣播和電視節目，特別是一些相聲或戲劇小品等生活化的節目，以此豐富自己的詞匯知識，並且熟練掌握普通話的語音面貌。因為根據國家有關規定，所有國家級和省級的廣播電台、電視台的播音員和節目主持人，電影、話劇、電視劇的表演人員和配音人員等，均需通過國家普通話水平測試並獲取一級水平，所以他們就是最佳的語音示範者，他們所說的，就是最標準的普通話。 ２．閱讀語法規範的文章和作品。在增加和積累本身詞匯知識的同時，以語法規則加以分析。透過思考方法的潛移默化，將普通話逐步扎根在腦子裏，變為思考的模式。 ３．多用普通話作為交談的語言。除了一般朋友或同事之間的交談以外，面對一位合格的普通話導師，用普通話描述一件事情，說出自己的想法和對事物的觀點，有效地訓練自己的思維方法，清晰自己的思考方向。當出現發音錯誤，或者詞語運用不當等問題時，導師可以立即從旁指導。 ４．詞語和語法的學習，可以和語音訓練同步進行。按程度的深淺交替訓練，可以更有效地掌握各方面的特點。 以上就是我學習普通話的一點經驗，僅供各位參考。只要大家抱著正確的學習態度，下定決心，利用有效的方法，勤學苦練，一定能夠說得一口流利標準的普通話。 歡迎各界先進參觀在下的Blog並留言! |
