整體上看，校園在平和的氣氛中多了不少閱讀與講英文的機會，同學似 乎看重了成績，而我則希望同學的自覺性會有相應的提高。
新校規的訂立往往是因為有同學有偏差的行為。定立校規，需要更多的 人力、資源及時間，其實最理想的是由高年班的同學做起，作為其他同學的一 個榜樣。所以高年班的同學，即使不是學長，都有責任去勸喻或提醒其他同學 遵守學校期望的行為模式，那校規根本就不需要了。
我知道很多同學覺得我很嚴肅、認真，而上課時則可感受到較全面的風
格。雖然暫時我只能靠早會的時間，或其他老師缺席時代課，去接近及了解同
學，但會非常歡迎同學主動接觸我。
9.當校長承受著甚麼壓力？
與其稱為「壓力」，不如稱為「擔子或任務」較為適合，因為這其實是推動自 己向前的動力。有時在到達已設定之目標的過程中，少不免會遇到困難，例如一 方面要了解同學的能力，而另一方面亦要滿足家長及社會人士對學校的要求；學 生成熟需時，要好好栽培，要多方面的協調與配合。 10.對學生有甚麼期望？
希望同學肯付出、虛心學習，努力在品格與學養上下苦工。同學應趁年
輕好好認清自己的位置與方向，這是很重要的！同學們一定要有目標，早些有
渴求，然後通過不同的渠道去成就自己。進步並非完全靠競爭，亦可以靠學生
自己有清楚的目標、定位及進取的個性。
今日的年青人亦需要辨別社會發展的需要，在回應社會期望的同時實現
自我。要好好裝備自己，緊記活著不只為自己，亦要服務他人，對所屬的群體
作出承擔。
採訪：古薇、雷詠珊、江慧儀
與校長做訪問竟是意想不到的舒服! Mrs. Chan 自身為我校校長，便經常足 不出戶 (當然是指校長室!) 地處理繁瑣的公務，接觸同學的機會亦相對地減 少了。由於對校長的所知有限，所以，我們在是次訪問前，都非常緊張，深怕訪問 有甚麼不妥當的地方，便會 ‘冒犯天威，觸怒紅顏’，落得一個提早與學校講bye- bye的下場….. (請不要誤會，那是訪問前的誤解!)
但現實與想像果真是兩碼子的事! 甫一坐下，校長便展現令人安心的微笑， 並鼓勵我們發問，對我們的問題又不厭其煩地詳細講解；在席間更多次詢問我們對 校政的意見，讓我們亦可藉著這難得的機會一紓己見。校長的和善使原來戰戰兢兢 的我們‘暢所欲言’，並糾正了我們對她的誤解。總括來說，是次訪問非常順利。
（左起：Maggie、校長、Cyrena)
