Dalam tulisan bertajuk Orientasi peperiksaan timbulkan gejala negatif yang tersiar dalam akhbar ini pada 30 Januari 2004, beliau mengulas mengenai sistem pendidikan yang dikatakan terlalu berorientasikan peperiksaan.

Cikgu Lama juga ada menceritakan sukarnya mendidik dalam melakukan program intervensi apabila ada murid-muridnya di tahap dua masih belum menguasai kebolehan asas membaca.

Beliau bersama-sama dengan rakan-rakannya telah cuba sedaya upaya, sehingga pelajar itu boleh menguasai kebolehan asas membaca, tanpa menuduh guru lain di tahap satu (tahun satu, dua dan tiga) tidak melaksanakan tugasnya.

Tulisan Cikgu Lama tercetus berikutan laporan dalam akhbar mengenai kemungkinan sebuah sekolah di Pulau Chapa, Jitra Kedah memaksa pelajar lain untuk mengambil Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR) pada tahun 2002 bagi pihak pelajar lain yang lebih lemah, supaya keputusan sekolah itu lebih baik.

Kementerian Pendidikan Malaysia ingin menegaskan bahawa Kementerian tidak akan berkompromi dengan `penipuan' itu, jika ia berlaku.

Perkara itu sedang dalam siasatan khas di peringkat Kementerian Pendidikan, selain siasatan yang dibuat oleh pihak polis.

Jika perkara ini terbukti benar, guru yang terbabit dan perancang `penipuan' itu akan diambil tindakan tegas, bagi mengelak berulangnya kejadian itu.

Kementerian Pendidikan tidak mahu dengan adanya seorang dua guru yang kurang profesional dapat mencemarkan imej profesion perguruan secara keseluruhan.

Kementerian Pendidikan yakin bahawa kebanyakan guru adalah profesional dan setia kepada etika, dan dalam banyak kes guru adalah wira yang tidak didendang kerana sanggup berkorban masa dan kepakaran untuk mendidik anak bangsa, dan ada yang sanggup berada jauh di pedalaman untuk memastikan anak bangsa terdidik.

Mengenai sistem pendidikan yang dikatakan berorientasikan peperiksaan, Kementerian Pendidikan ingin menjelaskan beberapa usaha telah dilaksanakan dan sebahagian lagi sedang rancak dibuat untuk memastikan sistem pendidikan Malaysia kurang berorientasikan peperiksaan.

Di peringkat sekolah rendah, umpamanya, tumpuan dan bentuk peperiksaan Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR) telah mula bertukar. UPSR bukannya lagi satu peperiksaan terminal.

Ini bermakna semua pelajar termasuk mereka yang berpencapaian tinggi dan rendah tetap dinaikkan ke tingkatan satu. Tujuan UPSR ini sebenarnya adalah untuk menilai proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) di peringkat rendah.

Justeru, UPSR mencatatkan keputusan pelajar sama ada menguasai atau tidak menguasai sesuatu mata pelajaran.

Sejak tahun 2000, Kementerian Pendidikan telah melakukan semakan semula Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) dan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM).

Hasil semakan semula itu, peperiksaan atau pentaksiran lebih ditumpukan kepada yang berasaskan sekolah. Maka pelajaran seperti Kajian Tempatan, Pendidikan Jasmani, Muzik dan Kemahiran Hidup tidak dinilai secara peperiksaan rasmi dalam UPSR, supaya pelajar tidak terlalu berorientasikan peperiksaan.

Peperiksaan berasas sekolah akan terus diperluaskan, supaya tekanan pelajar terhadap peperiksaan rasmi seperti PMR dan SPM dapat dikurangkan.

Di peringkat SPM, mata pelajaran vokasional (MPV) di sekolah menengah harian biasa yang diperkenalkan pada tahun 2001, juga dinilai berasaskan sekolah. Begitu juga ujian lisan bagi Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris.

Selain itu, Kementerian Pendidikan menyedari ada pelajar yang kurang cenderung kepada mata pelajaran akademik, sebaliknya lebih berminat kepada pendidikan amali, maka kementerian memperluaskan sekolah teknik, vokasional dan memperkenalkan MPV di sekolah menengah harian biasa.

Kajian Kementerian Pendidikan mendapati pelajar yang memilih mata pelajaran berkenaan lebih berminat dan mencintai sekolah kerana menyediakan mata pelajaran ini, selain memberi asas kemahiran seperti dalam bidang lanskap, automotif dan pembinaan.

Jika dulu pelajar begitu takut untuk menghadapi SPM kerana seolah-olah penentu mutlak kepada kerja dan masa depan, mulai tahun 2000 peperiksaan itu dibuat berasaskan secara terbuka.

Ini bermakna pelajar boleh memilih pakej mata pelajaran yang tertentu supaya tidak terlalu tertekan. Malah, bagi mata pelajaran yang gagal atau kurang cemerlang, pelajar berkenaan boleh mengambil mata pelajaran itu sahaja pada tahun berikutnya.

Begitu juga bagi pelajar lepasan SPM dan STPM. Sistem Pendidikan Kebangsaan agak menyeluruh dan memberi pelbagai pilihan kepada pelajar.

Bagi yang cemerlang akademik, biasanya mereka akan memilih Institusi Pengajian Tinggi Awam (IPTA), swasta (IPTS) atau universiti luar negara.

Bagi pelajar yang hanya mengambil SPM sama ada lulus atau gagal, Kementerian Pendidikan menubuhkan Kolej Komuniti sejak tahun 2001 bagi menawarkan kemahiran di peringkat sijil dan diploma bagi membolehkan mereka memasuki alam pekerjaan dengan kemahiran tertentu.

Selain Kolej Komuniti, politeknik seluruh negara juga menawarkan kemahiran yang begitu sesuai untuk alam pekerjaan. Kajian Kementerian Pendidikan baru-baru ini mendapati lebih 70 peratus lulusan sijil dan diplomanya mendapat pekerjaan, sebaik sahaja tamat pengajian.

Ini kerana Kolej Komuniti dan Politeknik bekerjasama erat dengan industri di sekitar kawasannya dalam melatih dan menawarkan kursus yang sesuai dengan kehendak industri.

Sejak tahun 2001 juga, empat universiti ditubuhkan khusus untuk pelajar yang berminat dalam bidang kemahiran atau amali pekerjaan dengan setiap kursus menawarkan nisbah 70 peratus kemahiran, manakala 30 peratus teori.

Universiti berkenaan seperti Kolej Universiti Kejuruteraan Utara Malaysia (KUKUM) di Perlis, Kolej Universiti Teknikal Kebangsaan Malaysia (KUTKM) di Melaka, Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn (Kuittho) di Johor dan Kolej Universiti Kejuruteraan Teknikal Malaysia (KUKTEM) di Pahang menjadi tarikan baru kepada pelajar yang kurang berminat kepada teori atau peperiksaan.

Justeru, jelas bahawa sistem pendidikan kita sudah mengurangkan orientasi kepada peperiksaan, walaupun kementerian tidaklah boleh memansuhkan semua peperiksaan rasmi setakat ini.

Begitupun, orang ramai khasnya Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) diharap dapat bersama-sama dengan Kementerian Pendidikan untuk menjadikan sekolah sebagai tempat yang menarik untuk berlangsungnya proses pengajaran dan pembelajaran, bukan mengutamakan keputusan semata-mata.