Ateljee Computer

Els had me gevraagd om gedurende drie vrijdagnamiddagen met enkele kinderen uit de 3 de leefgroepen van De Harp een computeratelier te houden. Omdat we op school niet over een computerklas beschikken ging ongeveer de helft van de tijd op aan voorbereidende gesprekken "thuis". De andere helft konden we over de computerklas van de Onderstraat beschikken (waarvoor onze dank). De vijf kinderen die zich ingeschreven hadden, waren geen leken. Iedereen bleek thuis regelmatig op de computer te werken of te spelen.

Hoewel ik een afgelijnd doel voor ogen had (het opmaken van een tekst), probeerde ik zoveel mogelijk in te spelen op de reacties en impulsen van de kinderen. Gaandeweg worden dus ook wel eens spelletjes besproken en gespeeld; verslag hierover hou ik echter voor een andere keer. In ieder geval liet ik de kinderen zelf onderstaande antwoorden op mijn vragen ontdekken.

Begrijpen waar we mee bezig zijn.
Om te beginnen zoeken we naar alle mogelijke toepassingen van de computer. Het wordt een hele waslijst met o.a.: teksten schrijven, spelletjes spelen, rekenen, tekenen, CD's afspelen, TV kijken, telefoneren,... kortom (liet ik de kinderen zelf concluderen) allemaal zaken die je ook zonder computer kan doen; enkel het bekijken van CD-roms kan je niet zonder doen. Waarom zouden we voor al deze zaken dan toch een computer gebruiken?

Fouten verbeteren is makkelijker en properder.
Het gaat sneller (vb.: rekenen).
Je kan je werk uitprinten in veel exemplaren.
Je kan leesbaarder schrijven.

Eigenlijk kan je dat laatste toch ook met je eigen handschrift of met de schrijfmachine, maar dan moet je wel mooi schrijven en mag je geen fouten maken. Met de computer kan je fouten mooi verbeteren. Waarom is het zo belangrijk om mooi en leesbaar te schrijven?

Omdat diegenen die de tekst krijgt hem anders niet of erg moeilijk kan lezen.
Het is ook leuker om een mooie tekst te lezen.
Soms is een tekst wel leesbaar maar slordig of wordt teveel tekst dicht opeen geplakt, zodat je geen zin hebt om hem te lezen. Het heeft geen zin een tekst te schrijven die toch niet gelezen wordt.

Hoe kunnen we een tekst mooi maken, aangenaam om te lezen?

Mooi schrijven.
Door tekeningen bij te voegen.

Hierna toon ik heel wat verschillende voorbeelden van tijdschriften, folders en brieven. Sommige zijn in kleur gedrukt, hebben veel grote foto's. Sommige hebben enkel tekeningen. Andere hebben helemaal geen illustratie. Soms worden kolommen gebruikt. We bekijken ook verschillende brieven, getypt en met de hand geschreven. Uit dat materiaal halen de kinderen nog middelen om teksten mooi te maken.

Grote titels maken.
tussentitels en stukjes in vet zetten.
Mooie hoofdletters.
Foto's gebruiken (ook teksten bovenop foto's kunnen).
Gebruik van paragrafen.
Tekst mooi verdelen over je blad.
Een marge laten en soms inspringen.

En nu: werken op het scherm
Tekst 2 Een eerste praktijksessie in de computerklas wordt besteed aan het verkennen van de tekstverwerkingsfuncties: de eigen naam intikken en in verschillend lettertypes en corpsgrootte zetten, dan in vetjes of schuin,... er wordt ook eventjes getekend. De laatste sessie op de computer tikt iedereen een tekst naar keuze in en probeert die zo mooi mogelijk te presenteren.
Heleen zet een gedicht, Charles maakt een verhaaltje, Tadamitsu maakt een lijst van zijn klas,... Er is niet genoeg tijd om grondig te verbeteren, maar iedereen is terecht fier op wat hij uit de printer tevoorschijn tovert. Enkele resultaten kan je hierbij zien.

Conclusie
Hoewel hun eigen impulsen steeds gaan in de richting van vrijblijvend tokkelen of tekenen, komen de kinderen mits enige sturing gemakkelijk zelf tot zinvol computergebruik, waarbij ze (vermoedelijk de voorbereidende gesprekjes indachtig) hun aandacht weten te verdelen over zowel vorm als inhoud. De ernst waarmee ze hun zelf opgelegde taak volbrengen toont dat ze best in staat zijn om hun idee van "de computer als louter spelconsole" los te laten.
Of gelijkaardige resultaten te bereiken zijn bij andere computertoepassingen, m.n. E-mail en Internet-gebruik, heb ik nog niet kunnen toetsen, maar met eenzelfde omkadering moet dit wel kunnen.

Ateljee Computer

Patrick Cohen De Harp