| Mr. Borg | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Introduction to Writing Basics | Starting in October | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| AUTHOR(S): | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| UNIT LENGTH: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| GRADE AND SUBJECT INFORMATION: | Grade 6 English | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| BIG IDEAS | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| What is the writing process? | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| The writing process is comprised of five stages that writers work though when creating a written piece. The | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| stages are: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Pre-writing | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| First Draft | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Revision | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Editing | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Publishing | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| The movement is not necessarily linear but in a manner that facilitates the development of an effective piece | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| of writing. Therefore, the writer moves back and forth through the various stages. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Why use the writing process? | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| In today's society the level of literacy required to function everyday and in the work place is steadily | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| increasing. In order to address the needs of our changing society, teachers must look for methods and | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| strategies that prepare students for the challenges of today's world. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Implementing the writing process into the classroom is an effective strategy that teaches students a necessary | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| form of communication. We know that writing is a powerful tool that can influence others and clarify one's | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| own thoughts. Teaching the writing process can give students the key to unlocking this powerful tool. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| CULMINATING SUBTASK | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| SUBTASKS | TASK OVERVIEW | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1.1 | The Process to Writing Paragraphs | Topic Sentences | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Every paragraph needs a topic sentence. The topic | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| < Click on Sub Tasks for more detail | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| sentence is usually the first sentence of the | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| paragraph. It gives the reader an idea of what the | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| paragraph is going to be about. The supporting | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| sentences need to be about the idea presented in | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| the topic sentence. In a paragraph, every sentence | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| should "belong". | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||