為甚麼有病句呢？

　　病句是學生常見的語文弊病，為甚麼會這樣呢？根據學者的

調查研究、教師、家長的普遍印象，為甚麼現今學生錯別字的情

況比二、三十年前嚴重得多呢？很多學者認為中國的結構意義

以形、音、義為主，只要學會理解漢字形、音、義之間的關係，

錯別字的機會便會減少，病句的機會也會相應減少。

　　 當然，以上學者提出的有其一定的道理，但是以前潮流是

死記死背、重複抄寫，雖然不了解形、音、字的關係，但也少錯

別字及病句。今天則重多發掘問題，對問題了解，發展多元智能，

父母也跟隨這潮流，反對學校的功課重複抄寫，對於學生們來說，

當然高興，因為重複抄寫是十分沉悶的行為。但是，對於邏輯推

理能力還未發展成熟的學生而言，單要他們從形、音、義來牢記

正字來造句，卻絕對不是易事。

　　面對這樣的潮流，學生可以怎樣幫助自己呢？

　　難道要返回重複抄寫嗎？更很多人對此種方法持否定的態度

，因為潮流改變，當學生以一種抗拒的心態去抄寫，效果只會適

得其反。我們要做的是，要學生們解決問題於無形。方法拿起書

本，便能從腦中記憶，即使是看武俠小說或愛情小說也可以。這樣

，學生不單能改正錯別字句的陋習，就是語文能力也會大大提升，

而是中外大學學者作詳細研究，證實長遠來說是可行有效的方法。

　　只要大家坐言起行，病句便會漸漸離我們而去。