กิจกรรมเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง เป็นกิจกรรมที่ผู้เรียนกระทำเพื่อค้นคว้าหาความรู้ด้วยตนเอง ภายใต้การชี้แนะ และ กำกับดูแล ของผู้สอน การทำงานศึกษาค้นคว้าอย่างเป็นระบบตามพื้นฐานชีวิตจริงที่นำมาใช้เป็นกิจกรรมการเรียนการสอน เรียกว่า งานภารกิจ (performance task) ซึ่งหมายถึงทำงานหรือแสดงบทบาทอย่างสร้างสรรค์ตามหน้าที่หรือตามคำสั่ง/ข้อตกลง หรือตามสภาพ บังคับของเหตุการณ์แวดล้อม
กิจกรรมต่อไปนี้จัดเป็น performance task
1. การซักถาม(quiz) คือ การตั้งคำถามให้ช่วยกันตอบ อาจซักถามเป็นกลุ่มหรือในชั้นเรียนเกี่ยวกับเรื่องที่เรียน หรือกิจกรรมที่ ปฏิบัติ
ผู้สอนบันทึกไว้ประกอบการพิจารณาผล
2. การอภิปราย(discussion) หัวข้ออภิปรายอาจเป็นข้อความหรือเป็นคำถามก็ได้(ส่วนใหญ่นิยมหัวข้อที่เป็นคำถาม) ผู้อภิปรายแต่ละคนจะอธิบายหรือแสดงเหตุผลเพื่อสนับสนุน หรือโต้แย้งหัวข้อที่กำหนดโดยไม่มีการแบ่งฝ่ายและไม่มีการลงมติ อาจอภิปรายปากเปล่าในกลุ่มหรือในชั้นเรียน และอาจให้ทุกคนเขียนสรุปผลการอภิปราย
ผู้สอนบันทึกระหว่างการอภิปราย และตรวจข้อเขียนประกอบกาพิจารณาประเมินผล
3. การแสดงความคิดเห็น(comment) คือ การตั้งข้อสังเกตหรือให้ข้อสรุปตามความคิดเห็นหรือตามเหตุผลของแต่ละบุคคล โดยไม่จำเป็นต้องสนับสนุนหรือคัดค้าน อาจแสดงความเห็นโดยพูดหรือเขียน ถ้าเป็นการเขียนจะมีลักษณะทำนองเดียวกับการตอบ คำถามที่ต้องการให้แสดงความเห็นหรือเหตุผลประกอบคำตอบในคำถามประเภทให้ตอบเสรี
ผู้สอนบันทึกระหว่างการพูดและ ตรวจข้อเขียนประกอบการพิจารณาประเมินผล
4. การค้นหา(search) คือ การศึกษาค้นคว้าหาข้อเท็จจริง ข้อมูลสารสนเทศ หรือทักษะกระบวนการ ซึ่งอาจทำโดยการ รวบรวมหรือการสังเกต การปฏิบัติ การทดลอง การตรวจสอบ และการฝึกฝน เช่น การรวบรวมหรือสืบค้นข้อมูลหลักฐานทาง ประวัติศาสตร การบันทึก วิเคราะห์ สังเคราะห์ผลการปฏิบัติตามหลักสุขศาสตร์ หรือหลักศาสนาและจริยธรรม การหาคำตอบใน วิชาคณิตศาสตร์ และการแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน
ข้อเขียนอาจทำเป็นเรียงความ รายงาน โครงงาน และอาจเลือกเก็บผลงานที่ดีทั้งที่เป็นแบบฝึกหัดและผลการทำงานไว้ใน แฟ้มสะสมผลงาน
ผู้สอนบันทึกระหว่างขั้นตอนต่าง ๆ ของการปฏิบัติ และตรวจผลงานประกอบการพิจารณาประเมินผล
ผู้สอนชี้แนะอย่างไร
1. ชี้แนะกิจกรรมหรือสถานการณ์ หรือหัวข้อเรื่องในการศึกษาค้นคว้า ให้เป็นไปตามหลักสูตรหรือสอดคล้องกับหลักสูตร โดยเสนอให้เลือกหรือให้นักเรียนกำหนดขึ้นเอง
2. ชี้แนะวิธีดำเนินการ โดยให้คำปรึกษา(รวมการซักถาม) ให้ข้อคิดเห็นเกี่ยวกับแหล่งข้อมูล วิธีรวบรวม วิธีนำเสนอ แนะนำการทำงานร่วมกัน การใช้สื่อและแหล่งการเรียนรู้
ผู้สอนกำกับดูแลอย่างไร
1. กำกับดูแลการทำงาน โดยสังเกตการทำงานให้เป็นไปอย่างถูกวิธี ถูกรูปแบบ ให้นักเรียนคิดและทำอย่างสร้างสรรค์ ปรับปรุงตนเองอยู่เสมอ
2. ประเมินผลตามสภาพจริง จากการสังเกตพิจารณาระหว่างปฏิบัติงานตามขั้นตอนต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง และจากความ ถูกต้องเรียบร้อยของผลงาน โดยอาจพิจารณาประกอบกับผลการประเมินตนเองของผู้เรียน ผลการประเมินของกลุ่มเพื่อน และ ข้อคิดเห็นของผู้ปกครองนักเรียน(ถ้ามี)
การประเมินผล
ใช้แบบการประเมิน และ แบบทดสอบ
แบบการประเมิน
1. การประเมินตามสภาพจริง ผู้สอนสังเกตการทำงานของผู้เรียนแต่ละงาน แต่ละโครงงาน ตั้งแต่ต้นจนแล้วเสร็จ และให้ คะแนนการทำงานแต่ละขั้นตอนในขณะที่ปฏิบัติจริงตามเกณฑ์ที่ผู้สอนกำหนด
2. การประเมินจากแฟ้มสะสมผลงาน คือ การให้คะแนนจากผลงานในแฟ้ม และยังอาจให้คะแนนการสังเกตพิจารณาการ ทำงานเช่นเดียวกับการประเมินตามสภาพจริง
3. การประเมินจากนิทรรศการ คือ การที่นักเรียนรวบรวมผลงานจากการทำงานทั้งหมดมาจัดการแสดงให้ปรากฏร่วมกัน โดยเติมเสริมแต่ง และจัดทำป้ายนิเทศบรรยายให้ผสมกลมกลืนกัน ผู้สอนกำหนดเกณฑ์การให้คะแนนตามที่เห็นสมควร
4. การประเมินจากการสังเกตพิจารณาของครู คือ การสังเกตและจดบันทึกพฤติกรรมการเรียน การร่วมกิจกรรม พัฒนาการ และความประพฤติของผู้เรียนตลอดเวลาเรียน ผู้สอนกำหนดเกณฑ์การให้คะแนนตามที่เห็นสมควร
5. การประเมินตนเอง
6. การประเมินจากกลุ่มเพื่อน
การให้คะแนนขั้นสุดท้ายนิยมทำภายหลังการประชุมประเมินร่วมกันระหว่างผู้สอนและผู้เรียน
แบบทดสอบ
แบบทดสอบใช้วัดผลการเรียนรู้ควบคู่ไปกับแบบการประเมิน แบบทดสอบแยกเป็นประเภทใหญ่ ๆ ได้ 2 ประเภท คือ
1. ประเภทบังคับตอบ ซึ่งแยกย่อยเป็น 4 แบบ ได้แก่
1.1 แบบเลือก ประกอบด้วยคำถามกับตัวเลือก
1.2 แบบถูกผิด มีข้อความให้เลือกว่าถูกหรือผิด
1.3 แบบเติมช่องว่าง ให้เติมคำหรือข้อความสั้น ๆ
1.4 แบบจับคู่
2. ประเภทตอบเสรี เป็นคำถามให้หาคำตอบเอง บางครั้งเรียกว่าแบบเรียงความ
ประเมินอย่างไร
ต้องประเมินผลด้วยการประเมินและการทดสอบ โดยพยายามใช้แบบประเมินหลาย ๆ แบบประกอบกัน และกำหนดน้ำหนัก คะแนนแต่ละแบบมากน้อยตามที่เห็นสมควร
็HOME / UP / มุ่งสู่บูรณาการและเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง / แฟ้มสะสมงานนักเรียน / พหุปัญญา