| Herbert G. Birch Western Queens Early Childhood center STEPS (Structured Teaching Programs) Una Intervención Ecléctica y Multi-disciplinaria Dr. Sara Socher |
| La Historia del Programa En Septiembre de 1998, la escuela Western Queens Developmental School (WQDS) cambió de dueños, convirtiéndose en parte de los servicios de Herbert G. Birch, y cambiando de nombre a Herbert G. Birch Western Queens Early Childhood Center. WQDS tenía un programa muy dinámico pero bastante nuevo para niños diagnosticados con el transtorno del espectro de el autismo, y estaba, en ese entonces, en el proceso de adoptar el sistema PECS (el intercambio de imagenes como sistema de comunicación). Birch Western Queens es uno de los trece programas de la compañía Birch, una organización sin motivo de lucro que provée servicios en la área metropolitana de la ciudad de Nueva York. Birch tiene 25 años de experiencia trabajando con personas con desordenes que afectan el desarrollo educacional. Birch Western Queens es una escuela pre-escolar (edades de 3 a 5) para niños con necesidades especiales. STEPS es el nombre de la sección en la escuela que se encarga de proveer servicios educacionales y clínicos a 40 niños diagnosticados con el trastorno del espectro del autismo (TEA). |
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| El espectro de los desordenes autistas se manifiesta en una composición compleja de síntomas. De acuerdo con la Autism Society of America, aproximadamente uno en cada 500 Estadounenses tiene alguna forma de este síndrome, aunque estudios recientes parecen indicar que esta estima es baja. El autismo en una condición unversal que se presenta más frecuentemente en individuos de sexo masculino, pero que parece afectar igualmente a todas las razas y clases sociales. Existe una gran variedad de comportamientos entre las personas con autismo. Algunos especialistas tienden a diferenciar a las personas autistas en base a su capacidad de responder y adaptarse al medio ambiente. Una persona con autismo de alto funcionamiento (AAF) es alguien mejor equipado a resolver los problemas o situaciones de la vida diara que lo que es un individuo con un funcionamiento bajo. Durante muchos años se ha establecido que aproximádamente 75% de la gente con autismo tienen también algún retraso mental. Este, sin embargo, puede ser un cálculo exagerado, puesto que el cociente intelectual parece incrementarse signficantemente cuando los niños expuestos a intervenciones exitosas se convierten en niños “analizables”, o que cooperan con la persona que hace la evaluacion.. La biología moderna, junto con las áreas clínicas, educacionales y farmacológicas que se especializan en el espectro de el autismo, están cambiando a un paso acelerado. Usted puede encontrar informacion actualizada en lugares como la Federacion Latinoamericana de Autismo, o psiquiatria. Investigadores sospechan que hay una variedad de grupos de génes alterados que causan el autismo al interferir con los sistemas de mansages químicos que guían al desarrollo cerebral, sirviendo después como mensajeros químicos, o neurotransmisores, entre las células nerviosas y el cerebro maduro. Científicos están tratando de usar la investigación para crear una categorisación del funcionamiento del cerebro y de los atributos de conocimiento en la gente con autismo. Por lo pronto, las terapias clínicas/educacionales continúan dominando éste campo. Existen algunos tratamientos farmacológicos/medicinales que pueden aliviar algunas de las condiciones que aparecen frecuentemente con el autismo, tales como la hiper-activividad, los comportamientos obsesivo-compulsivos, la conducta autodañina o la agresividad para con los otros, las alergias, o los ataques epilépticos. Hay varias definiciones del autismo. La que se usa mas frecuentemente en los Estados Unidos y en muchos otros países del mundo es el criterio diagnóstico de el DSM-IV. Sin embargo, es muy importante para los padres, cuando tratan de proteger los intereses y derechos de sus hijos, el conocer la manera en que la ley define el autismo. |
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| En los Estados Unidos, la ley llamada ID EA (the Individuals with Disabilities Educational Act ) define al autismo como una característica que por lo general se manifiesta ántes de los trés años de edad, que afecta negativamente la capacidad del niño a responder a sus programas educacionales, y que es una incapacidad de desarrollo que impacta significativamente en la interacción social y la comunicación (verbal y no verbal). IDEA también especifica otras características que se asocian al autismo, tales como las actividades repetitivas y los movimientos estereotípicos, resistencia al cambio de las rutinas diarias en el medio ambiente, y reacciones atípicas a la experimentación sensorial. |
| STEPS - LA HISTORIA DEL PROGRAMA UN PROGRAMA COMPLEJO Intervenciones recomendadas Otras recomendaciones UNA PERSPECTIVA SOCIOLOGICA DEL SINDROME DEL AUTISMO REVISTA HISTORICA DE ALGUNAS DE LAS INTERVENCIONES EDUCACIONALES/CLINICAS Escuelas de sicoanalisis Programas derivados de la teoria de modificacion del comportamiento Analisis Conductal Aplicado (ACA o ABA en Ingles) La modificacion de la conducta por medio de la recompensa El sistema de comunicacion por intercambio de imagenes (PECS) Programas que usan terapias cognitivo-conductual El modelo TEACCH La teoria de la mente El metodo de Miller |
| Como se acostumbra en el idioma Español, los términos generales de este artículo están escritos en género masculino. No hay ningún motivo diferente a la comodidad de esta escritora. Este artículo fué creado como soporte a la conferencia “Confrontando los retos del autismo”, presentada en el LightHouse de Manhattan, el 15 de Noviembre del año 2000. |