En wat geeft het opnieuw voor de klas te staan? "Ik heb het gevoel dat ik pas nu, na een tweetal weken, mijn draai heb gevonden. Uiteindelijk is het alsof ik opnieuw met een nieuwe klas begonnen ben, zoals in september. Er waren heel wat nieuwe kinderen bijgekomen; de andere kinderen waren een half jaar ouder geworden. Wat ik heel goed voelde, was dat de kinderen opnieuw aan het uitzoeken waren tot hoever zij konden gaan, tot hoever mijn grenzen reiken. Het is trouwens geen gemakkelijke klas; het is een drukke groep met heel wat leidertjes."
De praatronde bevond zich, voordat Natasha in de klas kwam, in de middelste
ruimte in de klas. Halverwege Natasha's interimperiode verhuisde de praatronde
naar de verste ruimte, nu vindt de praatronde plaats in de eerste ruimte:
de leerkracht drukt zijn stempel op de klas? "Ik had inderdaad het
gevoel dat de klas veranderd was vond daarin niet onmiddellijk mijn weg.
Tijdens mijn rustperiode ben ik wel af en toe nog in de klas geweest; zolang
de verhuis niet had plaatsgevonden, herkende ik mijn klas maar na de verhuis
was dat anders. Ook de werkjes die in de klas hangen, waren mij niet vertrouwd.
Elke leerkracht heeft een eigen werking en dat beïnvloedt de klas.
Je merkt dat ook aan heel wat andere kleine dingen, zelfs al had ik een
zeer goed contact met Natasha, al overlegden we over de werking en al kwam
ik af en toe in de klas. Je eigen kleine rituelen, zoals het aanduiden
van de nacht op de kalender, zijn verloren gegaan en dat alles moet je
opnieuw opbouwen."
