DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS FÍSICAS E NATURAIS
Planificação da Disciplina de Ciências Físicas e
Químicas – 7º Ano
2004 / 2005
TEMA
ORGANIZADOR: Terra
no Espaço
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CONTEÚDOS |
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS |
TERMOS/ CONCEITOS |
ESTRATÉGIAS/ RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
N.º DE TEMPOS LECTIVOS |
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I –
Universo 1.
O que conhecemos hoje do Universo. 2.
Sistema solar. Corpos celestes. II – O
sistema Solar 1.
Os astros do Sistema Solar 2.
Distâncias no Universo. III – O planeta Terra1.
A Terra e o Sistema Solar 2. Os
movimentos da Terra 3. Os
movimentos da Lua IV – Movimentos e Forças 1.
Trajectória e velocidade média 2.
Forças |
v
Compreender como se formou e como é
constituído o Universo. v
Situar a Terra e o Sistema Solar no
Universo. ·
Caracterizar os planetas do Sistema
Solar. ·
Reconhecer a necessidade de trabalhar com
unidades específicas, tendo em conta as distância do
universo. ·
Utilizar escalas adequadas para a
representação do sistema solar. ·
Interpretar o movimento aparente do Sol e
das Estrelas. ·
Explicar a sucessão dos dias e das
noites. ·
Compreender as estações do ano. ·
Explicar as fases da Lua e os eclipses. ·
Medir distâncias, tempos e calcular
velocidades médias. ·
Conhecer a noção de força e os seus aparelhos
de medida. ·
Identificar a força gravitacional,
responsável pelo movimento de um planeta a volta do sol, como uma força
atractiva em direcção ao centro dos corpos. ·
Identificar a força gravítica,
responsável pela queda dos corpos à superfície terrestre, como caso
particular da Força de Atracção Universal. ·
Caracterizar um vector. ·
Distinguir peso e massa. |
v
Corpos celestes. v
Corpos luminosos e iluminados. v
Unidades astronómicas: U.A , A.L. e parsec. v
Movimento de rotação. v
Movimento de translação. v
Eixo terrestre. v
Distância. v
Tempo. v
Velocidade média. v
Força. v
Vector. v
Força gravítica. v
Peso. v
Massa. |
v
Visionamento de um filme. v
Exploração de acetatos. v
Elaboração de trabalhos de grupo v
Resolução de exercícios. v
Exploração de acetatos. v
Exploração de acetatos. v
Exploração do manual. v
Resolução de exercícios. v
Resolução de exercícios. v
Exploração de acetatos. |
v
Participação dos alunos. v
Trabalho de grupo. v
Participação dos alunos. v
Ficha de avaliação. v
Participação dos alunos. Ø
Ficha de avaliação v Ficha de avaliação |
1 1 2 4 2 8 1 1 2 3 5 2 |
TEMA
ORGANIZADOR: Terra
em Transformação
|
CONTEÚDOS |
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS |
TERMOS/ CONCEITOS |
ESTRATÉGIAS/ RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
N.º DE TEMPOS LECTIVOS |
|
I –
Materiais 1.
O que é a Química 2.
Aspectos históricos 3.
A química no nosso quotidiano 4.
O laboratório de Química: Materiais e
segurança 5.
Classificação dos materiais 6.
Propriedades físicas das substancias 7.
Processos de separação de misturas 8.
Transformações físicas e químicas.
Estados físicos da matéria. 9.
Reacções Químicas II –
Energia 1.
Fontes e receptores de energia 2.
“Formas” de energia 3.
Transferências e transformações de
energia 4.
Conservação de energia 5.
A energia e o Futuro |
·
Revelar uma primeira perspectiva do que é
a química e as suas relações com as outras ciências. ·
Conhecer a Química como uma ciência da
antiguidade. ·
Relacionar aspectos do quotidiano com a
Química: Saúde, Industria, Agricultura, Ambiente... ·
Reconhecer a necessidade de exercer
cuidados de segurança na utilização de produtos químicos. ·
Interpretar os principais sinais de segurança
que acompanham certos produtos. ·
Identificar material de laboratório. ·
Identificar símbolos de perigo dos
produtos químicos. ·
Conhecer as regras de segurança no
laboratório. ·
Distinguir substâncias de misturas de
substâncias. ·
Caracterizar misturas homogéneas,
heterogéneas e coloidais. ·
Interpretar experimentalmente a relação
entre massa e volume para diferentes porções de uma substância, reconhecendo
que e uma constante. ·
Caracterizar o ponto de fusão e o ponto
de ebulição de uma substancia. ·
Reconhecer a determinação do ponto de
ebulição e de fusão como critérios de pureza. · Desenvolver
métodos de separação das substâncias presentes numa mistura, realçando o seu
interesse prático. ·
Reconhecer a importância de técnicas de
separação na indústria química. ·
Seleccionar, em casos simples, o(s) método(s) adequado(s) para separar os componentes de
uma mistura de substâncias. ·
Distinguir uma transformação química de
uma transformação física. ·
Reconhecer a mudança de estados físicos
da matéria. ·
Verificar que existem substâncias que se transformam
noutras por acção do calor, da luz, da
electricidade, por acção mecânica. ·
Reconhecer que se formam substâncias por
junção de outras. ·
Utilizar os termos reacção, reagente,
produtos de reacção. ·
Identificar fontes de energia renováveis
e não renováveis. ·
Identificar fontes primárias e
secundárias de energia. ·
Distinguir energia potencial e energia
cinética. ·
Identificar formas de utilização de
energia em situações do quotidiano. ·
Identificar transferências e
transformações de energia. ·
Caracterizar diferentes mecanismos de
transferencia de energia: condução, convecção e radiação. ·
Reconhecer que em qualquer processo
ocorre conservação de energia. ·
Analisar a crise energética actual e
avaliar as vantagens e desvantagens da produção de energia recorrendo às
energias alternativas. |
v
Ciência. v
Química. v
Segurança. v
Material de laboratório. v
Símbolos de produtos químicos. v
Substância. v
Mistura. v
Mistura homogénea, heterogénea e coloidal. v
Massa. v
Volume. v
Densidade. v
Ponto de fusão. v
Ponto de ebulição. v
Separação magnética. v
Sublimação. v
Peneiração. v
Cristalização. v
Filtração. v
Decantação. v
Decantação em funil. v
Destilação simples e fraccionada. v
Cromatografia. v
Extracção por solvente. v
Transformação física. v
Transformação química. v
Estados físicos da matéria. v
Reacção química. v
Reagente. v
Produto da reacção. v
Fonte. v
Receptor. v
Energia. v
Energia potencial. v
Energia cinética. v
Tipos de energia. v
Transferências de energia. v
Transformações de energia. v
Radiação. v
Convecção. v
Condução. v
Conservação de energia. |
v
Exploração de acetatos. v
Resolução de exercícios. v
Resolução de exercícios. v
Exploração do manual. v
Debate sobre vantagens e desvantagens. v
Actividade experimental. v
Exploração de acetatos. v
Ficha de trabalho. v
Sistematização de informação. v
Actividade experimental. v
Conversa/ debate com os alunos. v
Exploração de acetatos. v
Resolução de exercícios. |
v
Participação dos alunos. v
Ficha de avaliação. v
Relatório da actividade experimental v
Participação dos alunos. v
Ficha de avaliação. v
Relatório da actividade experimental. v
Participação dos alunos. v
Ficha de avaliação |
1 2 1 2 8 6 2 2 2 TOTAL: 58 9 |
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