M I S . C L A S E S

"El señor AGUDO y el señor GRAVE"

CONTENIDO: ALTURA
Esta es una de mis primeras presentaciones del tema en Jardín o en primer ciclo de EGB (primaria). Les presento a los niños a dos pajaritos. Uno es pequeño y livianito que lleva por nombre Señor AGUDO, mientras que el otro es grandote y pesado y su nombre es Señor GRAVE.

Les dibujo un pino en la pizarra y les cuento que uno de ellos pudo llegar a la punta mientras que el otro solo puede llegar a las ramas más bajas.

Les pregunto cuál será cuál. Generalmente (nunca me falló en realidad) ellos dicen que el chiquito es el que puede volar mas arriba mientras que el grande sólo llega a volar poco. El dibujo del pino no es casual, ya que el hecho de que tenga las ramas gruesas abajo y termine en una punta finita condiciona la decisión de los chicos además de formarles una imagen en su mente de lo agudo arriba y lo grave abajo. Luego les presento dos sonidos, uno bien agudo y otro bien grave y les doy a elegir cuál es el sonido para cada pajarito (otra vez eligen siempre (al menos en mis 18 años de docente fué así) el sonido agudo con el pájaro chiquito en la punta del pino y el sonido grave con el pájaro grande en las ramas de abajo del pino).

A partir de este momento empiezan los juegos de fijación del concepto. Por ejemplo: darles a los alumnos figuras de pájaros grandes y chiquitos y que al escuchar el sonido los coloquen en el pino donde les corresponda. O jugar a ser el señor AGUDO y el señor GRAVE cuando escuchan su sonido.
A medida que vamos progresando en la captación de las diferencias de altura vamos reduciendo la diferencias por intervalos mas pequeños. Podemos también cambiar la sonoridad tímbrica al usar instrumentos para cada pájaro (flauta, guitarra, piano, etc.).
Luego, siempre progresivamente podemos incorporar un tercer integrante de la familia que es el Señor MEDIO.

La forma de presentar el material es fundamental ya que sin que ellos lo noten debemos guiarlos para que ellos elijan lo que nosotros queremos para que los conceptos se vayan fijando coherentemente.
No voy a entrar acá en la pelea entre los "constructivistas" y los "conductistas" ya que utilizo los métodos que me convengan aún mezclándolos porque mi premisa es que "todo es utilizable siempre que el fin sea el correcto" ( con los debidos límites, por supuesto).
Los métodos están al servicio del docente y no a la inversa.

CLASES EN LINEA

"El señor AGUDO y el señor GRAVE" (altura)

"Manos de algodón" (intensidad)

"Ritmica=mesa/palma" (Ritmo)

CLASES con planificación en red - EN LINEA

"EL SAPO RICARDO" (VARIOS)

PROXIMAMENTE
"La palabra escondida" (altura)
"La oveja perdida" (dirección y timbre)
"La pata Luna" (espacio)
"El grillo enamorado" (timbre y dirección)
"La canción de las pulgas" (esquema corporal)